冀教版二年级下册数学教案

课题名称《认识厘米》第1课时授课时间月日教学目标使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。（限整厘米数）培养学生观察及动手操作能力。教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点建立1厘米的长度观念。教学流程一、认识厘米同学们，我们已经认识到，测量一共物体的长度，需要一共统一的固定的单位，今天我们就一起来认识一个长度单位——厘米。二、学习新课1、认识长度单位“厘米”请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。正好对着“5”，说明纸条长5厘米。学生动手操作3、量一量一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。板书认识厘米厘米（cm）作业课本第四页练一练。复备与反思课题名称《认识分米》第1课时授课时间月日教学目标使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立1分米的长度观念。教学难点米，厘米，分米之间的换算。教学流程一、创设情境，导入新课谈话：请同学们猜一猜，赵老师的身高是多少？学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？这节课我们就来认识——分米。（板书：分米）二、观察操作，探究新知1、认识分米。1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？学生在直尺上找1分米，并组织交流。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。学生测量后，组织交流。板书认识分米分米（dm）1米=10分米1分米=10厘米作业数学书第十页练一练。复备与反思课题名称《认识米》第1课时授课时间月日教学目标使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。教学流程一、复习导入今天，我们再学习一个新的长度单位，哪就是米。二、新授1、认识米。师：同学们，老师这有一道小难题，谁能用老师提供的尺子（短尺）来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。学生认识到尺子太短，测量太麻烦。对，量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）2、用米量。（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。3、教学厘米和米之间的关系。上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。那么米和厘米之间有什么关系呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）板书认识米米（m）1米=100厘米或1m=100cm作业数学书第八页练一练。复备与反思课题名称《有余数的除法的认识》第1课时授课时间月日教学目标经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点会读，写有余数的除法算式。教学难点经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。教学流程一、问题情境1、提出问题请同学们把12个苹果放在盘子里，你打算怎么放？一共可以放几个盘子？请你们用12根小棒试着摆一摆。2、交流学生的方法和结果谁愿意把你怎么放的，结果怎么样，给大家说说？如果没出现有余数的方法，师做提示3、介绍不能平均分的情况观察方法，你发现了什么？你还能不能举一些不能平均分的例子？二、学习新知1、观察情景图大家看书32页折纸鹤的问题，说说你发现了什么数学信息？2、提出问题把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串？把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？动手摆摆。3、交流方法和结果谁来说一说你的方法和结果？说算式的意义4、介绍有余数除法算式的书写和读法及各数所表示的意义。三、尝试应用请同学们看书上32页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情。你能用有余数的除法算式表达分化片的结果吗？学生列式解答，师巡视指导。谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？板书有余数的除法的认识21÷5=4……1（余数）作业数学书13页练一练1——3题。复备与反思课题名称《余数和除数的关系》第1课时授课时间月日教学目标经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考。教学重点知道余数一定比除数小。教学难点经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。教学流程一、创设情景师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识。二、操作学习1、分小棒。a请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆的结果列式。谁来说你的结果和算式？“5”和“2”分别代表什么？b请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们继续摆一摆。说结果和算式？“4”和“1”分别代表什么?c如果把17根小棒平均分5份，6份，7份等，请同学们动手分一分，写出算式。2、观察讨论。请同学们观察上面各题除数与余数，比较它们的大小，你发现了什么？这是为什么？对呀。只有剩下的根数比分的份数少了，才不能再分。这就是为什么余数比除数小的道理。三、计算归纳刚才经过摆小棒，学习了有余数的除法。现在看书15页算一算，请你把计算后的结果填在方框里。教师巡视，关注学困生。你们观察的很仔细。现在请大家讨论一下，一个数除以6，它的余数可能是哪几个数？最大是几？最小是几？如果一个数除以7，余数可能都是几？最大是几？最小是几？板书余数和除数的关系在有余数的除法中，余数都比除数小。作业数学书15页练一练的1——2题。复备与反思课题名称《除法的竖式计算》第1课时授课时间月日教学目标通过在方框里填数的思考过程，探索计算有余数除法的思考方法。能利用口诀计算有余数的除法。在用口诀计算有余数除法的过程中，培养综合应用数学知识的能力。教学重点探索计算有余数除法的思考方法。教学难点能利用口诀计算有余数的除法。教学流程一、创设情景1、出示问题。看课件上的题，想想最大能填几，写在练习本上。2、全班交流。谁来说说你是怎么想的，结果是多少？二、解决问题1、出示情景图和（1）题。看书36页情景图和（1）题，你能列出算式，自己解答吗？2、全班交流。谁来把你的分法和结果给大家说说？