部编版统编版一年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思

第三单元

单上说明

,J_________________________八___________________________________________.

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊

韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没

有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母

的音节，如，借助“杯b©i”学习复韵母ei,借助“床chudng”学习复韵母cmg。每课都安排了常

用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认

读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练

习。本单元的整体认读音节较多，yuan、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在

不同的语境中多次复现来巩固。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在

四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察

教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的

写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

内容课时内容简说教学要点

3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两1.正确认读ai、ei等8个复韵

ai>ei>ui2拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识母，1个特殊韵母er,an、en

的生字；栗求书写的音节词。等5个前鼻韵母，ang>eng等4

3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两个后鼻韵母，ye、yue等6个整

ao>ou、iu2拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识体认读音节；掌握两拼音节和三

的生字；要求书写的音节词。拼音节的拼读方法，正确拼读声

ie>iie>er22个复韵母、1个特殊韵母、2个整体认读母和复韵母组成的音节。

音节、情境图；声母与ie、ue的拼读；2.在四线格中正确书写5个音节

词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的词。

音节词。3.认识“妹、奶”等15个生字。

5个前鼻韵母、3个整体认读音节、情境会拼读ameimei>nainai”等

aneninun

2图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认15个音节词。

un

识的生字；要求书写的音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读

4个后鼻韵母、1个整体认读音节、情境《洗手歌》等5首儿歌。

angenging

2图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认

ong

识的生字；栗求书写的音节词。

1.读准相近的音节、复韵母、音节

词。

2.读记字母表，能区分声母、韵

语文园地三3用拼音、字词句运用、和大人一起读。母、整体认读音节。

3.会读由“车”组成的7个词语。

4.和大人一起阅读《小鸟念书》，

感受和大人一起阅读的乐趣。

9aieiui

教学目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pdi

dui”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《洗手歌》。

4.认识“妹、奶”2个生字。

•重点

1.复韵母ai、ei、ui的正确认读。

2.声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。

•难点

了解复韵母的标调规则。

策略

1.复韵母教学。

读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐

音。

四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

2.拼读教学。

可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的

口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。

3.词语和儿歌教学。

词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词

语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四

后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

准备

•教学准备

拼音、识字卡片、多媒体课件。

•教学课时

2课时

第1课时

课

时1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形。

目

2.正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

标

教学过程t_

一、温故而知新。

1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：“我来比画你来猜"。看口形，猜一猜教师读的是

哪一个单韵母？

2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开

始今天的学习吧。

通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学

生的兴趣。

二、学习复韵母aieiui。

（一）情景导入。

L教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王一一红围脖奶奶请来了，你看

（课件出示情境图）——

2.图上画了什么？

3.小结：小朋友们高高兴兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！

（二）学习复韵母ai的发音及四声。

1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近，“挨”这个音就是今天我们要认识的新

韵母ai,（课件出示ai）你发现了吗，孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

（由两个单韵母组成）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。

2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟

教师读ai。（多种形式练读）

3.四声练习。

注意ai的调号标在a上，标调小儿歌：有a不放过，没a找。e,iu并列标在后，i上标调点去

掉。

课件

aiaiai挨着的挨

diaiai皑皑白雪的皑

a■vi,aVi,ai高矮的矮

aiaiai爱心的爱

4.音节拼读练习。

（1）ai成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。（课件出示gtkch）

（2）（课件出示：g—ai—gai）g和ai拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰"。谁来试

一试？

（3）课件出示音节，请小朋友自己拼一拼，读一读。（指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语

或者做做相应的动作。）

课件

taikaicainavi,mva•i

g-ai-gaig-u-ai-guaihuaikuai

（三）迁移学习eio

1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。b©i的音里就藏着

第二个复韵母ei。（课件出示ei）

2.读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形

（范读、多形式读）谁愿意当小教师带大家读？

3.四声练习。根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？（课件出示ei的四声）（多形式练

读）

课件

eieieiei

4.拼读练习。

ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。

课件

1-ei-lei

beipeifei

geiweihei

开火车读，男女生读。

（四）合作学习Ui。

1.看图引出Ui:奶奶今天戴的是一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。（课件出

示ui）谁来读一读？

2.同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先准备发u的音，马上滑到i

的音，就是ui。）

3.ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“iu并列标在后。”复韵母“ui”中，谁

在后面？（出示ui的四声）

课件

uiuiuiui

4.拼读练习。

课件

t-ui-tuihuidui

chuizuiruishui

（五）练习书写。

小朋友们，aieiui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧!

