巩乃斯的马教案8-语文版

《巩乃斯的马》教学设计教学目标：引导学生从个体视野的狭小中走出来，体悟文章展现的阔大的精神世界，思考个人、民族的生命内涵。

引导学生欣赏马的激情，思考人与马的关，人与自然的关系。

增强学生对美的文辞的审美感受力并雕琢学生的文学语言的表达能力。

教学重点．记：夯实基础，了解作者的散文风格。．读：赏析文中重点段落语句体会作者情感的变化．写：模仿文中描摹场面的手法课前准备

要求学生认真读课文，感受课文。画出能体现作者情感的句子教学过程一导入新课（朗读成语，诗句等，拓展对马的了解）马的成语俗语与战争有关横刀跃马千军万马马革裹尸戎马倥偬汗马功劳招兵买马一马当先老马识途万马奔腾和生活相连龙马精神马到成功走马观花路遥知马力日久见人心君子一言驷马难追塞翁失马焉知非福有关马的诗句胡马依北风，越鸟巢南枝《古诗十九首》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰《凉州词》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。王维《观猎》好山好水看不足，马蹄催趁月明归。《池州翠微亭》有关马的图片过渡：古人爱马，赞马，画马，因马是忠诚，勇敢的化身，是吉祥，美好的象征。今天我们将继续追寻散文家周涛的脚步来探寻不同环境下巩乃斯马的精神与风骨。二问题探究(一)雪夜纵马狂奔图（带着问题朗读课文，有目标，有助于对内容的理解。学生自由回答，可以争鸣，然后提示参考）．课文第～段中作者在什么背景下雪夜纵马狂奔的？“政治气候”的“黑云”和天空低暗的阴云，营造了一种压抑沉闷的氛围，为后文纵马狂奔的痛快舒畅埋下伏笔。雪夜狂奔后，文章连写了四个“笑”字，这反映了作者什么样的情感？久在塞北，长期的苦闷压抑得到释放后的痛快舒畅马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”，“怜悯”什么？“抱怨”什么？“诧异”什么？本段运用了什么描写手法？。“怜悯”我们只能如此释放自己压抑的忧郁；“抱怨”我们不能像马那样直面现实，积极进取；“诧异”我们人类竟不如马！神态动作心理等细节描写过渡：作者苦闷，压抑，虽然可以纵马驰骋，豪兴顿起，但只是暂时释放（板书压抑豪兴顿起），压抑苦闷总要找到突破口，他渴望暴风雨来的更猛烈些吧！请大家听老师朗读段。老师朗读段，营造暴风雨来临的急迫紧张，万马奔腾的气势。学生沉浸其中感受生命的壮美，奋进，斗争，继续齐读段。然后讨论以下问题。文中第段运用了哪些艺术手法？点面结合与修辞“被暴雨的长鞭抽打着……激奋着”是借喻；“像一队尖兵”“像一块小石片”等又是明喻，形象生动地写出马和牧人的情态。“有的······有的·······”运用排比，突出了个体．第段中，作者为什么“发愣、发痴、发呆”？作者是被马群震撼住了，吸引住了。．群马奔腾让作者受到了什么启发？通过对群马奔腾的壮阔场面的描写表达了作者对生活的感悟：面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。过渡：作者从动物身上受到了启发，“相信它所给予我的将使我终身受用不尽”，他的感情也得到了酣畅淋漓的释放。接下来作者又写了什么?有哪些新的感悟？．实际上作者的情感是随着对马的描写起伏变化的。结合第二大部分相关语句分析作者情感的变化。第一次写骑马，作者当时心中积压着很多苦闷，在雪夜里奔跑他感受到了自由和驾驭自己命运的能力，他把所有的烦恼都抛在了脑后，从此他爱上了马；第二次当他看到马的首领的时候，知道是竞争产生的，他很佩服马，又想到了人，他感到悲哀，情绪开始低落；第三次群马奔腾，情感与马融为一体。（高潮）压抑豪兴顿起低落淋漓尽致地释放（曲线呈现感情起伏）阅读全文，你认为《巩乃斯的马》的感情基调是什么？痛快舒畅恢宏奔放苦闷忧郁沉痛压抑作品中给人印象最深的是无所不在的飞动感，但实际上真正控制节奏的，却是静静弥漫全篇的忧郁感。（板书忧郁如暗流）三课堂小结本文运用托物言志的手法，通过对不同场景下马的描写，表现了作者情感的变化和对人生的思考。赞扬了勇敢、自由、进取的精神，寄托了自己对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。四课堂升华场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物，动物或自然景物的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及比喻，夸张等多种修辞，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。方法点睛一要交待清楚场面的背景。二要在写好总体的基础上写具体（点面结合）。三要写出气氛。四写场面要有顺序。五运用多种艺术手法五练笔作业请选择生活中的一个场景，运用学到的表现手法，来生动的再现吧！可写聚会，庙会，体育艺术盛会；可写人物，动物，植物；可写海洋，陆地，空中。板书设计《巩乃斯的马》情感起伏图豪兴顿起酣畅淋漓压抑低落忧郁的暗流

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于