《天净沙秋思》的教学设计

《天净沙秋思》的教学设计一、引入新课：在中国古代文化的长河中，美人迟暮、文人悲秋的情感共鸣，如同绵延不绝的旋律，回荡在历史的每一个角落。刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥”便是这一情感的生动写照。成语“老气横秋”亦是对这一现象的另一种诠释。今天，我们将携手走进马致远的《天净沙秋思》，一同探寻马致远笔下的秋意，以及其中蕴含的古代文人悲秋的社会心理。二、解题与题材：“天净沙”，曲牌名；“秋思”，题目，意指秋天的愁绪。元曲，作为继唐诗宋词之后的又一文学瑰宝，包含戏曲与散曲两大类。本课我们将深入学习散曲中的小令。三、学习课文学习活动一：诵读1.鼓励学生自由朗读，感受节奏与情感。2.教师示范朗读，学生聆听并给予评价。3.邀请学生朗读，其他同学进行点评。4.教师指导后，学生聆听名家朗诵：(1)把握节奏。前几句以222停顿，最后一句以312停顿。(2)捕捉语调。留意押韵字的声调变化；整体语调宜低沉；语速宜缓；重读“断肠”。(3)体会情味。尝试将“夕阳西下”重复朗读，第二次带入日暮思家的感慨。学生配乐诗朗诵。(4)学生背诵此小令。活动二：品析，体会景与情的交融。1.这首诗歌传达了怎样的情感？（悲伤，愁苦……）2.请找出最能体现作者悲伤心情的句子。(断肠人在天涯）。3.何为“断肠人”？（指极度伤心悲痛的人，此处特指漂泊天涯、忧伤至极的旅人）4.作者通过哪些景物来抒发悲伤之情？5.分析这些景物的特点，探讨它们如何映射出游子的悲伤。教师补充资料：a.乌鸦，在中国民俗中象征不祥，远古神话中的“后羿射日”故事，乌鸦因不守规矩而遭射落，诗句“月落乌啼霜满天”等，均以乌鸦渲染衰败凄凉氛围。b.古道，常在古诗词中象征冷落荒凉，如“邯郸古道伤行客”等。知识卡片一：诗歌中的意象。简言之，“意象”即承载作者情感的事物。本诗中有哪些意象？归纳总结：全诗虽未提及“秋”字，却尽是秋景，均显凄凉萧瑟，蕴含作者思乡之情。展示板书：正枯藤老树昏鸦反古道西风瘦马小桥流水人家衬夕阳衬荒凉凄凉悲伤温暖安宁向往活动三：知人论世，探究作者悲伤之源。是因为身处天涯而悲伤吗？介绍马致远生活背景：元朝将人分为四等：蒙古人、色目人、汉人、南人，实行等级管理。马致远时代，虽开始任用汉族文人，但并未普及，给汉族文人带来幻想与失望。古代文人读书为官，“学而优则仕”，马致远前半生为功名奔波，却仕途不顺。结合马致远生平与背景，探究文中游子为何断肠？总结：这首小令，字字珠玑，匠心独运，九种景物，不仅深刻描绘了作者的半生飘零、一世坎坷，也抒发了古代失意文人的共同遭遇，因此被誉为“秋思之祖”，王国维赞其“纯属天籁，寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，视为元曲的巅峰之作。活动四：把握意境（3）知识卡片：诗歌中的意境意象组合，营造整体环境与氛围，构成意境，表达作者心境与情感。形容意境的词汇：恬淡闲适华美壮丽清新自然雄伟壮阔明快高旷慷慨激昂……尝试用四字短语概括此曲意境。明确：苍凉萧瑟活动五：实践（1）细读小令，通过想象与联想，品味诗情画意。用以下句式表达：“透过——这个字（词），我仿佛看到了（听到了、闻到了、想到了）——”作业：模仿马致