基于BOPPPS模式的高职数学与信息技术深度融合

基于BOPPPS模式的高职数学与信息技术深度融合基于BOPPPS模式的高职数学与信息技术深度融合摘要：如今，信息技术的迅猛发展已经深刻影响了各个领域，包括教育领域。高职数学教育与信息技术深度融合已成为教育改革与发展的热点问题。本文以BOPPPS教学模式为基础，探讨高职数学与信息技术深度融合的方法与策略，旨在提高学生的学习效果和兴趣，实现高质量教育的目标。关键词：BOPPPS模式、高职数学、信息技术、深度融合、教学方法引言随着信息技术的飞速发展，高职院校的数学教育正面临着新的挑战和机遇。如何将数学教育与信息技术深度融合，在培养学生创新思维和解决实际问题的能力方面起到积极的促进作用。BOPPPS模式作为一种新的教学模式，提供了一种有效的思路和方法。本文将通过对BOPPPS模式的介绍和分析，探讨高职数学与信息技术深度融合的途径和策略。一、BOPPPS模式的概念及特点BOPPPS模式是一种基于学生主动学习的教学模式，其具体含义为：1.Bridge/预备环节：通过提问、复习等方式让学生预习或回忆相关知识，激发学生的兴趣。2.Objective/目标设立：明确教学目标，帮助学生了解他们将会学到什么。3.Pre-assessment/先评估：评估学生的已有知识和能力，了解学生的学习水平。4.ParticipatoryLearning/参与式学习：设计情景式问题来引导学生进行自主学习和合作学习。5.PerformanceAssessment/绩效评估：对学生的学习情况进行评估与反馈。6.Summary/小结：总结学生所学的内容和成果。以上环节构成了BOPPPS模式的完整流程，该模式通过激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力，从而促进学生的学习效果。二、高职数学与信息技术深度融合的方法和策略高职数学与信息技术深度融合的目标是将数学理论与实际应用结合起来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。下面将介绍几种方法和策略：1.教师以指导者和引导者的角色出现，利用信息技术工具开展互动教学。教师可以利用多媒体、网络教育资源等技术手段，创造丰富多样的教学情境，激发学生的兴趣，并引导学生主动探索、合作学习。2.设计情境式问题，培养学生的实践能力。情境式问题是指通过真实场景或模拟情境，引导学生进行问题分析、解决方案设计和实施等一系列实践活动。通过这种方式，学生能够将数学理论与实际应用相结合，提高解决问题的能力。3.创设数学建模课程，培养学生的团队合作能力。数学建模是指将实际问题转化为数学模型，并通过数学方法进行求解和分析的过程。通过参与数学建模课程，学生能够进行团队合作、分工合作，提高解决实际问题的能力和团队协作能力。4.引入数据分析和可视化技术，加深学生对数学概念的理解。数据分析和可视化技术能够将抽象的数学概念具象化，通过可视化图表和实际数据分析，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。5.引导学生进行信息技术工具的应用。信息技术工具如数学软件、建模软件等，可以为学生提供交互式的学习环境，帮助学生掌握数学知识和解决实际问题的能力。三、结论高职数学与信息技术深度融合是教育改革和发展的必然趋势。BOPPPS模式作为一种有效的教学模式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，在高职数学与信息技术深度融合中起到重要的作用。通过教师的指导和学生的自主学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生能够更好地适应信息社会的发展需求。参考文献[1]周彪.基于课程群和信息技术的高职数学教学模式研究[J].江苏科技大学学报（高教研究版）·教育教学研究,2019(1):78-80.[2]徐少华.数学与信息技术的深度融合对高职数学教育的研究与实践[J].枣庄学院学报,2017(1)