教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。

游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与

游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩

固。

第2课时

课1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

时2.正确朗读儿歌《洗手歌》。

目

3.认识“妹、奶”2个生字。

标

4.能在四线格中正确书写音节“pdidui”。

教学过程

一、复习导入。

1.指认复韵母。

2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。（纠错）

二、看图学习词语。

1.课件出示课本情境图。

2.学生观察情境图。提示：你看到了什么？听到了什么？

3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。

多么温馨的画面啊！

4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。（学生自由读）

课件

meimeinainai

妹妹奶奶

指名拼读。

（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟教师一起来读一读吧！（师领读——生自读——指生读——齐

读）

（2）还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。你还知道哪些？（预设:

爸爸爷爷哥哥叔叔）

让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼

音可以相互帮助，逐步提高自主学习的能力。

三、自主学习，练读儿歌。

课件

出

洗手歌

排着队，向前走。

做什么？去洗手。

月巴皂用来搂搓手，

清水帮我冲冲手，

毛巾给我擦擦手。

小手洗得真干净，

大家一起笑开口。

1.教师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。

2.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。

3.前两行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。

学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语

言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼

音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语

言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步

发展。

四、示范指导、练习书写。

1.书写词语音节：你能把pdidui这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写pdidui,强调两个音节间

要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

2.反馈：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。

五、回顾总结。

小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母aieiui,学会了标声调的方法，拼读了

声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起

书好好读一读第9课吧！

教学反思U_

本课的教学内容是aieiuio第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第

二部分是复韵母ai、ei、ui的四声以及声母与ai、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境

图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思

如下：

一、复习巩固，导入新课。

本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏：“我来比画你来

猜”，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。

二、图文结合，提高效率。

在教学三个复韵母ai、ei、ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：ai从“挨

着”的“挨”引出来，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随

后，我出示了ei和ui,在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音

规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌，掌握标调规律。

在教学aieiui的四声中，重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问：三个复韵母都是由单韵母

组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲解了标调规则：有a别放过，没a找。

e,iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加

以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声

音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。

10aoouiu

教学

1.正确认读复韵母，0、OU、iu”及其四声,读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节，能正确书写音节词"xiioniil”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

•重点

1.复韵母"ao、ou、iu”的正确认读。

2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

3.了解“iu和ui”的标调，复韵母ao—ou、iu—ui的辨析。

•难点

1.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

2.了解"iu"的标调，复韵母ao—ou、iu—ui的辨析。

教学

1.字母教学。

从看图说话入手：教学复韵母ao、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ao、

ou、iu的发音。

教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。

iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在。上，iu的声调

标在u上。

2.拼音教学。

声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复

习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音

节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

学刖准备

•教学准备

1.借助拼音认读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2.多媒体课件、镜子、拼音卡片。

•教学课时

2课时

第1课时

课

时1.正确认读复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

目

2.正确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

标

教学过程t_

一、游戏导入，激发兴趣。

1.孩子们，我们的单韵母小朋友又来找我们做游戏啦！（出示单韵母），它们要玩一个“好朋友、手拉

手”的游戏，找出两个单韵母，组成一个我们学过的复韵母。

2.请学生上台拼卡片并复习读音。

3.导入新课：单韵母的本领可真大啊！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢。（板书

课题：aoouiu）

一年级的孩子在学习的时候应该更多地以游戏的方式来激发孩子的学习兴趣，上课开始的一个

“好朋友、手拉手”的小游戏，就成功地吸引了孩子们上课的注意力，为下面课堂教学的展开做好

了铺垫。

二、学习复韵母ao、ou>iuo

1.今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，在这幅图上你们看到了什么？（课件出示教材情境图）

