部编版四年级下册语文第二单元教学设计

部编版四年级下册语文第二单元教案教学设计

课题5.琥珀课型讲读课文课时第1课时

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个字，会写“怒、吼”等15个生字，理解字

义，识记字形。正确读写“琥珀、怒吼、松脂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发

教学

现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条

目

标

件。

3.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

教学

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

重点

教学

学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

难点

第一课时

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个字，会写“怒、吼”等15个生字，理解字

教学义，识记字形。正确读写“琥珀、怒吼、松脂”等词语。

目

标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.理解课文内容，使学生知道琥珀的特点和在科学上的价值。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

同学们你们都见过什么化石？你们见过松柏树脂的化石以歌词导入，创设出安

吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。静、悠闲、和谐的美,

板书课题：琥珀学生初步感受乡村的

学生齐读课题“琥珀”。请同学们分小组交流一下自己对琥美，激发学习兴趣。

珀的感知。

预设1：琥珀是距今4500-6500万年前的松柏科植物的树

导入脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化

(分钟)形成，故又被称为“树脂化石"或"松脂化石"。

预设2：琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流了解作者及写作本篇

动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎文章的背景，有助于学

屑。生理解课文，感受真

今天，我们就和作家一起认识一下琥珀吧。情。

3.简介作者

柏吉尔(1804—1882)：

德国科学家、科普作家。

作品集：《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。

著名的《琥珀》是根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故

事集》改写的。

二、初读课文，解决字词

L学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适鼓励学生多种方法识

的方法来解决生字词。记生字、理解词语，体

3.检查字词自学情况（我会认）：琥珀嗡脂拭渗俯番现学生学习的主体性、

埋澎湃主动性和自觉性，可以

（1）读准字音提高自学能力。

自由读，指名读。并组词

读准字音：“珀、脂、埋”等，师生共同正音。

（2）纠错卡片：埋和脂的读音

4.学习我会写的生字（我会写）：怒吼脂拭餐划晌辣

渗挣番埋刷测详

识字方法：加一加换一换熟字比较等。

新课（1）书写指导（重点指导“戈1」、脂、拭“）

教学“吼脂拭划晌辣渗挣埋刷测详”为左窄右宽的

（分钟）字，"怒、餐''为上窄下宽的字；"番''上宽下窄的字。

（2）词语认读：琥珀嗡嗡松脂澎湃擦拭渗透俯视

一番埋没

（3）词语解释：

挣扎：竭力支撑或摆脱。

造句：暴风雨中，小草拼命地挣扎。

澎湃：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。

造句：汹涌澎湃的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。

三、再读感知，理清结构

1.选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：课文中讲

的这块琥珀有什么特点？此环节的设计是教师

帮助学生找到梳理结

透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。在它们的

