北师大版七年级上册英语-Get-Ready-A-E单元整体备课教案

北师大版七年级上册

GetReadyA-E整体教学设计

单元学习主题

北师大教材七年级上册起始部分的GetReady是小学复习部分。这个部分强调在语

境中为学生梳理课标二级目标要求的语言知识和语言技能，包括语音、字母、词汇、语

法、功能和基本的听说读写能力，为学生顺利进入中学阶段的学习做好语言、策略、态

度、话题等方面的准备。GetReady中的5个话题围绕学生个人、朋友、家人、课堂、房

间展开，由浅入深，循序渐进地由学生个人扩展到学生的生活。

从语言技能和知识上来看，GetReady5个单元在语境中发展并全面提升听说读写技

能。

复习小学课标二级词汇314个。复习小学课标二级语法项目14项：名词单复数、人称代

词

、物主代词、指示代词、基数词、方位介词、be动词、一般现在时、动词短语、构词

法、陈述句、疑问句、祈使句、简单句的基本句型。

单元教学设计说明

GetReady共5个单元，每单元两个部分：Parti和Part2。Parti:在语境中呈现

词汇和句型，归纳和总结语法。Part2：复习语言功能，巩固与练习字母和发音。

GetReady部分共20课时，每个单元4课时（即Parti和Part2各两课时）。

单元学习目标与重难点

本单元学习结束后，学生能够：

1.掌握26个字母的顺序，读音及字形；

2.能围绕个人、朋友、家人、课堂、房间等话题运用听说读写形式进行讨论；

3.能牢记并运用314个二级词汇；

4.能初步体验和感知名词单复数，人称代词，物主代词，指示代词等14个二级语法项

目的意义和用法。

5.初步掌握初中英语学习的方法，为后续英语学习建立自信心。

单元整体教学思路（教学结构图）

r第一课时——介绍英语学习方法及课堂要求，复习2G字母的顺序、发音.大，J\写及字形.

第二课时——直习几个主要英语国家的英文名.初次见面的自我介绍及问候语，在情景对话中感受动词的用法

rParti-be

GetReadyA

L第三课时——系统复习be动词的不同种类以及在肯定句，否定句,TS疑问句,做疑问句中的用法.

-Part2—复习及日常打招呼用语

r第一课时通过阅读文段，初步,通过阅读获取信息的阅读策略.宜习介绍用友的语言功能和课程名称的词汇.感悟代词和指代功能的用法

第二课时——复习.梳理人称代丽形容词性物主代词,复习数字L20

GetReadyB

-第T时——在对话情景中恰当的表达问候与感谢，用英语进行简单的问路与指路.

第二课时归纳总结元音字母(a,e,i,o,u)在单词中的基本发音和特点

且习有关京庭成员及工作的词汇及意义.

海问别人的职业的句型：Whatdoeshe/shedo?He/She's...

第二课时

GetReadyA-E整体教学流程图GetReadyC运用谈论家庭的词汇和句子讨论家庭成员的信息；复习数字21-100

第一课时复习时间表达法.谈论一日三餐及日常安排

第二课时归纳总结辅音字母pbtckkg在单词中的发音和特点

运用what.sthisinEnglish?Howdoyouspellit?和学校用品词汇口头谈论学校用品.

复习名词单数变复数的规则用法和不规则用法

GetReadyD—

r第一课时感受和体验祈使句在肯定句和否定句中的用法

Part2T

L第二课时——归够结辅音字母£v,w,m,n,sandz在单词中的基本发育和特点

r第T时——复习有关卧室用品的词汇及意义，运用的地点介词和室内物品描述房间.

Part1—

第二课时复习指示代词this,that,these,those的用法

r第Tfff——运用表达颜色的词汇和句期论物品颜色和XiR的颜色

Part2—I

第二课时一白纳蛔瞪字母Lrhjqu国y在单词汇中的基本发音和特点

课时第一课时

课题TheAlphabet

课型新授课

上课时间

学习内容

本课是本学期开学第一课，主要是介绍初中英语学习方法，英语课堂需准备物品，英语

课堂要求。除此之外，还将带领学生复习26个字母的顺序，发音以及字形。

学情分析

本班学生是我校六年级直升初一，整体英语水平较好，上课氛围活跃，回答问题积极，

但也有个别学困生基础差。学生经历了一个暑假，刚返回校园，心理上和学习上都还没有完

全恢复和适应。因此，第一节英语课的主要目的是帮助学生建立英语学习的自信心，激发学

生的英语学习兴趣，为学生的持续学习奠定基础。

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.能按顺序正确说出26个字母；

2.能正确书写26个字母的大小写；

3.能通过听，写出丢失的大写字母和六个人名;

4.能在课堂活动中认真听讲，细致观察。

学习评价设计

教师课堂口头评价；

生生之间评价；

课前小测+课堂及时评价+课后练习

核心问题链

Whafstheorderofthe26letters?