2.从情境图中引出3个复韵母。

（1）画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。小猫的“猫”里就藏着我们今天要学习

的复韵母，跟教师读一读。

课件

00小猫小猫，000000

①男生读，女生读，小组读，开火车读。

②海里有只小动物在开心地游泳。它是一一（小海豹），它的名字里也藏着a。。小海豹，aoaoQOo

小海豹在游泳，小朋友们会游泳吗？

③第二个复韵母藏在“游”的读音里，把“游”的第二声去掉，试着读一读。学游泳，iuiuiUo（指

名读）海里还有一个小皮球呢。小皮球，iuiuiUo（指名读）

课

出毛,

iu学游泳，iuiuiu

小皮球，iuiuiu

（2）天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！

课n

出

0U海鸥海鸥，OU0U0U

小狗小狗，0U0U0U

海鸥海鸥，OU0UOUo小狗的"狗”里也藏着复韵母0U呢。小狗小狗,OUOUOUo

一年级孩子的识字量很少，因此我们的拼音教学应该从看图开始，教材提供的情境图就是一个

很好的例子，让孩子看图既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教学的展开。

3.小朋友们，复韵母发音口形有变化，认真看教师的口形，听教师读一读。（教师范读）说一说教师的口

形是怎样变化的。

ao嘴巴先是张大，然后变圆。

ou嘴巴先是圆圆的，接着嘴唇逐渐收拢。

iu从牙齿对齐i的口形，逐渐收拢成u的口形。

请同学们拿出课前准备的小镜子，一边跟着教师读，一边看镜子里自己的口形。

指名读，齐读，开火车读，小组读。

整体认读后再教学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。各种读的方

式也让孩子们愿意去读，喜欢去读！

4.学习ao、ou、iu的四声。

（1）GOOUiu要戴上声调小帽子了，回想一下我们学过的声调儿歌，判断一下声调符号给谁戴。（特别

强调iu的声调符号的位置，与Ui进行区分）

（2）课件出示四声：aodoaodo

（3）根据标调歌，我们很简单的就把ao的四声标对了，那下面我想请同学们自己去给ou和iu标

调，看看谁标的对，标的快。

（4）"小教师"检查其余学生对韵母的四声的掌握情况6u6u6udu,iuiuiuiuo

小教师带着大家读一读，再齐读一遍。

联系生活中的事物说说词语或编编儿歌。

5.小结：目前我们一共学了6个复韵母，我们一起来读一读（一起读6个复韵母）每个复韵母都有不同

的口形，认读的时候先摆好第一个字母的口形，然后快速滑向第二个字母的口形。一起再读一读。

iu和ui的标调是孩子们最容易混淆的地方，iu并列标在后，有了标调歌，孩子们就能很轻

松地解决这个问题。

三、学习声母与ao、ou、iu的拼读。

1.复韵母ao、ou、iu戴上声调小帽子后出门找声母朋友了。瞧，这儿有几朵美丽的花儿，看看花蕊，再

看看花瓣，你有什么发现？（课件出示教材拼读插图）

课件

niao

tiaoshao

zaoyao

ran

2.拼读复韵母ao的音节。

（1）先看看第一朵花，。。标上声调跟声母交朋友，先自己拼一拼。

（2）开火车拼读6个音节，指名分别说说含有这些音节的词语，如“小鸟、多少、要么、环绕、早

上、跳高”等。

3.声母和ouiu的拼读采用多种趣味方式：如摘花瓣、男女生轮流拼读、同桌互相拼读、开火车拼读

等。其中niil和要注意区分鼻音和边音。

4.小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，那么你们敢不敢接受更大的挑战呢？我们来拼一拼下面的音

节词，然后跟图片连连线。

课件

xiaoh6ugao16upiqiushutniu

声母与复韵母的拼读练习，因为学生已有一定的拼音基础，我们可以采用迁移的学习方法，鼓

励学生运用已学过的声母与单韵母的拼读方法大胆实践，练习拼读。

四、指导书写ao、ou>iuo

1.小朋友们，ao、ou、iu我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！

2.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

3.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不

要太拥挤。（教师范写）尝试书写：先找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学

生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学作铺垫。

第2课时

.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿

课1

时歌《欢迎台湾小朋友》。

目

2.认识“小、桥、台”3个生字。

标

3.能正确书写音节词“xiboniii”。

教学过程*_

一、导入。

小朋友们，上节课我们认识了ao、ou、iu这三个复韵母，还学会了书写。这节课接着学习，看谁

最先学会拼读音节、背诵儿歌。

二、学习音节词。

1.过渡：我们一起去公园玩一玩吧！在公园里，你看到了什么？

课件

2.引导学生说话：你看见了什么？引导学生观察图片：不远处是一座一一（小桥），桥下是一一（流

水），近处有-（垂柳、桃花）。

3.词语认读。

课件

小桥流水垂柳桃花

（1）请小朋友们拼一拼，读一读。

（2）指名拼读，“流”和“柳”是边音，提醒发音准确。

（3）去掉拼音试着读一读。

4.看图理解词语。

（1）小桥：公园里的这座桥，小小的，架在一条小河上，小朋友们很喜欢在小桥上走来走去。你还见

过什么“桥”呢？我们一起读读这个词语。

（2）流水：桥下，小河里的水在哗啦啦地流着。你们看“流水”这两个字里的笔画，多像水流动的样

子。谁能读好这个词语？（指名读）

（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们看看图，为什么称这棵柳树为“垂柳”