构的方法，帮助学生从

腿的周围显出好几圈黑色的圆环。

整体上把握课文内容，

2.那么，这块琥珀有什么价值呢？

人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,学习作者组织材料的

方法。

这为科学家进行科学研究提供了依据。

课堂小四、课堂总结

结及拓这一节课，我们学习了生字词，并知道了这块琥珀的特点

展延伸以及它的价值。我想大多数同学都很奇怪琥珀的形成过程

（分钟）吧！

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

hupdnilhousongzhlshenchu

（）（）（）（）

zhengzhayanmaiceshipengpai

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

努（）怒（）

孔（）吼（）

试（）拭（）

响（）晌（）

三、按意思写词语

1.竭力支撑或摆脱。（）

2.多指液体，向外流出来。（）

3.形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。（）

【答案】

一、琥珀怒吼松脂渗出

挣扎掩埋测试澎湃

二、努力发怒

孔庙大吼

试卷擦拭

响亮晌午

三、1、挣扎

2、渗出

3、澎湃

第二课时

1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳

教学

理故事脉络。

目

标

2.理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程

3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

复习检查，导入新课复习导入环节的设计，

一、复习字词，导入课文既是为了与上节课做

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，好衔接，又是让学生重

朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文温乡村的美丽景色，激

导入

之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！发情感，为学习新课做

（分钟）

复习本课重点字词。（齐读）好准备。

上节课，我们知道了这块琥珀的特点以及它的价值。

琥珀是怎么形成的呢？今天让我们跟随作者的思路，

一起去感受琥珀的奇特吧！

二、体验情感，学习方法。

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步了

解琥珀的形成过程。

1.默读课文，根据作者的思路，划分文章的结构？

第一部分（1）:故事发生的时间。

第二部分（2〜12）：琥珀形成的过程。

第三部分（13〜17）：琥珀的发现过程。

学会抓住要点品读感

第四部分（18）：琥珀的科学价值。

悟的阅读方法，培养学

2.解读课文

生的概括能力。

（1）齐读第1自然段

约莫是指大概估计的意思。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树已过

了几千年，后来地壳发生变化，松树腐烂，松脂球淹

没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超越一

万年了。因此，科学家的推测和估算是有根据的。

（2）默读第2——12自然段

①我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥

珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文

中找出描写松树的句子。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到

一股松脂的香味。

②找—'找、读—"读

课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读

一读。

（分钟）第二段：一个夏日，太阳暖暖地照着。此环节鼓励学生

第二段.太阳昭得火执。质疑释疑，并在此基础

第六段：晌午祸太阳盛辣辣地照射着整个树林。上感情朗读，训练学生

③找一找、读一读动脑能力和朗读能力。

为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，

“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”