3、谁来说商和余数分别代表什么？4、完成（2）题。看书36页（2）题，自己完成在书上。5、全班交流。谁来说说你的方法和结果？6、观察单位名称。观察题中的单位名称，你发现了什么？板书除法的竖式计算作业数学书17页练一练1——3题。复备与反思课题名称《解决问题》第1课时授课时间月日教学目标经历小组合作、讨论、解决问题和交流的过程。能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题时的思考过程。获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。教学难点获得与同伴合作解决问题的成功体验。教学流程一、问题情景1、提出问题。（板书：水上公园）看到水上公园这几个字，你想到了什么？今天我们就来解决一个租船问题，看书20页图，认真观察你了解了什么数学信息？二、解决问题1、提出要求和问题。小组合作，讨论解决两个问题：a17名同学去划船，至少要租几条船？请同学们在小组内大胆发表自己的意见。哪个小组汇报一下你们讨论的结果？说说是怎样想的。怎样分配人员比较合理。解决了租几条船的问题，再来讨论b计划划2个小时，50元钱够吗？哪个小组愿意把你们的结果给大家说一说？生出现了其他方法，师及时给与肯定。板书解决问题30÷9=3(枝)……3（元）作业数学书19页练一练1——4题。复备与反思课题名称《认识1000以内的数》第1课时授课时间月日教学目标经历由数实物的个数到口头数数的过程。能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。教学重点能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数教学难点教学流程一、创设情景二、自主探索，合作交流师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？谁能说说你是怎么数的，结果是多少？数100以内的数，同学们都比较熟悉了从100开始一个一个地数，从一百数数到一百三十（对口数，表演的方式）师：刚才同学们数得很棒，现在大家数一些更大的数，比如从190数到220……同学们一个一个地数，数得不错，如果十个十个地数，你能从二在四十数到三百二十吗？谁想试一试（注意，能否正确数出290后面是300）师：除了刚学的这几种数法，你还有其它方法吗？人们常用的方法是2个2个地数或5个5个的数，十个十个地数,有了这么多方法选择自己喜欢的方法，从三百二十五数到四百一十五。三、尝试应用1、数数练习，老师说一个，你们接它的下一个数（329、568后面三个数，800胶面的一个数）2、同桌互数轮流互相提要求，数数3、你知道生活中哪些事情要用到比100大的数吗？四、小结：今天你有什么收获？板书认识1000以内的数数数：1、从99数到140。2、十个十个的数，从540数到630。3、一百一百的数，从100数到800。作业数学书25页的练一练1——4题。复备与反思课题名称《1000以内数的组成》第1课时授课时间月日教学目标在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。教学重点认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义。教学难点知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学流程一、创设情境请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话来说明这捆小棒？一和十之间有什么关系？二、探索新知10个一是十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？（出示方块图）有几个方块？你怎么知道的。一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900900也就是9个一百，再加上一个一百，现在几个一百？一共是多少？观察数位表，你发现了什么做游戏用0、2、3三张卡片，摆在数位表中，你能摆出几个不同的三位数，同桌合作，边摆边读数，0放在32或23的前边没有用的，所以数学里有个规定，0不能放在最左边，按这个规定，用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢？你们自己任意说一个千以内的数，并说一说各数位上的数字表示什么？并观察这些千以内的数，你有什么发现？三、尝试应用1、练一练第1题，指名读数2、练一练第2题，要求学生独立完成，然后同桌互相检查。四、小结你有什么收获？板书认识1000以内的数10个十是一百10个一百是一千作业数学书27页练一练1——4题。复备与反思课题名称《千以内数的读写》第1课时授课时间月日教学目标经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。了解可以用图形表示数，感受"数"与"形"的联系。教学重点能够正确读、写1000以内的数。教学难点能够用图形表示1000以内的数。教学流程一、创设情境同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么，想到了什么"？二、用计数器表示数1、师如果老师在计数器上拨珠，你能写出这些数吗"试一试。教师在计数器上拨出503。请大家耙这个数写在练习本上。2、xx同学，说一说你足怎样写数的，并读一读这个数。我看到百位上看5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0。个位上有3个珠，就在个位上写玩这个数读作。五百零三。3、师写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢，你能把它写出来吗，自己读一读。师谁和他的写法不一样"4、师下面请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。板书千以内数的读写301读作：三百零一513读作：五百一十三作业数学书29页练一练1——3题。复备与反思课题名称《算盘的认识》第1课时授课时间月日教学目标直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。理解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强名族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点认识算盘，会用算盘表示数。教学难点带有上珠的数的读、写。教学流程一、介绍算盘的历史算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。二、认识算盘在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。三、理解定位方法问：那么怎样在算盘上确定哪个是十位呢？预设:①选择最右边的一档作为个位，向左依次是十位…②选择最右数第三档作为个位，向左依次是十位…④

