（沪教版）二年级牛津英语教案2BUnit6（1-3）

Unit6Eatinganddrinking

【单元分析(UNITANALYSIS)】

一、教材地位(UNITPOSITION)

1、从本单元的中心“Eatinganddrinking”为主线来看，教材内容是着重围绕餐具

和picnic主题展开的。

2、词汇方面是学习一些餐具的名称：bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,

chopsticks,并拓展了一些食品名称：breadsticks,meatball,salad等。

3、句型方面：

a.在一年级学习过的Giveme…的基础上，按需要表达：Bringme.../Giveitto…的

祈使句。

b.在一年级学习过的Iwant…的基础上，按照实际情况表达：Iamhungry

/thirsty.Iwant....

c.学习问答：...？Yes,please./No,thanks.

二、学习目标(LEARNINGOBJECTIVES)

1、学会认读单词bowl,plate,glass等，增加学生生活用品的词汇量。

2、结合学习Bringme...这个句型以及应答，引出本课的主题-——从小懂得要做一

些力所能及的事。

3、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes,please./No,thanks.等句型来丰富学生

的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。

4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。

5、能熟练运用『mthirsty/hungry.Iwant…等简单语句进行表达。

6、在活动过程中,学习新句型：Whatdoyouwant?Iwant词汇：salad,sausages,

mineralwater,fruitjuice,能熟练正确地按实际表述。

7.通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、

需要的物品和食品。

三、教学资源(TEACHINGRESOURCES)

现代技术支撑(I.P.support)

♦录音机

♦电脑

2、视听材料辅助(Audio-visualaids)

♦图片

♦Readingmaterials

3、学习材料(Materials)

♦学生用书

♦配套练习册

♦补充材料

♦教学参考书

♦Worksheet

四、课时划分(PERIODDIVISION)

本单元建议分六课时完成。

PERIODTITLECONTENTS

1stperiodLet'slearnbowl,glass,plate

Let/sactBringme...

2ndperiodLet/slearnfork,knife,chopsticks,...

Let'sactGiveitto...

3rdperiodLet'stalkI'mhungry/thirsty.1want...

...?Yes,please./No,thanks.

4thperiodLet'splayApicnic

5thperiodLet/senjoyStory

6thperiodRevision

【教学设计(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第一课时(APERIOD)

一、主要新授内容(Newcontents)

Let'slearn-bowl,plate,glass

Let'sact—Sam,bringmea...

Bringmesometoo.

二、学习目标(Objectives)

1、学会认读单词bowl,plate,glass,增加学生生活用品的词汇量。

2、学习句型Bringme…以及应答，在情境中进一步巩固新授单词，并正确运用这

些单词。

3、结合学习Bringme...这个句型以及应答，引出本课的主题-——从小懂得要做一

些力所能及的事。

4、在练习三个新单词时适当拓展词汇c叩，tissue,dish,有助于学生更好地理解和

运用所学知识。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)

Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈

现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得

对新语言材料的第一次感知。

Activity1Song

1、教学辅助(Aids)

1)录音机

2)图片

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Song教师在课前播放歌曲的音带，请运用学生熟悉的歌曲

学生一起唱一首歌(Let'ssinga引出本课的新授内

song.),让学生轻松愉快地唱歌容，激发学生的兴趣。

2Questions&教师运用教授内容与学生进行让学生在对话操练中

answers对话操练。不知不觉地进行学

习，进入主题。

Activity2AskandAnswer

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-1)

2)屏幕

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Ask出示媒体，用Look,whc/s通过多媒体设置妈妈在厨房

整理厨具的真实的画面，进

that?提示学生注意媒体上

入本课主题。

出现的人物。

2Greeting请小朋友们与媒体上的妈运用学生学过的对话引出本

妈用Hello!等打招呼，并询课的新授内容，降低学习的

问Can1helpyou?/What难度，激发学生的兴趣

can1doforyou?