呢？（长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美

地读读这个词语？

（4）桃花：让我们走近了去看看桃花（课件出示桃花图片）小朋友们，谁来说说你看到的桃花是什么

样子？你能读好这个词语吗？（指名读）

5.几个词语就向我们展现了公园美丽的风景，我们一起读这几个词语吧。

结合图画让孩子理解词语的意思，比起干巴巴的解释栗生动形象许多，孩子们接受起来也会好

很多。结合图画和讲解，孩子们很容易就能理解“垂柳”的意思，从而体会词语的巧妙。

三、学习儿歌。

1.同学们学得可真认真啊！下面我们一起来读一首有趣的儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》。同学们一定

会喜欢的。

2.出示儿歌：请小朋友们自己拼一拼红色的音节，指名拼读。

3.听教师读读儿歌，教师读到哪里，小朋友的眼睛跟着看到哪里。

4.儿歌里欢迎哪里的小朋友？（出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？台湾是一个地名，那里是我国最大

的岛——台湾岛。

5.跟教师读读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。

6.指名逐句读儿歌。

7.试着边做动作边读儿歌，想想用怎样的动作表现。指名表演读。

8.这首儿歌里有2个生字宝宝，让我们记住它们的名字“小、台”，再说说含有这些字的其他词语和句

子。

3盼过国

整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学

生表演，体现了学生是学习的主体，充分调动了学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，

在探究中获得新知。

四、指导书写音节词。

1.小朋友们，从第9课开始，我们就要学习书写音节词了。今天要学写的音节词里包含了这一课的复韵

母，我们先来拼一拼。

，课件

2.观察：请小朋友们观察音节词在四线格中的位置，你觉得写好音节词要注意什么呢？

(1)学生观察，发言。

(2)教师总结，提醒：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。

3.教师范写，提醒：在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，要看一个音

节写一个音节，养成好习惯。

4.学生描红，书写。

5.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

授之以鱼不如授之以渔，教给孩子写好拼音固然重要，但更重要的是教给孩子们怎么去观察，

该注意些什么。孩子们学会了，教师也轻松了，孩子们的语文素养也得到了很大的提升。

教学反思

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学

生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应

创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

本着这一思想，本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际，学会三个复韵母的发音和音节

的拼读；二是在教学过程中把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合素养。

一、游戏导入，激发兴趣。

一年级的孩子活泼好动，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整个课堂，因此，根据一年级孩子

的年龄特点，我设计了一个“好朋友、手拉手”的小游戏，很快地就吸引了孩子们的注意力，为下面课

堂教学的展开做好了铺垫。

二、各种形式的读，调动孩子学习的兴趣。

拼音教学就应该让孩子们张嘴去读，大声去读。根据儿童的特点，我采用多样化的教学方法，使学

生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读，比如多样的读：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、

开火车读、学生当小教师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣

和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

三、自主学习，互帮互助。

学生是学习的主体。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生

学完a。的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握

情况。这一环节的教学，既体现了教师引导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助。

在这一节的拼音课堂上，我感悟到孩子们在学习拼音的时候，除了教给孩子们正确的发音，还应该更多

地去引导孩子到生活中去找字母、找拼音，为以后的生字教学做好铺垫。

11ieueer

教学目标

1.正确认读复韵母ie、ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、ue组成的音节，指导j、q、x和ue相拼ii上两点要省略的拼写规则；在

四线格中正确书写音节词“Xi言zudye"o

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

•重点

1.正确认读复韵母ie、tie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、Ue组成的音节，指导j、q、x和tie相拼ti上两点要省略的拼写规则。