因为松树、柏树只有在天气很热的时候才会渗出树

脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。因此，炎

热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的第二个逐句概括句意，再用简

条件。练的语言概括段意，并

④说一说提炼成诗句，这是教会

课文中还有一句:''海在很远的地方翻腾怒吼“，你知道学生抓住要点品读感

科学家想象的根据是什么？悟的阅读方法。

由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在

地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海

在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上埋下了伏

笔。

0说一说

作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写

了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情

的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。

仿写一句拟人句。

©作者对蜘蛛的描写，刻画出了它小心翼翼的动作，

生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

。科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去……一

大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和每学完一个环节后，让

蜘蛛一齐包在里头”呢？学生带着感情读一读

松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘本段课文，既可以加深

蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定对课文的理解，又可以

要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是培养学生的阅读能力，

完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。相互促进，相得益彰。

松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下

滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。®松

脂球形成的条件有哪些呢？

1.松树林。

2夏.天一一天气炎热到松树流出松脂

3凑.巧——蜘蛛和苍蝇在一起。

4.松脂不断往下滴。

。阅读讨论

松脂球是怎样变成了化石的？

形成化石的条件有哪些？

1.时间漫长；

2.陆沉水漫；

3.松树腐烂；

4.泥沙掩埋。

（3）默读第13——17自然段

①这块琥珀是怎样被发现的？

风吹浪卷到岸边，小朋友踩着后挖了出来，小朋友的

爸爸认出这是一块琥珀。

②渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？

一块琥珀包裹两只虫子是很少的，表现这块琥珀极有

价值。

（4）齐读最后一段，你发现了什么？

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在几万

年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘

蛛的存在一定有几万年了。这是这块琥珀在科学研究

上的价值。

四、课外延伸，布置作业。

1.课堂小结：

课堂小结《琥珀》是一篇说明文。作者通过丰富的想象

及拓展延、合理的推测具体地记叙了这块奇特的琥珀形成地过

伸程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了我们对

（分钟）科学的兴趣，进一步增加了对化石的科学知识。

2.玉石的形成条件是极其特殊复杂的。它们大多

来自地下几十公里深处的高温融化的岩浆，这些高温

的浆体从地下沿着裂缝涌到地球表面，冷却后成为坚

硬的石头。在此过程中，只有某些元素缓慢地结晶成

坚硬的玉石或宝石，且它们的形成时间距离我们非常作业题的布置是为了

遥远。据化学分析，玉石含有多种对人体有益的微量让学生勤于积累，提高

元素，如锌、镁、铁、铜、硒、铭、镒、钻等，佩带语文素养。

玉石可使微量元素被人体皮肤吸收，活化细胞组织，

提高人体的免疫功能。故有中医所说“有的病吃药不

能医好，经常佩带玉器却治好病”，道理就在于此。

3.布置作业。

⑴抄写自己喜欢的句子。

⑵你能用自己的话说说这块琥珀的形成过程吗？

琥珀

故事发生的时间

板书

内容琥珀的形成过程

琥珀的发现过程丰富的想象，合理的推测。

琥珀的科学价值

课堂作业新设计

一、把下面的词分成四类写下来。

猴子松鼠卷心菜黄莺芹菜

菠萝兔子鸭梨杨梅菠菜

喜鹊丝瓜哈密瓜野猪西瓜

狐狸麻雀黄花菜百灵鸟燕子

二、判断下面句子的正误，正确的打“4”，错误的打“x”。

1.大风把小树刮得东倒西歪。（）

2.小树被大风刮得东倒西歪。（）

3.大风刮得小树东倒西歪。（）

4.小树把大风刮得东倒西歪。（）

三、按要求改写句子。

“把”字句改成“被”字句：

1.那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。

2.海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。

缩句：

3一.只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。

4.许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂。

【答案】

一、1.猴子松鼠野猪狐狸兔子

2.卷心菜芹菜菠菜丝瓜黄花菜

3.菠萝鸭梨哈密瓜西瓜杨梅

4.黄莺喜鹊麻雀百灵鸟燕子

二、1J2J3J4.X

三、1.埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。

2.海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。

3.苍蝇飞舞。

4.松树渗出松脂。

教学反思

《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课

的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功,

进行语言文字训练;而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半

独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此,

其教学结构、教学方法也不尽相同。

.飞向蓝天的恐龙课型讲读课文普曹课时

课题62

时间

1.自主学习字词，会认“钝、仅、描''等13个字，会写“笨、钝”等15个生字，理

解字义，识记字形。正确读写“迟钝、毫米、末尾”等词语。

教

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙

目

标飞向蓝天的演化过程。

3.在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清

演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。

4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

教学

引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

重点

教学

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点

第一课时

1.自主学习字词，会认“钝、仅、描''等13个字，会写“笨、钝”等15个生字，理

教学解字义，识记字形。正确读写“迟钝、毫米、末尾”等词语。

目

标2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.理解课文内容，使学生知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔

的鸟儿。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

导入

同学们你们知道和听说过恐龙这种动物吗?小时候我们看以歌词导入，创设出安

（分钟）

过一个动画片《恐龙的世界》，里面有各种各样的恐龙呢,静、悠闲、和谐的美,

这节课我们就一起认识一个飞向蓝天的恐龙吧！学生初步感受乡村的

板书课题：飞向蓝天的恐龙美，激发学习兴趣。

学生齐读课题“飞向蓝天的恐龙”。请同学们分小组交流一

下自己对恐龙的感知。

预设1：1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉

积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐

龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一

了解作者及写作本篇

层“毛”状皮肤衍生物。

文章的背景，有助于学

预设2：这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽

生理解课文，感受真

毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的

情。

证据。

今天，我们就和作家一起认识一下这个飞上蓝天的恐龙

吧。

3.简介作者

徐星祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员,

中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民

盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学

报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。2001年入

选美国国家地理学会“丰田计划"，成为全球11位入选科学

家之一，也是亚洲的唯一代表。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

鼓励学生多种方法识

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

记生字、理解词语，体

的方法来解决生字词。

现学生学习的主体性、

3.检查字词自学情况（我会认）：钝仅描隧衍吨斤颅

主动性和自觉性，可以

膨捷栖辟崭

提高自学能力。

（1）读准字音

自由读，指名读。并组词

读准字音：“仅、隧、栖、辟”等，师生共同正音。

（2）多音字：辟

新课

辟：开辟

教学

造句：最近，首都机场又开辟了一条国际航线。

（分钟）

辟：复辟

造句：他并不希望那个时代复辟。

（3）纠错卡片：栖和仅的读音

4.学习我会写的生字（我会写）：笨钝谈鸽毫末描隧

态吨卢页膨肢翼辟

识字方法：加一加换一换熟字比较等。

书写指导（重点指导“末、翼、隧”）

“钝谈鸽描隧吨膨肢辟”为左窄右宽的字，

“笨毫态翼”为上窄下宽的字；

词语认读：公斤迟钝描绘隧道膨大脑颅不仅繁衍

千吨敏捷

词语解释：

凌空翱翔：在高高的空中回旋低飞。

造句：雄鹰在大草原上凌空翱翔。

五彩斑斓：指颜色灿烂多彩。

造句：五颜六色的大球重叠在一起，五彩斑斓。

欣喜若狂：指形容高兴到了极点。

造句：明天我可以去游乐园，我欣喜惹狂。

开辟：打通，开拓的意思。

造句：最近，首都机场又开辟了一条国际航线。此环节的设计是教师

三、再读感知，理清结构帮助学生找到梳理结

1.选择自己喜欢的读书方式自读课文，说说课文向我们介构的方法，帮助学生从

绍了什么?整体上把握课文内容,

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了学习作者组织材料的

凌空翱翔的鸟儿。方法。

2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨

论全文的层次划分？

第一部分（第1—2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经

过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分（第3-4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成

鸟的。

第三部分（第5自然段）：科学家希望能够从化石中全面揭

示这一历史进程。

课堂小四、课堂总结

结及拓这一节课，我们学习了生字词，并知道了恐龙的一支经过

展延伸漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。我想大多数同

（分钟）学都对这支恐龙很感兴趣吧！

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

chidunhaomimoweisuidao

（）（）（）（）

qiandunpengzhangyuyikaipi

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

钝（）吨（）

淡（）谈（）

豪（）毫（）

未（）末（）

三、按意思写词语

1.在高高的空中回旋低飞。（）

2.颜色灿烂多彩。（）

3.形容高兴到了极点。（）

［答案］

一二迟钝毫米末尾隧道

千吨膨胀羽翼开辟

二、迟钝千吨

平淡谈话

自豪毫米

未来末尾

三、1、凌空翱翔2、五彩斑斓3、欣喜若狂

第二课时

1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳

教

学理故事脉络。

目

标

2.理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学重点：划分段落，梳理故事脉络。

重难点难点：理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

复习检查，导入新课复习导入环节的设计，

一、复习字词，导入课文既是为了与上节课做

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，好衔接，又是让学生重

朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文温乡村的美丽景色，激

导入

之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！发情感，为学习新课做

（分钟）

复习本课重点字词。（齐读）好准备。

上节课，我们初步了解了恐龙。那么，恐龙是如何飞

向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地

球，看看这一演化过程吧！

二、体验情感，学习方法。

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步了

解恐龙的演变过程。

学会抓住要点品读感

1.默读课文第1自然段

悟的阅读方法，培养学

（1）思考：句中划线的词能删去吗？为什么？

生的概括能力。

一支：指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。

漫长的演化：是经历了长时间的演化过程，而不是突

如其来的变化。

不能删去。恐龙种类很多，演化成鸟类是其中一部

分，所以“一支”一词用得很准确。演化需要非常长的

（分钟）

时间，所以“漫长的演化”用得也很准确。

（2）交流讨论

第一自然段用了什么说明方法？

运用了作比较的说明方法。把恐龙和鸟类作比较。

2.默读课文第2自然段

（1）恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么

假说？依据是什么？请找出有关的语句。

英国学者一赫胥黎提出：恐龙和鸟类在骨骼结构上有

许多相似之处。

(2)给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”