2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意

义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们

经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时

新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知

识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操

练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧

接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity1LearntheNewWords

1、教学辅助（Aids）

1）图片

2）音标卡片

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Newword:在感知bowl这个单词的正确通过学生学一学，说一

bowl发音后，请学生边模仿录音带说，既达到反复模仿上

的发音边说：o,o,bowl,bowl,口，又充分调动了学生

bowlo的各种感官，让学生在

记住这个单词的同时，

2Groupwork请学生在已学过的单词里找找

也掌握了字母组0W在

带有0W的单词，比较一下它

不同单词里的发音

们发音的相同点与不同点。

可以用类似的方法练习plate,glass

Activity2FindandCircle

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-2)

2)屏幕

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Findthethings教师在电脑屏幕上为学生勾通过多媒体设置的画

勒出一幅厨房的画面，并且面，吸引学生注意力，

把新授单词隐含在其中。教培养学生仔细观察的能

师引导学生仔细观察并找出力。

它们。

2Circlethethings当学生能用正确发音说出该通过让学生观察并找出

物品的名称时，这个物品就所学物品，练习单词的

会会被圈出。可以进行小组发音，减少机械模仿的

练习和个别练习，教师及时枯燥，同时在练的过程

纠正学生不正确的发音。中培养学生良好的倾听

和观察习惯。

Activity3SayandAct

1、教学辅助(Aids)

1)图片

2)录音机

3)实物

4)电脑(2B-U6-3)

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Newsentence媒体中出现厨房的图片，教师利用媒体上简短的母

pattern:妈妈在厨房里对Sam说：子间的对话为学生创设出

Bringmea...“Sam,bringmeabowl.”一个说话的场景，运用学生

而Sam接着边说OK边把已经学过的句子操练本课

碗递给了妈妈。请学生仔的新授内容，帮助学生建立

细听并试着模仿。新旧知识的联系，激发学生

的兴趣。

2Practiceinpairs然后请学生模仿刚刚的通过学生与学生之间角色

对话运用新单词来进行的表演，调动学生学习的积

操练。并可选择比较好的极性，激发学生热爱劳的美

小朋友来进行展示。好情感，从小学习做自己力

所能及的事。

完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于

机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语

言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本

教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授

句子前，完成词汇巩固。

Activity4Practice

1、教学辅助(Aids)

1）电脑（2B-U6-4）

2）图片

3）录音机

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Guessinggame在学完bowl,plate,glass三通过学生看一看，猜一猜

个新授单词的正确发音的活动，巩固所学的单词。

后，老师与学生进行猜一让学生利用已掌握的单词

猜的游戏。形成英语的直接思维。

2Groupwork猜一猜游戏后，请学生用

猜到的物品进行对话操在小组活动中，锻炼学生

练。并在此基础上学的口头表达能力。巩固所

习:Bringmea.,too.学生学知识。

进行对子练习或小组练

习。

Activity5ChangePractice

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-5)

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Somenewwords:cup,结合屏幕显示的画面，教授

通过多媒体设置的

dish,tissue学生一些相关的单词。

画面的情景，吸引学

2Changepractice运用医学单词结合Bringme生注意力，让学生在

a...进行句型替换操练，并且场景中学习运用刚

学习的对话来进行

根据可数名词与不可数名

交流，激发学生开口

词以及单数与复数的区别

的欲望，同时在练的

添加句型；Bringmesome...过程中培养学生良

同样进行替换操练。好的观察习惯。

3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）

Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所

获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能

力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可

能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级

的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity1LookandSay

1、教学辅助(Aids)

1)实物

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Questionsand教师把新授的物品放在教室的通过学生看一看，说

answers某一地方，并用句型：What'sin一说的活动，培养学

thedesk?请学生猜,猜到后老生初步运用所学知识

师便说:Bringme…请学生边回的能力。

答边做。

2Pairwork学生运用自己的学习用品进行培养学生主动、灵活

对子练习使用语言的能力

Activity2ListenandAct

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-6)