Howtoreadtheletterscorrectly?

Whendoweusecapitalletters?

Whendoweusesmallletters?

学习活动设计

SteplExercise6

1.Readthelettersaloud,thenplayavideoforthestudentstolistenandlearnthepronunciation.

帮助学生按顺序正确说出26个字母,跟随视频学习并纠正26个字母的发音。

Step2Writetheletters

复习26个字母的占格及写法

Step3Exercise7

Playtherecordingagain,askthestudentstolistenandwritedownthemissingcapitalletters

Step4归纳总结谈大小写字母使用规则

Step5Listenandcirclethelettersyouhear

Step6Exercise9

Writetwonames:Kateand

LiXiaolongontheblackboard.

Ask“Whatarethelettersinthename?^^“HowtowriteEnglishnamesandChinesenames?^^Thensumupthe

rulesofspellingnameswiththestudents.

引领学生正确书写中英文人名字

Thenplaytherecordingandaskthestudentstolistenandwritedownthenametheyhear.Thenaskthestudents

tocheckinpairs,theninclass.

训练通过听句子，写出所提的英文名字的能力

Step7ExerciselO

Askthestudentstolookattheboxofletters.Asaclass,thinkofawordusingsomeoftheletters,forexample,

“many”.Writethewordontheboard.ThendivideSsgroupsoffivetocomeupwithasmanywordsastheycan

andwriteonapieceofpaper.Thegroupwiththemostwordsin6minutesiswinner

采取比赛形式既激发兴趣又训练学告利用所给字母快速拼写自己知道的单词的能力

板书设计

作业设计与拓展学习设计

Step6Homework

1.把P7Exercise9中提到的6个人名抄写在英语本上，注意字母的大小写及笔顺。

2.按字母顺序正确书写26个字母大小写一遍

教学反思与改进

课时第二课时

课题GetReadyAYouPart1

课型新授课听说课

上课时间

学习内容

GetReadyAParti是教材中的第一课时，在语境中复习了话题词汇和初次见面的常

用表达，为第二课时语法和功能句的复习做了必要的铺垫。学生在小学已学习过课题相关

词汇、功能句、语法、具备相关文化背景知识。

学习内容：

1.重点词汇：国家名称

2.功能句：初次见面的常用表达

3.语法：be动词在肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句中的应用。

学情分析

学生对于初次见面打招呼和询问个人信息的语言比较熟悉，能说出国家名，大部分同学

能听出关键信息，但拼写国家名有难度。

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.说出五个国家名及他们的著名地表；

2.能根据国旗拼写出相应的国名；

3.能通过听，写出Amy和Steve来自的国家；

4.能运用目标语言Whereareyoufrom?Areyoufrom…？I'mfrom…及上面五个国家

名进行基于课本上的对话的信息交流。

学习评价设计

教师课堂口头评价；

生生之间评价；

课前小测+课堂及时评价+课后练习

核心问题链

1)Doyouliketraveling?

2)Wheredidyougoonsummervacation?

3)Doyouknowthesebuildingsinthefollowingpictures?Whatarethey?

4)Whatarethestudentstalkingaboutinthepicture?Wherearethey?Wherearetheyfrom?

学习活动设计

Step1Warm-up

1.Questions

1)Doyouliketraveling?

2)Wheredidyougoonsummervacation?

3)Doyouknowthesebuildingsinthefollowingpictures?Whatarethey?

设计意图：呈现图片，通过问题链，导入话题，激活学生背景知识。。

2.ABriefIntroductiontotheStatueofLiberty

了解地标性建筑，扩充文化背景知识。

Step2Learnthenewwords

1.Listenandreadthekeywords.

Countries:Australia,Canada,China,theUnitedKingdom,theUnitedStates

通过朗读，纠正发音，学习词汇。

补充Australian,Canadian,Chinese,American,Britain等词汇，拓展知识。

2.Lookandmatchthephotoswiththecountries.

