新人教版三年级上册语文全册教案

新人教版三年级上册语文全册教案学期教学进度计划学科：语文周次起止月日预计进度完成情况领导检查备注第一周8月20日——24日课文1、2第二周27日——31日课文3、4、园地一第三周9月3日——7日课文5、6第四周10日——14日课文7、8、园地二第五周17日——21日课文9、10第六周24日——28日11、12、园地三第七周10月1日——5日课文13、14第八周8日——12日课文15、16、园地四第九周15日——19日课文17、18第十周22日——26日课文19、20、园地五第十一周29日——11月2日课文21、22第十二周5日——9日课文23、24、园地六第十三周12日——16日课文25、26第十四周19日——23日课文27、28园地七第十五周26日——30日课文29、30第十六周12月3日——7日课文31、32、园地八第十七周10日——14日复习第十八周17日——21日复习第十九周24日——28日复习第二十周31日——1月4日期末检测三年语文上册全册教学计划教材分析：本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。教学目标：１、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。２、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。8、开始学习略读，促织课文大意。9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。第一单元教学计划教学内容：有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。教学目标：1．有感情地朗读课文。2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3．掌握36个生字和46个词语。教学重点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。3．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。课时安排：《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）《语文园地一》口语交际1课时习作1课时基础训练1课时课时教案课时进度第周第课时（学期第1课时）课题1、我们的民族小学（第一课时）教学目标1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。教学重点识字、写字教学难点识字、写字课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写孩子们上学路上的情景，哪里写孩子们学习的情景？5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。学生展示介绍有关少数民族的图片、资料。自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生字的掌握情况，并结合上下文理解“坪坝”等词语意思。指名说说课文主要讲了什么，概括地说一说。戴：半包围结构，注意各部分位置，相互要紧凑。雀：要注意“小”字下边的撇要写的长些。舞：中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。板书设计1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏课后反思识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。课时教案课时进度第周第课时（学期第2课时）课题1、我们的民族小学（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学重点抓住关键词句，初步体会这些句子的含义。教学难点了解课文是怎样表现民族小学的特点的。课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、学习课文，感受“美丽”。1、读课题，谈感受师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）3、学习课文第一自然段。（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子。（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。（3）小组读、男女生读，读出感情。读后谈体会。4、学习课文第二、三自然段。（1）指名读第二自然段，体会民族小学钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声）（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。（4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子。（5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。（6）模仿第六句进行小练笔。二、总结全课，升华“美丽”。指名朗读生字词语。选择喜欢的词语说话。轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：”的句式说话。想象一下民族小学的学生是怎样上课学习的，说说你是从些语句中感受到的，画下来。如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到同学们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？这所民族小学给你留下了什么印象？交流感受。板书设计1、我们的民族小学不同民族不同穿戴团结友爱共同学习、游戏课后反思课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”……课时教案课时进度第周第课时（学期第3课时）课题2、金色的草地（第一课时）教学目标1、学习本课生字、新词。2、读课文，初步了解课文内容。教学重点学习生字新词教学难点了解课文的主要内容课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、学习生字、新词。1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。同学们，你们在草地上玩耍过吗？展现在你眼前的草地是什么样子的？在草地上你玩些什么？草地是金色的是怎么回事呢？板书课题。结合预习，学习给出答案。自由朗读课文，读准字音，读通句子。试着用“一本正经”说句话。学习第一自然段，思考：文中这片草地在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考后，指名朗读相关的课文。板书设计2、金色的草地蒲公英花盛开草地金色课后反思著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴看，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快课时教案课时进度第周第课时（学期第4课时）课题2、金色的草地（第二课时）教学目标1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、有感情地朗读课文。教学重点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。教学难点体会作者对蒲公英的喜爱之情。课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入新课。1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、看完画面，给你留下了什么印象？