任意选择一档作为个位，向左依次是十位…问：你喜欢哪一种？为什么？四、练习拨数1、教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?2、学生先尝试写，然后指名汇报写法。教师小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。3、教师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?板书作业复备与反思课题名称《千以内数的大小比较》第1课时授课时间月日教学目标能够正确使用"＞"或"＜"表示1000以内数的大小。经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的魅力。教学重点数学课件。教学难点教学流程一、创设情境导入：我们已经学会了1000以内数的读写。这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。二、自主探索1、小小图书馆出示课件，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出"哪种书最多，哪种书最少"，让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用"＞"、"＜"符号表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？2、自主练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用2、5、8组成的三位数有258，285，528，582，825，852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852，825，582，528，285，258板书1000以内数的大小比较1000＞632499＜6321000＞499499＜1000作业数学书33页练一练的1——4题。复备与反思课题名称《比较物体轻重》第1课时授课时间月日教学目标经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教学重点能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重.教学难点能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重.教学流程一、问题情景1、猜谜。老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个:a身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸b有红有绿，形状各异，一吹就大，满肚是气。2、提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。让学生根据自己的生活经验回答，并启发学生用完整的语言表达。3、出示松鼠和小熊图片，让学生说一说是什么，然后提出"松鼠和小熊哪个轻、哪个重"的问题，让学生回答并说出判断的依据。体验学习1、教师出示面包和饮料(面包比饮料要大一些)，先让学生说说哪个轻、哪个重再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不同的感觉。2、教师谈话引出天平。先进行简单介绍再提出想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边的托3、我们用手可以感觉到物品的轻重。有一种工具也可以很直观地让我们看到物品的轻重。教师边介绍，边操动天平。师：请同学们想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？板书比较物体轻重千克（kg），克(g)作业数学书38页练一练。复备与反思课题名称《测量物品质量》第1课时授课时间月日教学目标经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。会用若干棋子表示某个物品的质量。对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。教学重点会用若干棋子表示某个物品的质量。教学难点会用若干棋子表示某个物品的质量。教学流程一、创设情境教师谈话月l出关于天平的认识。上节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物品的轻重。谁能说一说天平在什么状态说明两个物品一个轻，一个重，在什么状态下，说明两个物品同样重?二、学习测量1、教师拿出鸭梨和棋子，首先让学生直观判断哪个重，估计一个鸭梨和几个棋子同样重，然后学生进行实际测量。同学们，今天老师带来了两样东西，看一看是什么。(出示鸭梨和棋子实物)2、对!鸭梨和瓷的围棋子。不用掂，不用天平，同学们能判断这个鸭梨和一枚棋子哪个重吗?3、我和大家的意见一样，鸭梨比棋子重。下面请同学们估计一下一个鸭梨大约和几个棋子同样重。4、现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放棋子，请同学们注意观察天平的变化。教师放鸭梨。天平有什么变化?好!现在我开始往天平右边放棋子，请同学们认真观察天平的变化。教师边放棋子边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。同学们观察现在的天平，你发现了什么?这个现象说明了什么?板书测量物体的质量1千克=1000克。1kg=1000g作业数学书40页练一练。复备与反思课题名称《认识质量单位克和千克》第1课时授课时间月日教学目标结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。教学重点经历感受并认识质量单位克和千克的过程。教学难点经历感受并认识质量单位克和千克的过程。教学流程一、创设情境1、教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。