2)屏幕

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1PracticewithMum多媒体上出现妈妈和Sam生动形象的画面为学

的画面，请小朋友按画面生创设了良好的语言

的提示来和妈妈对话。学习的环境。

2Act按媒体的要求，小朋友相通过学生相互结对子

互结对子给妈妈和Sam配给妈妈和Sam配音，

音。并可邀请一些小组进让学生在虚拟的情境

行展示。中得到真实的感受。

【教学设计(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第二课时(2ndPERIOD)

一、主要新授内容(newcontents)

Let'slearn—fork,knife

Let'sact-GiveittoKitty,Sam.

二、学习目标(Objectives)

1、学会认读单词fork,knife,增加学生生活用品的词汇量。

2、学习句型GiveittoKitty,Sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确

运用这些单词。

3、结合学习Bringme...这个句型以及应答，引出本课的主题-——从小懂得要做一

些力所能及的事。

4、结合新句型GiveittoKitty,Sam.,根据名词的单复数不同，可数与不可数的不

同，学习比较it和them之间的区别。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)

Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈

现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得

对新语言材料的第一次感知。

Activity1Questionsandanswers

1、教学辅助(Aids)

1)简笔画

2)图片

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1QuestionsandWhatdoyouseeinthe运用简笔画和图片进行

answerspicture?问答，复习前面所学内

1seea______.容，激发学生的兴趣。

2IntroducenewListenandlook,Whatisthis?用学过的对话引出本课

教师将叉子的图

words：fork,Oh!Ifsafork.(的新授内容，让学生通

片贴在黑板上)

knife过直观的画面和图片来

Whafthat?Oh!It'saknife.(教认识新单词。

师又将小刀的图片贴在黑板上)

Activity2SoundtheNewWords

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-7)

2)屏幕

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthesoundof教师现在媒体中出现旧单通过多媒体中字母组在单

thenewword:fork词short,复习字母组or在词中发音的展示，把单词的

音，形相结合。既复习了旧

单词中的发音，继而由or

单词并能很自然地引到新

引出新单词forko单词。

2Makesome教师引导学生找出一些别运用学生学过或没学过的

exampleswiththe的相同发音的单词，或者单词进一步巩固发音。养成

sound"or"在媒体中出示一些相同发学生通过字母组的发音自

音的单词来让同学认读。学单词的能力。

可以用类似的方法练习knife

Activity3PracticetheNewWords

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-8)

2)屏幕

3)实物

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Match教师在媒体中出现本课新授单词运用配对游戏巩

的字型与图片，请学生进行配对。固所学单词

2Touchingand教师请学生上讲台来触摸事先准运用学生较为感

Guessing备好的物品，学生在触摸完之后大兴趣的游戏来巩

声地念出该物品。也可以让学生结固学过的知识。降

对子进行比赛，看在一定的时间内低学习的难度，激

可以报出多少单词。发学生的兴趣。

2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意

义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们

经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时

新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知

识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操

练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧

接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity1Repetition

1、教学辅助（Aids）

1）电脑（2B-U6-9）

2）屏幕

3）实物

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Listentothe在学完本课的新授单词之后，教师通过朗读音

SentencePattern:在媒体中出现课文中的情境，请小调的变化，反

GiveittoKitty,Sam.朋友认真听妈妈与Sam之间的另复模仿上口，

一段对话，并学着模仿。避免机械操

练的枯燥，激

2LearntheSentence教师要求小朋友根据媒体的内容

发学生的兴

Pattern:Giveitto学习新句型并且能按照指令做出

相应的动作。，趣。

Kitty,Sam.