3、板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这金色的草地，“我们”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2、学习第三至五自然段。过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（5）为什么“我们”不再揪它了？（6从“我”的变化看，你有什么感受？三、升华情感。1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。指名读生字新词，并说出“一本正经”“引人注目”的意思，并说话。我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我们是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌两人边说边演。感悟第3.4自然段，（1）自由读文（2）指名说说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（3）草地怎么会变色？同桌互相说一说，教师课件出示下列填空题，提示帮助学生理解。我发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？板书设计2、金色的草地玩耍绿色的草地快乐开合蒲公英课后反思《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢快。课时教案课时进度第周第课时（学期第5课时）课题3、爬天都峰（第一课时）教学目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜教学重点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点了解课文的主要内容课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a.小组内读生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1．指名逐段读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业1．抄写本课的生字和词语。2．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。齐读课题，订正读音：天都峰教师简介天都峰。课件出示。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生字预习情况。出示词语，指名读，齐读理解词语意思犹豫：拿不定主意。汲取：吸取说说课文主要讲了一件什么事？主要讲了一件我与一位素不相识的老爷爷相互鼓励爬上天都峰的事。与熟字比较，识记字形峰蜂辫辩瓣板书设计3、爬天都峰峰（山峰）锋（雷锋）蜂（蜜蜂）辫（辫子）辩（辩论）瓣（花瓣）课后反思课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。课时教案课时进度第周第课时（学期第6课时）课题3、爬天都峰（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。3、培养学生汲取他人长处和从小不怕困难，奋发向上的品格。教学重点理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。教学难点体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、揭题，设疑激趣。1、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”？2、（多媒体播放天都峰图片）请大家仔细观察一下，天都峰有什么特点？那么，课文又是如何来描写天都峰的呢？二、细读课文，深入理解。1、学习第2自然段。（1）看屏幕上的图和文字，指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。（2）说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的？在文中找出相关语句。A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”“我爬得上去吗？”――――（犹豫、怀疑）B、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”（3）指导学生有感情地朗读。2、学习3-5自然段。那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的除了我和爸爸，还有谁？那是一位怎样的老爷爷？你怎么知道他也是来爬天都峰的？（1）课件出示句子，小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，你也来爬天都峰？（2）思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？（3）分角色朗读。3、学习第6-7自然段。（1）课件出示，填空。我（）向峰顶爬去。“奋力”是什么意思？课文是怎样来描写我“奋力”爬山的？“手脚并用”什么意思？为什么要这样？（2）结果怎样？“终于”是什么意思？从这个词中，体会到了怎样的心情？谁能再用“终于”造个句子？（3）拓展，启发想象。假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方？爬上峰顶，“我”和老爷爷会说些什么，做些什么，又会有哪些感觉？4、学习8-10自然段。（1）出示“我”和“老爷爷”的对话。分角色读。讨论：“我”谢“老爷爷”什么？“老爷爷”又谢“我”什么？“居然”一词在这里说明了什么？从他们的对话中你懂得了什么？（2）出示“爸爸”的话，说说其中的含义。三、课堂小结，领悟道理。讨论后，使学生明白：因为天都峰又高又陡，用爬更能准确反映出登山时手脚并用的那种费力，艰难的情境。出示天都峰的多媒体课件，感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。我下定决心爬上天都峰的原因是什么？自由读课文第3——7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。我是怎么爬的，自由读第6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。板书设计3、爬天都峰我犹豫——不再犹豫——奋力攀登老爷爷课后反思这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生捉住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。课时教案课时进度第周第课时（学期第7课时）课题4*槐乡的孩子教学目标1、学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。3、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。教学重点通过朗读课文,感受槐乡风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳。教学难点体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。课型略读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生交流，教师适时评价。（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。在草地上玩耍、去登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了一种劳动的乐趣。他们就是——槐乡的孩子自由朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子、一下子读不通顺的句子反复读几遍。