人教部编版小学一年级下册语文第1单元导学案

1春夏秋冬

导学案设计

课题春夏秋冬课型新授课

课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节

特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词

创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自

设计说明主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通

过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，

教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口

头表达能力。

1.制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.播放儿歌《四季》。1.听儿歌，说说从儿歌里

2.板书课题，指导学生听到了什么。

朗读，教学生字“春”2.跟着老师朗读课题。

“冬”。3.学写生字“春”“冬”。

1.猜字谜。

一、儿歌导(1)指导观察。(1)观察字的结构。

(1)三人看日出。

入，初步识字(2)示范书写。(2)观察老师书写，跟着

()

(用时:10分(3)指导学生书写。老师书空，说笔顺。

(2)又戴半边帽，脚蹬

钟)3.指导组词。(3)观察这两个字在田字

两只鞋。()

格中的位置，进行描红。

4.联系生活给这两个字

组词，交流自己识记“春”

“冬”的方法。

1.出示课文中的插图，相1.学生自由朗读词语和

机出示“春风”“夏雨”词组，读不准的字音可以2.看图写词语，用上

“秋霜”“冬雪”，指导先圈起来，再请教老师和本课词语。

学生借助拼音朗读词语。同学，最后再读几次。

读准“风”和“霜”。2.学生先在小组内进行

自主练习，做到读准字

音，读通句子。然后请读

二、图文结2.出示词组。“春风吹”得好的同学示范，其他同

合，朗读词语“夏雨落”“秋霜降”“冬学听一听怎样读出节奏

(用时：15分雪飘”，指导学生借助拼感。

钟)音读准词组。3.采用不同方法朗读词

3.指导学生用不同的方语和词组。可以分开读，

法朗读词语和词组。也可以组合读。

4.出示插图，指导学生4.观察课文插图，按照

观察，并说出图画上有什顺序说说图画上有些什

么。出示词语"青草"''红么。

花”“游鱼”“飞鸟”和5.借助拼音朗读好第三

词组“池草青”“山花红”组词语和第四组词组。

“鱼出水”“鸟入林”。6.说几个像“春风”“夏

5.指导学生用不同形式雨”“春风吹”“夏雨落”

读好词语和词组，读出韵这样的词语。邈

律美。7.男女生比赛朗读。

1.同桌之间交流自己是3.写出下面生字的笔

怎样识记“吹、落、降、顺。

飘、游、池”这些字的。风：

入：

1.出示本课的生字，指导

学生识记。

飞：

2.重点强调“霜”和“雪”，

“飘”和“风”，指导学

2.观察生字“霜”“雪”

生观察字形，认识部首

“飘”“风”，认识部首

三、多种形“雨字头”。

“雨字头”。

式，自主识写3.指导学生区别做部首

3.说说在书写时“雨字

（用时:15分时的“雨”和汉字“雨”

头”发生了怎样的变化。

钟）书写上的不同。

4.观察字在田字格中的

4.指导学生积累其他带

位置，观察老师书写。

“雨字头”的字。

5.说出“雪”“风”的4.说出含有雨字头、

5.示范书写“雪”“风”。

笔顺，以及书写时的注意风字旁、耳刀旁的字。

指导学生观察结构。

点。雨字头：雪、______、

6.指导学生书写，巡视。

6.描红，反馈，评价。_________________O

7.自主识写“花”“入”风字旁：飘、______、

“飞”。小组内交流自己_________________O

的识字方法。耳刀旁：降、______、

8.描红，练写。_________________O

教师批注

2姓氏歌

导学案设计

课题姓氏歌课型新授课

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规&事和中国的百家姓结合在

一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，

培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教U市可引导学生运用已知的

设计说明

经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学々匕在趣味中诵读，在诵读

中感悟，培养语感，读出韵味。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.制作本课生字卡片。（师生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.师生谈话，互相介绍1.说说自己姓什么。

