科学技术与思想文化(一)学案及反思-人教版

《科学技术与思想文化（一）》学案及反思郭为民【课前检测】、近代交通通讯的出现：、的出现，使人们出行的速度大大加快，和等通讯工具的使用，为快速传递信息提供了方便。、文化生活的变迁：近代以来和传入中国，丰富了人们的精神生活。成为人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。、近代中文报纸中最著名的是年在上海创办的。年在上海创办的，是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构。【学习目标】、了解掌握魏源、严复学习西方的主张和詹天佑、侯德榜的主要成就。、学会用列表的方法总结历史知识，并分析比较四位文化名人做出突出贡献的主要原因。、认识并学习近代杰出的思想家、科学家们的爱国精神、创新意识及良好的道德品质。【自学引导】一、开眼看世界的思想家阅读课本页“开眼看世界的思想家”一目，回答下列问题。、中国近代向西方学习的思想是在什么情况下产生的？代表人物有谁？、鸦片战争时期开眼看世界的思想家是谁？他的思想主张是什么？有何著作？其内容和目的是什么？、戊戌变法时期的启蒙思想家是谁？他的思想主张是什么？有何著作？书中有哪些进步观点？有何历史作用？、比较两位思想家的主张，最大的相同点和不同点分别是什么？二、近代科学技术的发展阅读～页课文，回答下列问题。、近代杰出的铁路工程师是谁？请概述他的贡献？、近代著名化学家是谁？他的主要成就是什么？三、完成下列表格近代科学技术与思想文化成就简表代表人物成就思想科学【课堂检测】一、单项选择题.中国人自行设计和施工的第一条铁路干线是．滇越铁路．唐胥铁路．京张铁路．凇沪铁路世纪上半期，在制碱工业方面做出突出贡献的科学家是．詹天佑．李四光．侯德榜．茅以升.提出“师夷长技以制夷”的思想家是．林则徐．魏源．严复．康有为.严复翻译的著作是．《海国图志》．《盛世危言》．《四洲志》。《天演论》.魏源和严复的主张的共同点是．师夷长技以制夷．学习西方的长处，改变中国的现状．物竞天择，适者生存．效法西方，推行维新改革.中国历史上第一部较详尽的介绍西方的著作是：.《海国图志》.《四库全书》.《天演论》.《四洲志》二.材料分析题材料一：“师夷长技以制夷”。材料二：要救国，只有效法西方，推行维新改革。请回答：.材料一是谁的主张？他写的著作及主要内容是什么？.材料二是谁的主张？他的译著是什么？同他观点相同的派别是什么？三、简答题列举我国近代著名的科学家及其主要成就。一、课题的选择接到讲课通知的时候，本学期的新授课已接近尾声，只有最后两课还没有进行，没有了选择的余地，只好确定为第课科学技术与思想文化（一）。这一课属于中国近代史文化部分，在全书中不是重点，考点也不多。从知识目标看，需要识记的内容不多，也比较简单，从考试的角度看，凡涉及文化部分的试题大都考查对知识的记忆和再现，要求不高。从对知识的理解看，两位思想家的主张和作用学生在理解起来有一定的难度。如果只考虑落实知识目标，是比较容易达到的，但整节课就会显得没有多少内容，单薄、单调，比较空。作为公开课，这不是一个容易“出彩”的课题。二、教学设想使用“学案导学”的课堂教学模式以来，经常是完不成教学任务，内容和时间的矛盾总是难以解决，于是后来在学案修订的时候，删掉了过多的题目，特别是自学引导部分，主要保留了填空题和少量简答题。这些问题的思维训练含量不大，因而降低了学生自学的难度，多数问题学生只须阅读课文就能得到答案，将相关知识“对号入座”即可，如此一来基本上可以完成用学案引导课堂学习的任务。这样应用了一段时间之后，感觉基本上每节课都是在“做学案——背学案——做练习”的循环中进行。这样授课优点是重点突出、目标明确，知识的落实得到了较好的保证，但也存在一些缺陷，比如课堂上只有知识，缺少真正的理解和思维的训练，学生没有动脑筋思考问题的时间和空间，情感、态度、价值观目标得不到体现，所以一直都在尝试调整，希望能找到更好的方法使各方面都得到兼顾。基于以上想法，鉴于本课识记的知识较少，任务不重，可以拿出一部分时间来加深对知识的理解并进行思维能力训练，因此做了以下设计：一、调整学习顺序，按时间先后进行，以“师夷长技”的思想贯穿全课，突出主题。二、将原来学案中的填空题改为思考题，增加了难度，加强思维训练。三、学生自学的时候尽量给以独立思考的时间。四、通过课件演示讲解两位思想家的主张，帮助学生进一步理解其中的含义和在当时所起到的作用。五、播放影片和动画使学生感受科学家的成就。六、用表格总结全课内容并强化落实知识。三、课堂教学反思在课堂教学的实施过程中，并不象设想的那样顺利，表现出来的问题主要有以下几点，第一，导学题目中有难度的问题过多，如比较两位思想家的异同，概括两位科学家的成就，分析他们成功的共同因素。解决这些问题需要学生有分析、比较、概括、综合的能力。由于平时课堂学习中的训练不够，每当遇到这类问题，学生的思考、讨论都感到不得要领，无从下手，回答问题的时候抓不住要点，教师需要再做进一步的引导，花费了较多的时间。如果这样的题目只保留两个，效果应该会更好。第二，精讲点拨的环节语言不够简练，对侯德榜这个人物的讲解是多余的，完全可以不讲。这样就能有更多的时间巩固知识，完成练习。第三，开放性的问题应该有开放的答案，硬要把学生引导到预设的答案上来，束缚了学生的思维，也显得生硬。四、几点感悟（一）新一轮的课程改革实施以来，课堂发生的最大变化就是教师都想方设法突出学生的主体地位，引导学生自主学习和探究，然而学生在自主学习的过程中最大的收获应该是方法、体验而非知识。因为学习的过程就是解决一个个问题的过程，他们总会遇到困难和障碍，他们的尝试可能成功也可能失败，即使成功也可能会走些弯路，这样的学习势必要更多的时间来完成。学生在解决问题的过程中克服困难、超越障碍也就获得了学习的经验、方法，不见任何困难障碍的学习探究是不可能使学生获得学习能力的提高的，甚至是虚假的。我们注重的是学习经验的获得和学习能力的提高，即使多花时间也是值得的。但如果单从获取知识的角度来看，任何方式的自学与探究都不如教师直接讲结果省时省力，效率高。（二）正确认识讲授的作用。历史课是一种典型的知识性课程，历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史）、读（阅读有关历史的书刊）、看（考察历史的遗迹）等，而学生也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。无论是知识传授、能力培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与教师的指导有最直接的关系，因此适当的讲授是必须的，但要把握好讲的内容适度、时机恰当。（三）学生思维能力的提高需要有一个长期的训练过程，不可能在一两节课内一蹴而就，应该在平时的课堂中逐步渗透，学案中没有的要在授课时适当补充。另外不能企图在一节课内面面俱到，那是不现实的，什么都想做就可能什么都做不好，抓住主要问题落实好就是实现了目标，就是成功。反思此次备课、授课的过程，无论是经验还是教训，都会给今后的课堂教学带来有益的启示，这也许就是最大的收获所在吧。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，