通过图片进一步学习词汇。

3.Lookattheflagsandsaythenamesofthecountries.

口头输出重点词汇。

4Trytospellthenamesofthecountries.

笔头输出重点词汇。

Step3Pre-listening

Readthefollowingdialogueandguessthemissingwords.

学习在听力前，如何通过阅读，预测缺失的信息。

Step4While-listening

1.Listentotherecordingandcompletethedialogue.

通过听力获取信息，补全对话。

2.Completethetable:Wherearethestudentsfrom?

通过阅读对话，提取信息。

3.Readthedialoguewiththerecording.

听录音，朗读对话，模仿语音语调，培养语感。

Step5Post-listening

1.Role-playthedialogueinpairs.

通过与同伴合作，运用本课所学语言，表演对话，进行口头输出。

2.Chooseonenationalitytomakeupanewdialogueinpairs.

小组自编对话，发展思维，灵活运用所学语言

3.Completethedialoguewiththekeyexpressions.

用本课所学初次见面的功能句补全对话，笔头输出。

板书设计

作业设计与拓展学习设计

1.制作PictureDictionary,

整理本课重点词汇。

2.用英语介绍一个你喜欢的国家的地标性建筑。

（用A4纸制作，配插图，不少于3句话，可上网查阅。）

教学反思与改进

课时第三课时

课题GetReadyAPart1

课型新授课语言操练课

上课时间

学习内容

学习内容：

1.重点词汇：国家名称及话题相关词汇

2.功能句：初次见面的常用表达

KeyExpressions:Meetingpeople

Hello./Hi.Mynameis***

What?syourname?

Whereareyoufrom?

Nicetomeetyou.

3.语法：be动词在肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句中的应用。

学情分析

学生在小学阶段经常使用be动词，但只是凭语感和经验用，没有系统归纳过。因此要通

过归纳和总结，让学生真正理解be动词在不同人称的情况下，在肯定句，否定句，一般疑

问句和特殊疑问中的不同用法。

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.通过阅读对话和句子，学习be动词在肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句中的用

法。

2.运用be动词的肯定、否定和疑问句，与同伴互相询问、交流个人基本信息。

学习评价设计

教师课堂口头评价；

生生之间评价；

课前小测+课堂及时评价+课后练习

核心问题链

What'sthemeaningof"be"?

Howmanyvariationsof"be"?Whatarethey?

What'sthedifferences?

Whendoweusethem?

学习活动设计

Step1Review

1.Completethedialoguewiththecorrectformof"be".

用已学过的对话导入本课的语法:be动词

Step2LanguageFocus"be"

1.Readandobserve.

观察在肯定句中因主语不同be动词的变化。

2.Fillintheblankswiththecorrectformof"be".

通过句型转换练习，学生熟悉be动词在不同句式中的变化。

3.AskSstolookatthetableinExercise6.ReadthroughwithSs.LeadSstopay

attentiontothecontractions.

4.Learnthedifferentcontractions.

学习be动词的缩写形式和在语境中的应用。

Step3Practice

1.Completethesentences.

通过补全句子，在语境中熟悉be动词的变化。

2.Usethewordstowritequestions.Thenanswerthequestions.

通过连词组句，学生熟悉初次见面所使用的功能句的句子结构。

3.ReadthekeyExpressionsandcompletethedialogue.

通过补全对话，学生进一步掌握初次见面所使用的功能句。

3.Role-play

Chooseanameandacountry.Talkinpairsandrole-playthestudents.

通过角色扮演，学生能够灵活运用本课所学的功能句型，与同伴互相询问、交流个人基本信

，息、O

板书设计

作业设计与拓展学习设计

1.听录音，跟读课文并模仿语音语调。

2.背诵并默写对话。

教学反思与改进

创新点、发展点以及改进点

课时第4课时

课题GetReadyAPartIIEverydayEnglish

课型新授课一听说课

习题讲解

上课时间

学习内容

GetReadyAPartH是谈论日常英语，EverydayEnglish,延续了上一课初次见面打

招呼、介绍自己的功能话题，进一步复习早中晚问候和告别的功能句。

教学内容：

1.重点词汇：复习表达早中晚的重点词汇、歌曲中出现的三组反义词和对应的答语。

2.功能句：复习早中晚问候和告别的。

学情分析

学生对于早中晚打招呼用语比较熟悉，日常生活中也经常运用。因此，本节课对学生

来说较简单，可重点放在听力部分，培养通过听力获取关键信息的能力，需要关注基础薄

弱的学生。

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.通过听力，获取四段与时间有关的日常对话信息、并复习早中晚的问候和告别功能句。

2.运用早中晚问候和告别的功能句与同学进行简单的问候与告别口语练习

3.通过听力，学习英文歌曲Hello,Goodbye.