1.我会读《百家姓》。

一、激趣导自己姓什么。2.交流自己知道的其他

赵钱孙李

入，揭示课题2.引导学生交流自己姓氏。

周吴郑王

（用时：3分知道的其他姓。3.跟老师朗读课题，注

冯陈褚卫

钟）3.板书课题，指导朗意“姓”的韵母是后鼻

蒋沈韩杨

读。音。

1.用自己喜欢的方式读

1.指导学生小组合作

一读课文，遇到不认识

朗读课文。教师巡视指

的字多读两遍。

导。

2.找一找课文，圈出

2检.查小组合作情况。

“姓”。

（1）指名朗读生字。相2.给下面的字注音。

3.小组合作，朗读课文。

机正音。姓（）氏（）

二、初读课（1）小组内抽读生字，不

（2）开火车读。李（）张（）

文，自主识字认识的，互相帮助，看

（3）齐读。古（）吴（）

（用时：10分谁记得牢。

（4）指导学生说说识记赵（）钱（）

钟）（2）小组内读课文，其他

生字的方法。孙（）周（）

学生认真听读，进行评

王（）官（）

议。

（3）组内交流自己的识

字方法。

（如加一•加，减一■减，换

一换，比一比，编顺口

溜，编儿歌等识字方

法。）

1.要求学生用自己喜

欢的方式朗读课文。

1.学生用自己喜欢的方

式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行2.师生进行拍手游戏，

问答，指导背诵。熟读课文，背诵课文。3.读一读下面的名字，

3.指导学生学习课文3.在老师的指导下模仿圈出名字中的姓。

二、诵读课后，运用课后“照样子句子来介绍。（先小组曹操诸葛亮

文，领会感悟做问答游戏”的练习题内，再班内交流。）东方朔姚明

（用时：15分中的方法介绍自己和（1）你姓什么？我姓张。毛泽东

钟）别人的姓。什么张？弓长张。

（可以用把字拆分部件（2）你姓什么？我姓方。

和组词的方法。）什么方？方向的方。4.按照要求写一写。

4.尝试用不同的方法进我还知道这些单姓：

行介绍。

5.认识复姓，说说自己我还知道这些复姓：

4.引导学生运用其他知道的其他复姓。

的方法进行介绍。6.了解省略号表示还有

5.引导学生质疑。认识很多这样的复姓。

复姓。7.齐读，背诵。

6.指导学生朗读，知道

省略号表示什么。

7.总结。

1.课件出示要求会写L保持写字姿势正确。

的字。观察生字在田字2.认读生字。

格中的位置。3.仔细观察生字在田字

5.读一方t2子一写。

2.重点示范指导比较格中的位置，说说该怎

四、巩固生难写的字。（姓、国、样写好生字。xingshdnme

口

字，指导书写双）4.说说这些字的笔顺。一

（用时：10分5.观察老师范写生字：

QUOffing

钟）姓、国、双，边看边书BB

空。向

6.进行描红。

3.教师范写生字。7.投影仪展示，进行点

4.检查学生描红本。评。

1.说说本课的学习收

1.总结本课学习内容。-++^

狄。

五、布置作2.布置作业。

2.制作姓氏卡：用彩色

业，拓展知识（1）制作姓氏卡。6,说说自己的学习收

笔写出自己知道的姓，

（用时：2分（2）认读《百家姓》。获。

注上拼音，写好后在小

钟）（3）了解姓氏背后的故

组内交流认读。

事。

3.课后在家长的帮助下

认读《百家姓》，了解

姓氏背后的故事。

教师批注

3小青蛙

导学案设计

新授课

课题小青蛙课型

《语文课^匣标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习

设计的能力，尊重土学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方

说明式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让

课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前1.自读课文，自学生字词。（学生）

准备2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）

课时

1课时

安排

教学

过程

学

节教师指导学生活动效果检测

1.学生汇报。

1.课件出示预设1：图上画

课文插图。谈了一只小青蛙。

话：请同学们预设2：小青蛙

说说图上都在禾苗中捉害

一、谈画了什么。虫。

1.我会填。

话交2.板书课题，

流，导注意观察2.识记“青”字,

入新“青”的写齐读课题。

（1）“青”的部首是（），组词（）。

课（用法。3.汇报交流。

（2）我喜欢小青蛙，因为它能（）

时：53.教师引问：预设1：我喜欢o

分钟）你们喜欢小小青蛙，因为它

青蛙吗？为长得很可爱。

什么？（注意预设2：我喜欢

引导学生说小青蛙，因为小

完整的话。）青蛙能捉害虫。

二、初1.出示自学1.小组内根据2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

读课要求。自学要求进行3.我的发现。

文，学(1)初读课讨论、交流。

习字文，借助拼音“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()

词(用读准生字。字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；

时：12(2)自由读课“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”

分钟)文，将容易读的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左

错的句子多(1)学生读生边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是

读几遍，直到字。()旁，说明和()有关。

读通为止。(2)自由读课4.我能送字宝宝回家。(连一连)

(3)同桌互相文，根据注音读眼保护害事让病

学习生字：圈通句子。

出生字并交(3)同桌互相交

流识记方法。流生字的识记

2.检查自学方法。上下左右半包围独体

效果。2.在教师指导结构结构结构字

(1)指名读生下交流汇报。

字卡片。(1)学生个人读

生字卡片。

(2)齐读生字卡

片。

(3)开火车读

(2)齐读生字字，并组一个

卡片。⑶开1司。

火车读字，并3.在教师指导

组一个词。下学习生字

3.指导学生

观察“清”“晴”“睛”“情”

“晴”“睛”“请”，了解偏

“情，，”请”旁特点。

的特点，相机

通过偏旁识

字。

4.引导学生

思考还有哪4.汇报带有

些带有“青”“青”的形声

的形声字。字。

5.指导学生预设：蜻靖

当小老师识5.学生当小老

记其他生字：师教组内学生

识记其他生字。

(1)组内按要求

学习生字。

眼保护

害事让

病

眼保护预设：

保

加：眼

让加一

害事

病

护让

病

护让

字：

形声

习

示学

⑴出

家

：教大病

要求

害

，说：事

字音字谜

读读

思，

的意

说字

自

交流

是学生

自己⑵

讲讲

的

生字

法记忆

么方己

用什

。

字办法

这些好

认识

的。

生

导学

⑵指

报

求汇

按要

。

交流

指导

教师

1.在

学生

1.要求

关游

行闯

下进

会

车读

开火

。

生字

巩固

戏，

一

并组

写字

。

个词

学生

2.引导

、清、

“青

观察

,

请”

情、

晴、

些

意这

并注

格

田字

字在

三3凡

。

占位

生中的

字

观察

固2.仔细

/

的

自己

交流

字七形，

字。

地写

漂亮

日5.我会

导

。

所得

写观察

字

n

师范

看教

佃3.边

n

请

时-

知

，感

书空

写边

7

:1

写

师范

分3.教

)

写