教师出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。（1）槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称作什么？（2）槐米有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的内容。仿写：天多冷。；；。板书设计4、槐乡的孩子男孩：爬、削快乐满载而归勤劳能干女孩：捡、塞课后反思通过一个题目，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行回纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦刻苦和以苦为乐的特点，由于是略读课文，所以设计了一个题目：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。课时教案课时进度第周第课时（学期第8课时）课题语文园地一（第一课时）教学目标在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。教学重点说说我的课余生活教学难点学会如何安排课余生活课型口语交际课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、谈谈自己的课余生活。同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。可以从以下几点回忆，课件出示：（1）课间游戏。如：跳绳、踢键子等等（2）科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡（3）家庭活动：洗衣服，洗碗等等跟据老师的提示，请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。2、请同学上台说一说3、台下的同学当评委，比一比，评一评。4、采访。请你同桌谈他的课余生活？5、交流反馈6、课后作业：为自己设计课余生活调查表。今天，我们通过交流，共同分享课余生活的乐趣。前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自书屋前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？板书设计我的课余生活课余生活：课堂之外的生活游戏、娱乐活动、小制作、兴趣爱好……课后反思学生乐于参与活动，交流时能够做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。个别学生的倾听能力还需加强。课时教案课时进度第周第课时（学期第9课时）课题语文园地一（第二课时）教学目标写一写自己的课余生活。激发学生的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。教学重点习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。教学难点能够有条理地写出自己的课余生活课型习作指导课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程１、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。２、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：⑴游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……⑵课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……⑶个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……⑷家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……３、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。４、学生起草，教师巡视。５、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。６、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。７、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。明确要求1、在这篇习作中只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文。2、语句通顺，叙述流畅，没有错别字。学生独立思考，确立写作内容。教师巡视各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。板书设计我的课余生活明确要求：题目自拟集中写一件事语句通顺，叙述流畅，无错别字修改课后反思通过这样教学，学生对作文有了很详细的了解。学生作文草稿初步审核过关的比较多。但仍然有十多个学生把事情的经过写不详细具体。比如老师以“学游泳”为例进行讲述，基本上一个模式。那么这样的作文能不能说不是我手写我心呢？或者说这样的作文大都差不多，能不能说是雷同呢？这大概是我教学作文的一个盲区。课时教案课时进度第周第课时（学期第10课时）课题语文园地一（第三课时）教学目标1、学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。2、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。3、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。教学重点学生会多音字，并能进行拓展教学难点通过观察，学生自悟认字方法。课型复习课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、激趣导入，说明多音字的重要性。同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”都知道这个长是多音字，有几个读音？有个聪明的小孩读对了字音。二、联系课文，进行练习1、自由练读同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。2、学生带领读请自信的同学带领其它同学来试一试。3、拓展组词刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？4、拓展多音事都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。三、日积月累读读背背1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？学生自由背诵。2、背诵比赛。读读认认1、交流经验。请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法2、看读读认认的内容，说一说，归纳识字方法。3、给生字组词。一字多词。查字典小组内合作，分工合作。各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行的两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。指名朗读，要求横着逐行读。交流各自的发现。朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。小组内交流，理解本首诗的意思练习扩词。板书设计语文园地一朱乔亭禁乙某章寺录课后反思学生对多音字掌握的比较扎实，能根据自己掌握的识字方法，独立识字，识字能力较强。第二单元教学计划教材简析：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。