今天早上老师买了一个西瓜，(把瓜举起来)请同学们猜一猜这个西瓜有多重，老师花了多少钱。2、指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗？你们都见过什么样的秤呢"二、认识千克和克1、认识千克。你们知道的真不少，好，现在我们就用这个台秤来称一称这个西瓜教师把西瓜放在台秤上进行称量。观察台秤，你发现了什么？台秤上的指针指着说明这个西瓜重3千克2、认识克。三、千克和克的关系1000克=1板书认识克和千克1千克=1000克作业数学书40页练一练。复备与反思课题名称《认识长方形》第1课时授课时间月日教学目标在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。教学重点探索长方形的特征。教学难点教学流程一、谈话导入：我们学习过哪些平面图形？（出示长方形纸）谁知道它的名字？今天我们一起来了解它。二、自主探索，合作交流1、请同学们拿出自己手中的长方形纸数一数它有几条边和几个角仔细观察，长方形的边和角有什么特点？2、同学们的猜想对不对呢？我想请你们自己动手量一量，比一比，一会把你们的实验结果告诉大家。（生小组合作）3、汇报：怎样验证长方形的对边是否相等？你们又是怎样验证角呢？同学们的想法真棒！谁能说一说长方形有哪些特点？4、在长方形中，长边的长叫长，短边的长叫宽（标在图中）三、尝试应用，解决问题1、判断下面的图形哪个是长方形。2、指出长方形的长和宽，分别测量一下他们的长度，并记录下来。板书认识长方形作业数学书42页练一练1——2题。复备与反思课题名称《认识正方形》第1课时授课时间月日教学目标经历自主探索正方形特征的过程。认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概括的能力。教学重点探索正方形的特征。教学难点教学流程一、复习导入：长方形有哪些特征？二、自主探索，合作交流出示长方形纸，用你的办法变成一个正方形，行吗？仔细观察正方形，有什么特点？（与小组的同学想一想，说一说。）谁能说一说你的想法？同学们的想法正确吗？请自己动手量一量，比一比，用自己的方法证明。正方形有哪些特征？正方形每条边的长叫做边长。长方形和正方形有什么相同点和不同点？三、尝试应用，解决问题1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形2、拿一张长15厘米，宽9厘米的长方形纸，剪下一个最大的正方形。（1）想一想，剪下的正方形的边长是（）厘米。（2）算一算，剩下的长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米。板书认识正方形作业数学书44页练一练1——2题。复备与反思课题名称《认识平行四边形》第1课时授课时间月日教学目标在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。教学重点认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。教学难点教学流程一、谈话导入：我们学过许多平面图形，请看下面的图形，你能按特征把他们分为两类吗？46页的图形为什么叫四边形？长方形和正方形也是特殊的四边形二、自主探索，合作交流1、像自动拉门、篱笆这样的四边形叫平行四边形。你还在哪里见过平行四边形？2、观察方格纸上的平行四边形你发现了什么？3、出示活动的四边形你有发现了什么？想到了什么？三、尝试应用，解决问题1、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。板书认识平行四边形作业数学书47页练一练1——3题。复备与反思课题名称《认识七巧板》第1课时授课时间月日教学目标经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。教学重点会用七巧板拼图。教学难点教学流程认识七巧板：1、七巧板因为由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。外国人称它为“唐图”。七巧板“巧”在用这样简单的七块图板可以拼成动物、人物、建筑、车辆等各种形状各异的图案，千变万化，非常有趣。2、观察七巧板，你发现了什么？3、用七巧板中的图形可以拼成什么？自己动手试一试4、七巧板除了可以拼成图形，还可以拼成美丽的图案，请你照样子拼一拼5、先说一说像什么，在动手拼一拼，你能试着拼出书中没有的图案吗？1、师：同学们喜欢拼图吗？今天我们准备开展一次拼图大王的比赛，谁拼的图案精美而且有创意，谁就是今天的拼图大王。动手动脑做起来。师巡视指与学生一起活动。2、生认真思考后画出图形再剪、拼、贴。欣赏拼图组织学生在小组内互相欣赏互相交流自己的作品。小组交流学生汇报：要求学生说明自己拼的是什么，用到了哪些图形？3、组织学生评选“拼图大王”。生通过观察比较评出“拼图大王”。板书认识七巧板作业复备与反思课题名称《口算加减法》第1课时授课时间月日教学目标掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练的进行口算。经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。积极主动地参与数学活动，体验算法多样性。教学重点经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。教学难点教学流程1、同学们，你们到过商店吗？那里有同学们最喜欢的衣服。今天，老师就带你们去超市走一回。出示图片。师：你看到了什么？2、问：你能根据所给的数学信息提出数学问题并列出算式吗？学生自由提问题注：对于减法问题如果学生提到教师可以先讲加法的计算方法然后再讲减法。如果不提出来也可不必涉及此问。3、你是用什么方法算出来的？先让学生自己思索然后组织学生交流个性化算法。可能会出现：A、8个十加7个十得15个十，是150B、80加20得100，再加50得1507个十加3个十得15个十，是150D、70加30得100，再加50得1504、教师可接着向上面的情景提出问题。

