鼻饲法说课课件

翻转课堂医学院高欣什么是翻转课堂传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂的特点第一，教学视频短小精悍第二，教学信息清晰明确第三，重新建构学习流程第四，复习检测方便快捷鼻饲法特殊饮食的护理一三

说教材

说教学目标鼻饲法教学设计四五二说学法说教法七六说教学过程说反思三说教学内容说教材一

课程内容：第十一章第四节特殊饮食的护理

—鼻饲法教材：《基础护理学》

人民卫生出版社，李小寒、尚少梅主编1、了解鼻饲法的概念。2、掌握鼻饲法的目的。1、学生能正确完成鼻饲法操作。2、提升学生与病人沟通交流的能力。3、提高学生分析解决问题的能力。

1、培养学生爱伤观念。2、培养学生认真、细致的学习态度及严谨工作作风。3、提高学生主动思考的能力。知识目标情感目标技能目标说教学目标二鼻饲法操作鼻饲法注意事项中“在插管过程中遇到问题如何处理”教学内容分析重点难点三说教学内容说教法讲授法启发式教学法直观教学法四多媒体辅助教学法翻转课堂

知识点1知识点2知识点3鼻饲法的概念、目的、准备课本完成任务1

鼻饲法的操作过程重点内容处理操作中出现的问题难点内容学生课前预习与老师共同准备实验用物课本、上网、图书馆

完成任务3课本、视频完成任务2说学法五

（五）分组练习熟练操作（四）学生点评老师总结（二）分组讨论全班交流10min30min5min（一）病例展示课堂提问（三）学生展示10min30min说教学过程六（六）课堂小结温故知新教学环节及时间分配5min（一）病例展示、课堂提问1.病例展示2.课堂提问引入、分析病例，设置任务（二）分组讨论，全班交流1.分组讨论2.全班交流一个班25个人，5人一组，针对病例展开讨论，形成对患者的评估意见及护理方案每组选出一名代表发言，如有不同意见可当场提出疑问，再进行讨论

每组选一名代表展示操作其他学生打分选出最优者竞赛（三）学生展示

知识点1知识点2知识点3

鼻饲法的概念、目的、准备

鼻饲法的操作过程重点内容处理操作中出现的问题难点内容（四）学生点评，老师总结

环节内容：测量长度重要环节1环节内容：插入方法（清醒、昏迷）重要环节2环节内容：验证方法重要环节3知识点2鼻饲法的操作过程说明

环节内容：出现恶心症状问题1环节内容：出现呛咳、呼吸困难、发绀问题2环节内容：插管不畅问题3知识点3如何处理操作中出现的问题教师进行纠错、指导环节内容：学生自主进行鼻饲法操作（五）分组练习，熟练操作课堂小结环节内容：总结重点、难点、注意事项（可由学生总结）温故知新环节内容：布置下节课的任务（六）课堂小结，温故知新

知识储备感性认识理性认识实际操作掌握技能学生自主预习理论知识观看播放视频教师讲解、分析培养学生熟练的技能提升学生与病人沟通的技能说反思（一）八

3、有效吸引学生注意力活跃课堂气氛

2、全方位调动学生积极性助于培养爱伤观念

1、专业知识形象化、生动化

4、增强师生互动

5、“教、学、做”一体教师主导，学生主体

说反思（二）八与传统教学相比敬请各位老师批评指正！新课导入

病例：刘某，男，45岁，因车祸意外而昏迷数日。治疗期间除给与药物治疗外，1）应选择何种方法进食？2）该病人插胃管时，护理人员应如何操作？以病例为基础采用任务驱动教学法，教师引出病例后设置任务任务一：什么是鼻饲法？任务二：如何进行鼻饲法操作？（重点）任务三：在插胃管过程会遇到什么难题？怎么处理？（难点）

返回1.护士准备2.病人准备3.用物准备（1）鼻饲包（2）治疗盘（操作时用）（3）治疗盘（拔管时用）4.环境准备

鼻饲治疗盘鼻饲法准备胃管返回测量胃管长度返回验证胃管在胃内的方法

胃管末端接注射器能抽出胃液验证胃管在胃内的方法（