教学目标：1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。3．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。4．学会引用人物语言的几种方式。5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。教学重、难点：1．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。2．体会作者是怎么把内容写具体的。课时安排：10课时课时教案课时进度第周第课时（学期第11课时）课题5、灰雀（第一课进）教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学重点认识生字，理解词语教学难点正确、流利、有感情地朗读课文课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写三只灰雀的？找出来读读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的情况指名扩词。指出多音字画出相关语句，认真地读一读，抓住重点词语理解“灰雀”的惹人喜爱。从哪些词语中你感受到了列宁对灰雀的喜爱。步：下面不是少或：左下方口的下面是提，右边斜勾上有一撇。板书设计6、灰雀婉转地歌唱来回跳动惹人喜爱课后反思在识字、识词的过程中，利用课前预习学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过集体反馈，对重点字词进行理解，使识字教学落到实处。课时教案课时进度第周第课时（学期第12课时）课题5、灰雀（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句教学难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。课件出示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、学生交流、提出疑问。4、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？2、收集列宁或其他名人的故事。复习生字词语指名读，齐读当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验找遍了，也没有找到。指导读。生：灰雀是小男孩子捉走的。你是从哪些语句中读出来的？男孩为什么不敢讲，他在害怕什么？谁能读好他此时的心情。出示句子“会飞回来的，一定会飞回来的。这绩学活着。”从这你感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对列宁或男孩说些什么呢？说说你自己有过这样的经历和感受吗？板书设计5、灰雀惹人喜爱列宁——————小男孩关爱课后反思首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最后指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再讨论小男孩的心理活动，同学们讨论的热火朝天，不时闪出思维的火花。课时教案课时进度第周第课时（学期第13课时）课题6、小摄影师（第一课时）教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。教学重点学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法教学难点正确、流利、有感情地朗读课文课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入新课1、名言导入，了解高尔基。学习——永远不晚。——高尔基书是人类进步的阶梯。——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。介绍高尔基：是伟大的俄国作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。同学们，你们发现名言有什么共同特点？2、齐读课题。读准“摄”的读音。3、指导“摄”字形书写。生自己写2个。二、初读课文，整体感知1、请同学们认认真去读课文。完成两个小任务：a.读准生字、新词，把课文读通读顺。b.想想课文讲了一件什么事？2、检查学习情况a.生字词出示：摄影师阳光明媚鞠躬胶卷摆弄杂志社秘书打量指名读，边读边正音。“打量”轻声——开火车读——找形声字读——齐读b.生说“鞠”字书写时注意点——生板演——自由写2个c.指名说说课文讲了一件什么事。一个小男孩想给高尔基拍照，摆弄半天后发现胶卷忘记带了。高尔基非但不生气反而交待秘书如果小孩子再来一定要让他进来。三、细读文本，体会人物感情1、高尔基和小男孩分别给你留下什么印象？高尔基对小男孩的“喜爱”；小男孩“热爱和尊敬”革命前辈的优良品德。2、从课文中找出体现高尔基和小男孩特点的句子。划出来，好好读一读，在旁边做批注。3、反馈学生找出的句子。指导学生读通相关句子。今天，我们再来学习一位苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。联系生活实际，说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？学生简介“高尔基”。遇到不明白的词语、句子作上记号。重点指导“鞠躬”“胶卷”，多音字“停当”。轻声音“打量”最后小男孩的事完成了吗？找到相关的语句读一读，给你留下了什么印象?在旁边做批注。板书设计6、小摄影师喜爱高尔基————小男孩课后反思在教学过程中，我着重引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。因为高尔基这个伟大的人物距离孩子生活的年代较远，高尔基这个伟大的人物对孩子来说是很陌生的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的认识，课上与同学交流。课时教案课时进度第周第课时（学期第14课时）课题6、小摄影师（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点联系上下文，读懂文中的语句教学难点引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、复习导入1、听写生字新词。2、说说高尔基给你留下什么印象。二、品词析句，感悟“喜爱”师：请同学们快速浏览上节课找到体现高尔基喜爱小男孩的句子。（1）联系上下文说一说对话的意思。（2）想像当时，高尔基会怎么说这句话，填词、试读。（读出对高尔基对小男孩的喜爱之情）（3）从哪个词看出小男孩很有礼貌、尊敬长辈。（4）紧扣“放”体会高尔基工作之忙，不想被打扰。却在百忙之中接待小男孩子，满足他小小的愿望。感悟高尔基对小孩的喜爱和关怀之情。（5）和同桌分角色表演，读一读，评一评。（6）这组对话形式和以前的对话有什么不同？小男孩在这位伟人家里，有没有害怕或拘束?从哪儿看出？（“吩咐、摆弄、很久很久”）“吩咐”是什么意思？“摆弄”什么意思？那高尔基堂堂一名人，这么忙居然听从一个小男孩的吩咐，还让摆弄了很久很久，你从中感受到什么？（喜爱、男孩认真）带着这种理解读出“喜爱”。指名读、男生读、女生读、齐读。句子3“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。（1）读到这，你们有什么想问的吗？（2）指导朗读好高尔基的这句话。紧扣“大声喊”“不是，是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是小男孩，就一定让他进来。”（1）这是谁和谁的对话？你怎么知道的？（2）这种对话的形式和以前的对话有什么不同？4、联系上文，小组讨论：高尔基为什么不见记者，却愿意随时见小男孩？高尔基喜欢的仅仅是小男孩一人吗？今天换成其他小朋友，他会怎样?三、感情朗读，体会高尔基伟大品格1、自己读读体现高尔基关心少年儿童的句子。2、全班齐读。四、课后拓展1、故事续写：后来小男孩有没有再来，如果来了，他和高尔基之间又会说些什么？