师：同学们，超市的老板要考考你们，如果你能答出来她就会奖励你一个大书包。54+28等于几？学生自己试着计算，然后在小组内交换自己的算法，再在全班进行交流。5、同学们，看老师从超市买来了什么？（背心、短裤、书包和鞋子的图片）师：哪个组表现的出色就奖励一个水果，看哪组得的最多。板书口算加减法54+28=54-28=作业数学书51页练一练的1——3题。复备与反思课题名称《整百数加减法》第1课时授课时间月日教学目标掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。在自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个人都获得成功的体验。教学重点经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。教学难点教学流程一、探索新知1、同学们，咪咪快餐店开张了我们来看他的收入（出示统计表）同学们，请你帮咪咪算一算第一天剩余多少元？学生观察统计表，然后说出统计表中都有哪些项。可以以合作的形式在小组内学生提出问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获3、师：同学们，你能根据表中的数据自己提出问题并解答吗？1个百加2个百是3个百。教师注意指导学生“360+200”和“360—200”的口算方法。板书整百数加减法200-100=200+360=作业数学书练一练53页1——4题。复备与反思课题名称《几百几十加、减整十数》第1课时授课时间月日教学目标掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练的进行口算。经历自主尝试几百几十加、减整十数的口算过程。在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。教学重点经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。教学难点教学流程1、师出示情景图学生观察情景图，说一说图中的信息。教师提出问题：果园里种满了苹果树和梨树，一共有多少棵？2、学生在小组内提出问题，解决问题，然后进行全班交流。150+80=230（棵）15个十加8个十得23个十就是230即150+80=230。