Activity2(Repetition)

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-10)

2)屏幕

3)实物

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthenew结合屏幕显示的画面，教师引通过多媒体设置的动画

word:give导学生仔细听对话，模仿give的情景，吸引学生注意力

的发音。

2Practice当学生能用正确发音说出通过让学生在模拟得情

give后，教师要求学生模仿媒境下练习单词的发音，减

体中的句型并且跟读。可以进少机械模仿的枯燥，同时

行小组练习和个别练习，教师在练的过程中培养学生

及时纠正学生不正确的发音。良好的倾听和观察习惯。

3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）

Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所

获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能

力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可

能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级

的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity1

1、教学辅助（Aids）

1）课本

2）录音机

3）学生练习册

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1ListenandRead在新授单词与句型学完以通过学生听一听，看一看，

后，教师要求学生听录音说一说的活动，培养学生初

看课文跟读。步运用所学知识的能力。

2Dotheexercise在教师指导下完成练习册通过完成练习册上相关的

上相关练习。练习，巩固所学知识。

Activity2

1、教学辅助(Aids)

1)电脑(2B-U6-11)

2)屏幕

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthe生动形象的画面为学生

sentencepattern:媒体中又出现妈妈和Sam创设了良好的语言学习

GiveKitty...,Sam.的对话:GiveKitty.,Sam.学的环境。适当地拓展新

生模仿跟读。句型，让学生有更多的

语言内容进行交际。

2Changepractice在媒体中出现两个句型的通过两个句型的比较，

比较，并要求学生按照媒体让学生看一看，读一读，

的提示运用不同的句型和比一比，激发学生学习

不同的单词进行对话：的兴趣，巩固所学的知

-Giveittosb./Givesb.sth.识，培养学生快速反应

—Ok!的能力，培养学生最基

---Thankyou.本的阅读能力。

---You7rewelcome.

Activity3

1、教学辅助(Aids)

1)实物

2)单词卡片

2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Learn:them根据名词的单复数的区拓展学生词汇量，提高

另U，学习复数宾格：them学生灵活运用能力。

2Compare:it/them运用所学单词和句型来进通过替换练习巩固今天

行替换操练，比较两者的的学习内容，并能准确

区别。灵活运用两个单词。

【教学设计(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第三课时(3rdPERIOD)

一、主要新授内容(newcontents)

Let'stalk—I'mthirsty.Iwantsomejuice.

I'mhungry.Iwantsomebread.

Fourspoons?Yes,please.

Aknife?No,thanks.

二、学习目标(Objectives)

1、通过对话的教学，培养学生热爱劳动的美好情感。

2、结合本课的主题一一从小养成爱劳动的好习惯，创设语言使用环境，让学生灵

活运用所学知识进行交际。

3、在教学过程中能认真听，培养学生从小善于模仿的良好习惯。

4、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes,please./No,thanks.等句型来丰富学生

的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。

5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）

Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈

现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得

对新语言材料的第一次感知。

Activity1Lookandsay

1、教学辅助（Aids）

1）电脑（2B-U6-12）

2）屏幕

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1LookandListen媒体中出现课文中的图由媒体引出课文，激发

片，请小朋友仔细听录音。学生的兴趣。

2Introducenew在听的基础上请学生模仿在仔细听的基础上模

lesson课文的语音语调。仿，培养学生听与模仿

的能力。

Activity2Guessing

1、教学辅助（Aids）

1）单词卡片

2）录音

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learn:thirsty/hungry结合小朋看图片，教师通过通过图片的画面吸引学

生的注意力，通过不断地

提问：Whatdoeshe/she

问答，让学生运用新单词

feel?来教授新单词

开口表达。

thirsty/hungry

2Listenandrepeat听录音跟读对话，注意语运用学生学过的对话引

音语调的模仿。出本课的新授内容

2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）

While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意

义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们

经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时

新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知

识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操

练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧

接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity1

1、教学辅助（Aids）

1）图片

2）单词卡片

3）句型卡片

2.活动过程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Review:need,在学习want的基础上复习like,need,通过句型及单词

like并通过不同的句型：的操练，巩固旧

知，并且与新授

wantWhatdoyouwant?/Doyouwant...?