学习评价设计

教师课堂口头评价；

生生之间评价；

课前小测+课堂及时评价+课后练习

核心问题链

学习活动设计

Step1Warmup

1.Reviewthefourkeywords.

2.Completethesentenceswiththekeywords.

借助语境输入四个本课关键词。

3.LookandmatchthetimewiththeKeyWords.

Step2Pre-listening

Guesswhatthepeopleinthepicturesaresaying.

培养学生在听力前，通过看图进行预测的能力。

Step3Listening

1.Listentothedialogues.Numberthepictures.

2.Listenagainandchecktheanswers.

通过听力获取大意。

Step4Post-listening

Listentothedialoguesagainandcirclethecorrectwords.

理解对话语意，选择正确词汇。

Step5

1.LearnabouttheBeatles,thenlistentoBeatles'song.

2.MatchthelinesfromtheBeatles'song.

3.Listentothesongagainandsingalong.

板书设计

作业设计与拓展学习设计

完成课后练习

教学反思与改进

教学设计选

GetReadyB-PartI教学设计

教材分析

本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材（第十一册）GetReadyBPartI,话题为学生

周围的人（朋友）。在GetReadyA中，学生复习了和朋友见面时作自我介绍的语言，为本课

学习介绍朋友的语言功能做了铺垫。在教材Unit1中学生将会进一步学习介绍人物的语言功

能。

本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对课文的理解和对语言的梳理。学生通过阅

读文段，初步感受通过阅读获取信息的阅读策略，复习介绍朋友的语言功能和课程名称的词

汇，感悟代词的指代功能和基本用法，最终能够问答有关Jim的朋友欣欣和洋洋的个人信息

情况。第二课时在巩固课文内容和语言的基础上，复习、梳理本课的重点语法内容——人称

代词（主格）和形容词性物主代词。学生通过观察和分析例句，总结、归纳人称代词（主格）和

物主代词的意义和用法。通过分层练习，学生逐步运用本课所学的有关个人信息的语句和语

法内容“人称代词（主格）和形容性物主代词”就同伴和朋友的个人情况进行简单问答。在完成

任务的过程中体会人称代词（主格）和形容词性物主代词的指代功能。在第二课时，学生还要

通过听、说和做游戏等形式复习数字1-20。

教学内容

话题：学生周围的人（朋友）

词汇：

按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类：

二级词汇：subject,art,Chinese,maths,music,PE,science,sport,favourite,one,two,

three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

seventeen,eighteen,nineteen,twenty

五级词汇：geography,history；

begoodat...,England

按照话题分类：

subject,art,Chinese,geography,history,maths,music,PE,science,sport

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,

fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

favourite,begoodat...

England

策略：围绕话题整理词汇；略读和细读的阅读策略。

语法：人称代词（主格）和形容词性物主代词

195

英语教师教学用书七年级上册

第一课时

FirstPeriod

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.说出学校开设的课程名称；

2.通过阅读获取有关Jim的朋友林欣欣和林洋洋的相关信息；

3.初步体验和感知人称代词（主格）和形容词性物主代词的意义和用法；

4.运用表达个人信息的语句，问答Jim的朋友林欣欣和林洋洋的个人信息情况。

教学过程

互动模式

教学活动设计意图

&时间

Warmup

Step1,Sstalkaboutthesubjectstaughtatschool1.利用图片，激活学生已知CW

withthehelpofthepictures.的课程名称，丰富话题词IW

,Ssmatchthesubjectswiththephotosac­汇。6，

cordingtotheexample.(Ex.1)2.学生跟读词汇，进一步记

,Checktheanswers.忆词汇，熟悉词汇的发音。

,SsreadthenewwordsaftertheT.