3、练一练250+70=340+90=540+60=430-60=820-50=650-50=板书几百几十加减整十数150+80=150-80=作业数学书55页练一练1——6题。复备与反思课题名称《三位数不进位退位加减法》第1课时授课时间月日教学目标结合熟悉的事物，在提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。会计算不进位和不退位的三位数加、减法。能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重点会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学难点教学流程一、复习引入

学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。教师小结引出本课内容。

二、不进位加减法

1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？

2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。

3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。

学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。

4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。

三、练习巩固

1、57页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。

2、57页第二题：让学生独立在练习本上完成。

板书三位数不进位退位加减法112+23=124-112=作业数学书57页练一练1——3题。复备与反思课题名称《三位数进位加法》第1课时授课时间月日教学目标会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。进一步感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。教学重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。教学难点教学流程一、先学探究出示希望小学师生捡废弃饮料瓶的数量表：年级四年级五年级六年级饮料瓶（个）691141891、四年级和五年级一共捡了多少个？69+114=a教师板演讲解。b提问：为什么十位上是8？2、五年级和六年级一共捡了多少个？114+189=提问：你能用竖式准确地计算吗？

指名板演，教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

小结：连续进位加法的计算方法：

相同数位对齐。板书三位数加三位数69+114=114+189=69+114+189=作业数学书59页练一练的1——4题。复备与反思课题名称《三位数退位减法》第1课时授课时间月日教学目标在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。

会计算三位数的退位减法。

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点会计算三位数的退位减法。

教学难点理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。教学流程一、复习导入：

1、计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，

2、张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。

a你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

b要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

二、尝试计算，交流算法

1、“计算6、7月份的用电数”的。先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算504—335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一，而十位上的数是0，则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一，十位上就得九个十……

2、把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。

3、读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？

三、练一练

1、学校有406人参加“十一”联欢会。其中有380人是学生。参加联欢会的老师有多少人？2、在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。

板书三位数退位减法183-58=335-183=作业数学书61页练一练的1——4题。复备与反思课题名称《三位数加法验算》第1课时授课时间月日教学目标探索并掌握三位数加法的验算方法,能正确验算。引导学生感受验算的多样性。能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。教学重点探索并掌握三位数加法的验算方法方法，能正确验算。教学难点教学流程一、创设情境、导入新课。同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？互相说说，再请同学发表意见。（挂图）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？从图中我看到了小明妈妈买了一件199元的商业和一条86的裤子。从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。要知道一件上衣和一条裤子一共要多少元？应用加法计算。全班动手计算。板书：199+86=285（元）怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用285-199，看得数是不是86。我用86+199，看得数是不是285。我用285-86，看得数是不是199。同学们的方法真多，你最喜欢哪种？②练一练：教科书第65页。板书三位数加法验算199+86=作业数学书65页练一练1——4题。复备与反思课题名称《三位数减法验算》第1课时授课时间月日教学目标探索并掌握三位数减法的验算方法,能正确验算。引导学生感受验算的多样性。能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。教学重点探索并掌握三位数减法的验算方法方法，能正确验算。教学难点教学流程一、创设情境、导入新课。同学们，你们得爸爸、妈妈给你们买过玩具吗？花了多少钱啊？互相说说，再请同学发表意见。（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去车店买自行车，从图1中你看到了什么？从图中我看到了给小明买了一辆236元的自行车。从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。全班动手计算。板书：300-236=64（元）怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用236+64，看得数是不是300。我用300-64，看得数是不是236。同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？②练一练：教科书第67页。板书三位数减法验算300-236=作业数学书67页练一练1——4题。复备与反思课题名称《两步及以上连加》第1课时授课时间月日教学目标让学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，丰富解决问题的策略。使学生学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，逐步学会列综合算式解决问题.在解决问题的过程中，发培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题。教学流程一、探究新知（一）仔细观察，收集信息一共多少只鹿？问题：1、仔细观察，你知道了什么？2、谁能完整地说说这道题的意思？3、要求“一共多少只鹿”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：98+164＝262（只）262+236=498（只）追问：说说综合算式应该怎么列啊？98+164+236=262+236=498（只）（三）检查反思，归纳总结问题：1、解答正确吗？说说你的想法。2、今天研究的问题为什么必须两步解答？板书连加98+164+236164+236+98作业数学书69页练一练的1——6题。复备与反思课题名称《两步及以上连减》第1课时授课时间月日教学目标让学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，丰富解决问题的策略。使学生学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，逐步学会列综合算式解决问题.在解决问题的过程中，发培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点合理利用小括号列综合算式解决问题。教学流程一、探究新知（一）仔细观察，收集信息还要送多少千克？问题：仔细读题，你了解到些什么信息？（二）尝试解决，体会方法a分步列式：800-315＝485（千克）485-285=200（千克）综合算式：800-315-285=485-285=200（千克）b分步列式：315+285＝600（千克）800-600=200（千克）综合算式：800-（315+285）=800-600=200（千克）（三）检查反思，归纳总结问题：1、解答正确吗？说说你的想法。2、今天研究的问题为什么必须两步解答？板书连减800-315-285800-（315+285）作业数学书71页练一练的1-----5题。复备与反思课题名称《加减混合运算》第1课时授课时间月日教学目标掌握三位数加减混合运算的计算顺序，解决生活中的一些简单的实际问题。培养学生自学能力和尝试精神。通过创设生活化的情境，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。教学重点正确计算加减混合运算。教学难点教学流程一、复习导入