请同学们展开想像，模仿文中人物对话提示语方式，至少用上两种对话形式，写一写。2、推荐课外读物：《童年》故事的主人公是谁？课文讲了一件什么事？默读课文，思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标在句子旁边。那么高尔基对小男孩有什么感情呢？这些句子应该用什么样的语气去读？读出什么情感呢？引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。“”小男孩会回来吗？你从课文中的哪些地方感觉到的？按照你的想象，请你续编故事。板书设计6、小摄影师热爱崇敬小男孩——————高尔基关心爱护课后反思因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？小男孩再来时会是怎样的情景，进而进行续写的习作训练，让学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。课时教案课时进度第周第课时（学期第15课时）课题7、奇怪的大石头（第一课时）教学目标１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。２、正确流利朗读课文。教学重点认识生字，正确、流利朗读课文教学难点联系上下文，读懂文中的语句课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入新课１、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。２、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文１、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。２、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。３、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识４、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字１、投影出示生字词，自读，指名读。２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。３、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。谈话导入：你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问呢？分节指读课文，相机检查巩固生字、新词。著名、孤零零悄悄、躲闪陨石、大坑卧进、突兀旅行、考察秦岭、流域遗迹、研究震惊学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。如：陨石、地质学家、突兀、第四纪、冰川、秦岭。“藏”字17画，第六笔为“竖折”。“卧”字，左“臣”右“卜”“旅”字，注意左下部分的笔顺。板书设计7、奇怪的大石头著名陨石地质学家突兀第四纪冰川秦岭考察研究课后反思这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾,画画，写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。课时教案课时进度第周第课时（学期第16课时）课题7、奇怪的大石头（第二课时）教学目标1、正确流利朗读课文。2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点联系上下文，读懂文中的语句教学难点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、朗读感悟１、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。⑶分角色朗读（第一到第八自然段）３、观看录像，明白原理：⑴有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？⑵观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。⑶情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。４、齐读课文。二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说__________”的句式说一说。三、分组交流四、课外拓展１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。２、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。课文讲的是李四光小时候的故事，小时候的他常常和小伙伴围着一块巨石捉迷藏。主我们去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。讨论：（1）这是块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着大石头捉迷藏的？（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？李四光又跑去问爸爸，爸爸也不清楚，后来这个疑团有没有解开，是怎么解开的？朗读最后两个自然段：（1）李四光是怎么解开这块巨石的？（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？板书设计7、奇怪的大石头产生疑问冰川遗迹李四光多方求教勤学好问学习地质专门考察震惊世界课后反思在处理教材的时候，我过多地关注的是教材本身的内容。其实不仅要关注这些，更多地要关注学生思维的过程。因此，提的问题要集中，抛出去的问题一定要有把手，能让学生获取“信息”，考虑要提升学生什么样的思维能力。课时教案课时进度第周第课时（学期第17课时）课题8*我不能失信教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3.培养独立阅读能力。教学重点正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。教学难点把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课型略读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们来学习一对好朋友守信用的故事？板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到哪几个人？他们间有怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边，有这样的讲诚实守信的人和事吗？指名读“阅读提示”，画出本课的学习目标。出示词语，指名读，齐读。照耀道歉歉意解释扑空叠花篮尖尖的嘴巴红红的眼睛甜甜地笑了指名说说课文讲了一件什么事？庆龄为什么停下了脚步？爸爸妈妈是如何劝说庆龄的？庆龄又是如何回答的呢？读课文3——8自然段，画出相关语语句，体会一下，说出你的感受。讨论：你认为庆龄这样做对吗？为什么？你有过这样的经历的吗？积累有关诚信的成语、名言。板书设计8、我不能失信劝留父母————庆龄————小珍诚实守信课后反思在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。课时教案课时进度第周第课时（学期第18课时）课题语文园地二（第一课时）教学目标选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。教学重点正确地讲述名人故事教学难点把名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事。课型口语交际课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4．