Step2,Ssgettoknowanewfriend,Jim,andtalk通过谈论新朋友Jim所学的课CW

aboutthesubjectsonhisclassschedule.程，再次巩固有关课程的词IW3'

汇。

Ifpossible：如果学生水平较高，可以和学

,Ssbrainstormandsaythesubjectsthey生谈论他们课程表上的课程。

study.(IfSsneedmorewordsforthe为学有余力的学生提供进一步

subjects,Ttellsthemthewords.)学习的空间，同时渗透围绕话

题整理词汇的学习策略。

While-reading

Step3ls，reading1.通过扫读，引导学生关注IW

,Ssscantheemailandfindoutwhothe阅读材料的文体，获取邮PW

emailiswrittento.Tpresentsthefollow­件的基本信息。CW

ingonPPT：18，

Theemailisto______.

196

教学设计选

续表

互动模式

教学活动设计意图

&时间

2'"1reading2.通过略读的阅读策略，获

,SsskimtheemailandfindoutwhatJim取邮件的主要信息。

talksaboutinhisemail.Tpresentsthe

followingonPPT：

WhatdoesJimtalkaboutinhisemail?

A.Thesubjectsofhisschool.

B.Hisnewfriendandherbrother.

3rdreading3,学生细读课文，提取和整

,Ssreadtheemailtocompletetheinforma­理有关Jim的朋友林欣欣

tionaboutLinXinxinandherbrother.和其弟弟林洋洋的细节信

(WorksheetEx.I)息O

,Sschecktheanswersinpairsbyasking4.学生以问答的方式核对和

andansweringthefollowingquestions.内化信息，同时关注有关

◊HowoldisXinxin/Yangyang?询问某人最喜欢的和擅长

◊Whereisshe/hefrom?的科目的表达方式，为后

◊Howmanypeoplearethereinher/his续的输出活动做铺垫。

family?Whoarethey?

◊Whafsher/hisfavouritesubjects?

◊What'sshe/hegoodat?

,Sschecktheanswersinclass.

4"reading5.学生再次阅读课文，关注

,Ssreadtheemailandcirclethesentences有关介绍某人最喜欢和擅

abouttalkingaboutufovouritesubjectand长科目的表达方式，在语

thingsthatsbisgoodat”.境中学习语言。

Step4,Sslistentothetape.听录音，模仿语音语调，培养CW

,Ssreadthetextafterthetape.语感。IW

3'

Post-reading

Step5,Workinpairs.Role-playyouandJim.以角色扮演的形式，进一步内PW

Makeadialoguetogettheinformationa-化课文信息，进行基于课文内CW

boutJimandXinxinorYangyangin容的语言输出，初步运用所学10'

pairs.语言。

Example：

You；Hi,Jim.Nicetoseeyou.

Jim：Nicetoseeyou,too.

You：Whafsyourfavouritesubject?

197

英语教师教学用书：七年级上册

续表

互动模式

教学活动设计意图

&时间

Jim：Myfavouritesubjectis...

You：Areyougoodat...2

Jim：...

You：IsXinxinyourfriend?

Jim：...

You：What9sherfavouritesubject?

Jim：...

You：Whatisshegoodat?

Jim：...

You：HaveagoodtimeinBeijing.Bye.

Jim：Thanks.Bye.

Homework

1.制作班级的英文课表（WorksheetEx.II）;

2.听录音并跟读课文。

第二课时

SecondPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.在语境中体会和归纳人称代词（主格）和形容性物主代词的指代功能和基本用法；

2.运用人称代词（主格）和形容性物主代词及有关个人信息的表达方法，问答同伴和其

朋友的个人情况。

3.正确认读数字1-20,并在听的过程中准确获取数字信息。

教学过程

互动模式

教学活动设计意图

&时间

Review

Step1•SstalkaboutJim'sfriendXinxinbyan­复习第一课时的信息和语言，IW

sweringthefollowingquestions.为下一步的语法学习做好铺CW

◊What'shername?垫。4，

◊IssheJim'ssister2

198

教学设计选

续表

互动模式

教学活动设计意图

&时间

◊Whereisshefrom2

◊Howmanypeoplearethereinherfami­

ly^Whoarethey?

◊Whatisherfavouritesubject?

◊Whatisshegoodat?

,SstalkaboutXinxin'sbrother.

Yangyangwiththehelpofthepersonalin­

formationcard.

Grammar(Languagefocus1)

Step2,SscompletetheshorttextaboutXinxin以补全信息的形式，引导学生IW,

andYangyang.(WorksheetEx.D)关注本课的语法：人称代词CW

（主格）和形容词性物主代词。