1、填空a笔算加减法时﹐相同数位要(

)，先从个位加减。B个位相加满十向十位进(

)。如果个位不够减,就从十位退(

)。2、竖式计算46＋25＋17

135-27-61二、探究体验1、出示课件2、引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）3、引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。4、引导学生列出加减混合运算式思考：要想知道现在一共有多少台电视机，该怎样列式？生说师板书：59-12+59

5、请学生说说列式的理由。并揭示本节课题“加减混合运算”6、引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。7、小结：这节课我们学会了什么？以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗？板书加减混合运算59-12=4747+59=106作业数学书68页练一练的1——6题。复备与反思课题名称《解决问题》第1课时授课时间月日教学目标使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。培养学生初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点教学流程一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们，你们和妈妈一起逛过商场吗？一起买过打折的衣服吗？今天我们就一起走进商场看一看。2、投影出示商场降价促销情境图，让学生仔细观察图。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：每件衣服各降价多少元？学生自由发言，提出问题。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：每件衣服各降价多少元？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）需要一件衣服一件衣服的分开计算？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）

5、、学生尝试列综合算式。

板书：（1）525-380=145（元）（2）560-398=162（元）（3）490-348=142（元）……

交流：你是怎么想的？

板书解决问题算一算：每件衣服各降价多少元？525-380=560-398=作业数学书75页练一练1——2题。复备与反思课题名称《认识时分秒》第1课时授课时间月日教学目标使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，建立时、分、秒的时间观念。通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学重点能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。教学难点能正确读写钟面上指示的非整时的时间。教学流程一、复习准备同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？你们是怎么知道的？时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。教师这儿有六幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。（展出6幅图P80）教师提问，学生看图回答。二、学习新课1、认识钟面教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。数一数：钟面上有多少个数？多少个格？经过了多长时间？你是怎么算出来的？试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分？（板书：1时＝60分）板书时分秒时针走1大格的时间是1时。分针走1小格的时间是1分。1时=60分作业数学书82页练一练1——2题。复备与反思课题名称《认识非整时时间》第1课时授课时间月日教学目标使学生正确认识和掌握看钟表的方法，培养初步的时间观念。培养学生的观察能力、实际操作能力。使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。教学重点让学生认识非整时时间。教学难点教学流程一、新课引入出示课件下面介绍聪聪星期天在公园主要的活动内容及时间安排。请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中聪聪在做什么？（1）聪聪上午9时10分和爸爸来到公园。（2）聪聪上午9时20分在荡秋千。（3）聪聪上午9时25分离开秋千。（4）聪聪上午9时30分在玩碰碰车。（5）聪聪上午9时45分离开碰碰车。（6）聪聪上午10时30分和爸爸离开离开公园。二、练一练：1、说出钟面上所指时间。（教师演示动画“时钟”，全班抢答。）1:00，5:30，7:15，12:45，12:46。2、看卡片读时间。8:25，11:50，12:00，6:55，4:53。3、写出钟面上所指的时间。（教师演示动画“时钟”，学生写出时间。）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02。板书读时刻看看聪聪几时几分在做什么？作业数学书83—84页的1——2题。复备与反思课题名称《时刻和经过时间》第1课时授课时间月日教学目标初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。会计算简单的求“经过时间”的题目。初步培养学生的时间观念，教育学