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文档简介

小学数学练习课教学策略数学练习课是小学数学课堂教学的基本类型之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是使学生掌握新课程标准所规定的基础知识，实现“双基”目标；促进学生思维，培养能力，建立良好智能结构的重要途径。这就要求我们每一位数学教师精心设计每一堂数学练习课，上好每一堂练习课。一、数学练习课的地位及作用小学数学练习课是小学数学课堂教学的主要课型之一，它是以巩固学生数学基础知识，帮助学生形成数学技能、技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力以及发展、提升学生数学思维能力为主要任务的课。另据统计资料显示，小学数学练习课约占小学数学总课时的三分之一之多。由此可见，小学数学练习课教学的好坏，直接影响着小学生数学学习的好坏，进而影响着小学数学教学的好坏。因此，重视小学数学练习课教学，提高小学数学练习课教学的质量和效率，在小学数学教学中，就显得尤为重要。新课程背景下的数学练习课已不单是巩固新知的手段，更是发展学生思维的一项实践活动，让学生在知识运用的过程中提高能力，感受数学文化，思考人生价值。《小学数学课程标准》指出：数学练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重实验、尝试、归纳、类比等推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性的问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。为我们开发设计练习课提供了广阔的空间，真正通过这些练习的设计让学生思维得以训练、能力得以提高。二、小学数学练习课存在的问题小学数学练习课在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况：1.数学练习课仍旧在走传统教学的老路。现在绝大部分的数学练习课，还是以教师讲和学生练为主要课堂教学形式，以落实“双基”为唯一的教学目标。表现在教学过程中，教师依旧是课堂的主宰，“一言堂”还是课堂的主要面貌，学生的学习仍旧是被动的接受，学习兴趣低落。这样的练习课，套着“新课程”的外衣，但教学方法单一、老套，走的仍旧是传统教学的老路。2.对实验教材编排练习把握不到位。现在有很多教师，对教材编排的练习没有深入分析，致使练习课还是以书本练习为中心，按部就班，就题论题，机械地处理习题，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。3.练习课教学盲目、随意、低效。获取矫正性的反馈信息，练习正是获取这种信息的重要渠道。我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点――线――面层次的练习使知识形成网络。充分发挥习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而

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