•难点

1.特殊韵母er的发音。

2.掌握tie的整体认读音节yue,以及j、q、x和tie相拼ii上两点要省略的拼写规则。

策略

1.字母识记和书写。

读准音：复韵母ie、Ue、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学

生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。

识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易

地把这两个形近复韵母区分开来。

书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整

体认读音节ye中的y,要注意在四线格中的位置。

2.拼读教学。

经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学

生自主拼读。j、q、x和tie相拼ii上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复

习n、1以及j、q、x和ii相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ii要脱帽，去

掉两点变成u。

3.词语和儿歌教学。

词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。

儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么

弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

■上,

学刖准备

•教学准备

教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

•教学课时

2课时

第1课时

.正确认读复韵母ie、tie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读

课1

时准音，认清形。

目

2.正确拼读声母和复韵母ie、tie组成的音节，指导j、q、x和tie相拼ii上两点要省略

标

的拼写规则。

教学过程

一、游戏导入。

1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，

你来猜"，你准备好了吗？

（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意

口形的变化。（重点抽读iu和ui,区分巩固）

2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！

课件

ietieer

子日：温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导

入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学

开了一个好头。

二、学习复韵母ie、tie,特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？

（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）

2.学习ieUe的发音。

（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）

（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教

师范读ie,发ie时，i的音较短，e响亮而长。

指名练读ie。（课件出示：ie）

（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：ie,教师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名

读，开火车读，齐读。

（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ieieie。（领说）你有什么好方法吗？

课件

椰树椰树，ieieie

（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和

iie）

将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？

教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

（7）谁会编个顺口溜记住tie?如：月亮月亮，ueuetie。

课令

出

一轮弯月，tietietie。

3.学习特殊韵母er。

（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音

乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的

样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）

师范读、集体读、指名读。

（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一

看？

课件

儿6r耳言r二Qr

先读一读，再给这些汉字组个词语。

er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是

特殊韵母。

4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、tie、er,我们和它们一起玩一玩吧！

开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

5.学习整体认读音节ye、yue。

（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ieue也想去给汉字注音，可是它们没有声

母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）

（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye,读音

和复韵母ie一样，一起读一读。

（3）大y又来到Ue的面前，Ue十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）

y和tie也组成了整体认读音节（板书：yue）,读音和复韵母tie一样。（齐读）

（4）认读ye,yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。

6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊

韵母er不用跟声母相拼。

随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生

产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。

三、学习声母和ie、Ue的拼读。

L复韵母ie、tie来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱

《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。

课n

出F

2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。

3.学习tie和声母组成的音节：复韵母Ue也找到朋友了（课件出示声母n、I、j、q、x）,它们还没有来

得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。

n一tie一()1一tie一()

j一tie一()q一tie一()

x——tie——()

根据学生填写的音节，强调tie与j、q、x拼读时ti要去掉两点的规则。

课件

小U有礼貌，见到j、q、x,要把点去掉。

出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（luenuejueque

xue)

指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣,

很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。

第2课时

1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

课

时2.认识“雪、儿”2个生字。

目

3.能在四线格中正确书写音节词“ximzudyQ”。

标

教学过程_

一、复习导入。

L上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、tie、ero）

2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

二、指导书写ie、tie、er。

1.小朋友们，ie、Ue、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每

个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

3.学生描红，书写。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的

教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互

动,这正是以学生为主体的最佳体现。

三、认读生词。

1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

课件

认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说

说还有哪些关于“雪”的词语。

课件

下雪雪人雪白

齐读，男女生对读。

3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边

想象雪夜的安静。

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了

那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

四、朗读儿歌。

L夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的一一月亮。这是什么样的月亮啊？

课件

月儿

指名读，强调“儿”在这里读第二声。

2.认识“儿”：这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿

子”（出示词语“儿子”），认读；平时我们说话也会经常说到“儿”，如“花儿”“草儿”。你还想

到哪些词？

3.《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一读。

课件

月儿弯弯

月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。

4.学生自读、指名分句读，帮助学生正音。

5.读儿歌，想象画面。

（1）除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？根据回答出示“小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友

分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。

（2）师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯—挂蓝天，小溪弯弯——出青山。

6.你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。

（例：眉毛弯弯挂脸上。小路弯弯回家乡。小草弯弯迎风飘。）

7.我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。

我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们

的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子

们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能

力。

五、指导书写，总结激励。

1.接下来我们来学习写一写音节词Xi言zudye,这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一

个字母。

3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

5.今天我们与韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也

很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书

写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。