各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2．学生畅谈感想。3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。这个单元我们是围绕“名人故事”展开学习的，从他们身上你都学到了什么？指名说说。以组为单位，小组长组织交流，可以对提问，也可补充。小组推荐一名“故事大王”故事大王轮流到台上讲名人故事。听了这些故事，你想说什么？你受到了什么启发？板书设计名人故事会仪态自然语言流畅有声有色课后反思本单元教学设计，要根据三年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。课时教案课时进度第周第课时（学期第19课时）课题语文园地二（第二课时）教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重点运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法教学难点并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。课型习作指导课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求◎写小伙伴的一个特点；◎用一件事来写；◎写人物语言、动作、神态，要体现人物特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》让学生边看听思考：①写谁？人物有什么特点？②什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。指名朗读习作要求，明确任务。1、你最熟悉的人有哪些？哪一个给你留下的印象最深。2、这个人怎么会给你留下这么深的印象？他身上有什么值得写的事？3、要写清楚事情发生的时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果。小组内先说一说。其余同学补充。通过什么事情突出了我的爸爸的什么特点？文中都抓住了什么描写？写好后，自己修改或同桌间修改。板书设计熟悉的人一件事时间、地点、人物事情的起因、经过、结果课后反思学生在写作时，能够发现人物身上的闪光点。但写起来有些难度。教学中引导学生注意抓住人物的动作语言描写，这样写出来的文章，内容才不会空洞。课时教案课时进度第周第课时（学期第20课时）课题语文园地二（第三课时）教学目标1、联系学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确标点符号用法。2、通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3、通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4、联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。教学重点形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。教学难点联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。课型复习课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、激趣导入现在正是金秋时节，今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二去品尝秋天果实的甜美吧。二、走进苹果园，看谁又发现1学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。2默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。3实践练习，给下面的句子加标点。a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜b这苹果是我买的小明高兴地说c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干三、游览桔园，积累名人名言1出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。2理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵4展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。四、来到葡萄园，看谁最会填1学生独立完成教材上“我会填”，一生上台填2检查正误，同位互改，及时纠错。3读读，看看你发现了什么？4怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。5你能写几组形近字考考同学吗？五、最后一站是梨园，成语故事记心间1学生试读故事，要求读准字音，读通句子。2检查自读情况，难点地方教师领读。3朗读重点句子，感悟故事内容。a一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？b从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。c他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）4联系自己说说你从中受到了什么启迪？5默读全文，把这个故事讲给同学们听。六、全课总结。轻声读句子，看看这些句子有何异同。在引用人物原话时，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。想想这些名言的意思，并且放声读出感情。练习背诵。填好后，同桌互相检查，互相纠错。发现共性问题，要加以指导。你从哪可以看出祖逖十分努力练功？从中你体会到了什么？你还知道哪些成语故事。积累成语。板书设计语文园地二耍（）杂（）推（）究（）要（）朵（）准（）穷（）峰（）郊（）诚（）纪（）蜂（）胶（）城（）记（）课后反思《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。没有兴趣及情感的支撑是不行的。需要教师认真细致的点拨，学生是需要动力的，只有你发自内心的称赞才能给学生写好作文的信心。第三单元教学计划教材简析：本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。教学目标：⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：⒈用普通话有感情地朗读课文；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。教学难点：⒈体会诗中地真情实感；⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。课时安排：12课时课时教案课时进度第周第课时（学期第21课时）课题9、古诗两首（第一课时）教学目标1、认识“促、忆、异、”等7个生字。2、会写“促、深、忆”等10个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会诗中地真情实感。课型讲读课教具多媒体课件。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。请大家仔细看图，说一说你们看到了什么？假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？课件出示叶绍翁简介板书设计梧叶夜书所见秋风景物思乡之情儿童人物追忆童年灯明课后反思课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。课时教案课时进度第周第课时（学期第22课时）课题9、古诗两首（第二课时）教学目标1、认识“促、忆、异、”等7个生字。2、会写“促、深、忆”等10个字