之笔。此环节鼓励学生质疑

花卷：古生物科学家们漫长的研究过程和取得的成释疑，并在此基础上感

果。情朗读，训练学生动脑

“点睛”之笔：指最重要、最关键的内容。能力和朗读能力。

(3)本段运用了“打比方”的修辞手法。

打比方指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或

说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。

仿写一打比方的句子

她的脸就像六月的天气一样，刚刚还是朗朗晴空，顷逐句概括句意，再用简

刻间就乌云密布暴雨倾盆了。练的语言概括段意，并

3.默读课文第3、4自然段提炼成诗句，这是教会

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访学生抓住要点品读感

问中生代的地球，看看这一演化过程吧！悟的阅读方法。

读读课文第4自然段，理一理恐龙演化成鸟类要经过

那几个阶段，边读边画出有关的句子。

恐龙按照这四个阶段演化成鸟儿的

第一种恐龙

庞大家族

猎食性恐龙

学会飞行

能把它四个的顺序换一换吗？

不能。作者是按时间顺序来介绍恐龙的演化的。

(1)第一种恐龙

两亿三千万年前：以时间为序

它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整

个身体：大小形态、行走方式。

(2)庞大家族

本段运用举例子、列数字的说明方法介绍了经过数千

每学完一个环节后，让

万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况。

学生带着感情读一读

(3)猎食性恐龙本段课文，既可以加深

一些：表示不是所有的恐龙。

对课文的理解，又可以

逐渐：渐渐。不是一下子就小了。

培养学生的阅读能力，

渐渐变成一种像鸟的恐龙

相互促进，相得益彰。

这两个词语使句子表达得更准确。

(4)学会飞行

由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最

终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

4.默读课文第5自然段

对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还有怎样的愿望？

默读第5自然段找出有关的语句。

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，

演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭

示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他

们离这一愿望的实现已越来越近了。

这一历史进程：指带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天。

表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充

分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

小资料

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的

采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的

形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化

而来。

5.假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为

小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？（课

后题）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条

后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态

各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有

些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来

越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏

捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表

长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。有的为了

躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的

恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，

并最终能够主动飞行。

地面上有羽毛的恐龙奔跑过程中也学会了飞行。所以

恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。

四、课外延伸，布置作业。

1.课堂小结：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。主要向人们介

绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是

一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽

西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想

象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证

据。

2.科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为

课堂小结鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自

及拓展延一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽

伸脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周

（分钟）边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢

修长的尾羽龙、形态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国

乌龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近乌龙等。这作业题的布置是为了

些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜让学生勤于积累，提高

六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源为题提供了语文素养。

重要依据。

3.布置作业。

⑴抄写自己喜欢的句子。

⑵你能用自己的话把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给

爸爸、妈妈听。

飞向蓝天的恐龙

第一种恐龙像狗一样

板书

内容庞大家族形态各异表达有序

猎食性恐龙一些逐渐

学会飞行可能推测

课堂作业新设计

一、补充词语.

（）彩斑斓欣喜（）狂

形态（）异茹毛（）血

凌（）翱翔天之（）子

二、按意思写词语.

1、反应慢，不灵活。（）

2、动作等迅速灵敏。（）

3、用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。（）

三、连一连。

漫长的羽毛身体小巧

轻灵的生活行动轻盈

美丽的演化身材敏捷

崭新的鸽子反应迟钝

【答案】

一、五若各饮空骄

二、1.迟钝

2.敏捷

3.茹毛饮血

三、漫长的演化身体轻盈

轻灵的羽毛行动敏捷

美丽的鸽子身材小巧

崭新的生活反应迟钝

教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假

说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，

了解恐龙飞向蓝天的演化过程''是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没

有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者

其他课。因此，我们在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教

得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终

享受到学习科普文章的乐趣。

授课

课题7.纳米技术就在身边课型讲读课文2课时

时间

正确

字，

15个

拥”等

“纳、

会写

字，

多音

1个

，读准

生字

11个

乓”等

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认识“

教学1.

。

词语

16个

力”等

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