初中化学教案195

制取氧气——说课稿[教材分析]本节课选自义务教育课程标准实验教科书——化学（九年级上册）第二单元课题。氧气是初中阶段化学学习的第一种具体的化学物质。之所以把氧气作为第一个学习的物质，是因为氧气不仅是一切人和生物须臾也离不开的重要物质，而且广泛地存在于自然界（大气）中，并且氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。所以氧气是初中化学必须掌握的一种重要物质，是学生首次亲自动手制取的物质。故氧气的实验室制取对于九年级学生而言具有特殊的意义，也是初中化学重要的基本实验。本节课在初中化学中占有非常重要的地位。[学情分析]学生刚刚学习化学这门学科不久，只了解了化学是研究物质的，但对于物质并没有深刻的认识；只知道了实验是研究和学习化学的重要手段，了解了一些简单的、独立的实验基本操作，但如何将单个的实验操作有机地结合、连贯起来并制取出具体的物质更毫无所知。所以本节课对于学生来说既具有挑战性又具有重要意义。我在进行教学设计时，紧紧抓住这一点，首先利用学生对化学实验的新鲜感和好奇心，激发出学生探究的欲望；然后开门见山地告诉学生，制取氧气肯定需要用“含氧”的物质发生化学变化；重点是指导学生去思考和研究如何用实验室提供的仪器和药品完成本节课的目标，并亲自动手去实施。由于学生的化学知识和技能还很有限，所以在学习和探究的过程中肯定会遇到许多问题和困难，教师要及时观察并给予恰到好处的启发和引导，但不能包办代替。[教学目标]知识与技能．通过让学生亲自动手实验探究，了解实验室制取氧气的方法。．掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理。．了解氧气的工业制法。过程与方法．引导学生练习连接仪器、检查装置的气密性、加热、收集气体等化学实验基本操作，初步掌握这些常见的实验操作方法。．培养学生通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，了解通过化学实验制取新物质的方法，初步领会实验探究的学习方法。情感态度与价值观．通过学生亲自动手实验，让学生体会掌握实验操作的理论与应用这些理论的实践之间的关系，达到两者的相互促进。．体验实验过程和同学之间的协作过程，学习分析实验中遇到问题的原因及改正方法，尝试实验成功的快乐。[教学重点]氧气的实验室制法及实验操作。[教学难点]将以往学习的单个的化学实验基本操作联系起来，完整地完成实验室制取氧气的实验。[实验准备]实验药品：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清的石灰水实验仪器：大试管、药匙、铁架台（带铁夹）、酒精灯、单孔塞、导管、胶皮管、水槽、集气瓶、玻璃片、坩埚钳实验用品：火柴、细木条、棉花[课时安排]课时。[教学方法]教师指导、学生活动与探究——用高锰酸钾制取氧气的实验方法。[教学过程]教学环节学生活动设计意图．导入：视频：氧气的工业制法及氧气的用途。同学们，你想不想亲自制一些氧气呢？．讲授：制取氧气就得用含有氧（元素）的物质。由于同学们所学的化学知识还不多，老师先给大家介绍一种方法：高锰酸钾受热后会产生氧气。．提出问题：（）用什么仪器装置产生氧气？（）用什么仪器装置、什么方法收集氧气？（）用什么方法证明你收集的确实是氧气。（）如何将上述仪器组装成一整套实验室制取氧气的装置，组装好后是立即开始制氧气吗？教师：指导和修正。（见板书）．实验探究：教师巡视。对遇到问题的小组给予启发和引导。．分析总结：（）检查装置气密性的方法：（）实验室制取氧气的实验步骤（顺序）：（）各步注意事项：．迁移创新：（）其它一些含氧物质是否也可以用来制取氧气？（）你所用实验装置能否用来制取其它气体？．布置作业：在笔记本上总结实验室制取氧气的方法。观看。思考。倾听、思考。在笔记本上抄写高锰酸钾受热分解放出氧气的文字表达式（见板书设计）。学生分小组讨论。（教师巡视，当学生遇到困难时及时引导。如第（）个问题启发学生回忆前面探究吸入空气与呼出气体成分时所用方法；第（）个问题引导学生回忆上节课学习的氧气的性质。）以小组为单位交流并展示本组所选仪器。学生小结：学生分小组实验探究。可能遇到的问题：①水槽中的水变为紫红色；②没在加热前做好收集准备，致使产生氧气后手忙脚乱，只收集到一瓶氧气；③实验结束时水槽里的水倒吸；④做细铁丝燃烧实验时，没观察到火星四射；……学生：先将导管的一端浸入水中，双手紧握试管外壁，试管内的空气受热膨胀，若装置不漏气可观察到导管口有气泡冒出；松开手，试管冷却后可观察到导管口有一段水柱上升且维持一段时间不下降。检查装置的气密性—装入药品（棉花）、固定仪器—收集准备—预热、加热—收集氧气—结束实验的操作。（略，详见板书设计。）学生思考、讨论。激发学生学习兴趣。激发学生探究欲。渗透守恒的观念，为后面学习质量守恒定律做铺垫。提示学生复习与回忆（）给固体物质加热的操作及注意事项。（）学习知识的迁移与运用。（）复习氧气的化学性质，理解用物质的特性进行检验。（）使学生明白，任何一套制备气体的实验装置都要先检查气密性并复习其方法。（）训练学生的化学实验基本操作技能。（）培养学生分析问题、解决问题的能力。（）对失败的实验，分析、改正后重新完成。培养学生严谨、认真的科学态度。（）通过实验让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。培养学生分析、归纳、总结的能力，使学生初步学会将直接经验上升到理论。通过学生回答，培养其思维和语言表达能力。培养学生的知识迁移能力，不仅学会，而且“会学”。并为下节课的理论学习做铺垫。复习、巩固实验室制取氧气的方法。[板书设计]课题制取氧气（一）一、药品：高锰酸钾二、反应原理：高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气（固体）（固体）（固体）（气体）三、发生装置：选择依据——反应物、生成物的性质、状态和反应条件四、收集装置：选择依据——氧气的物理性质：五、实验步骤及注意事项：．检查装置的气密性：（学生回答）．装入药品：并在试管口放一小团棉花，为了防止加热时高锰酸钾粉末进行导管；固定试管：试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管。．收集准备：集气瓶装满水，盖好玻璃片倒放在水槽中。．加热：点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品部位加热。．收集：待导管口的气泡连续均匀冒出时再收集；当集气瓶口有气泡逸出时说明已收集满，在水面以下盖好玻璃片小心地取出，正放在桌上；也可用向上排空气法收集一瓶（如何验满？）。．结束实验：先把导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒吸进热的试管，使试管炸裂。（注：以上小标题后的内容课上由学生口述交流，课下做为作业，课后补充完整并复习。）[教学反思]本节课选自义务教育课程标准实验教科书第二单元的课题制取氧气。教材设计为课时，第一课时：学习三种实验室制取氧气的反应原理、反应类型和催化剂的概念；第二课时：学生实验探究用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法。我在教学设计时，将两节课的顺序颠倒了一下，目的是先让学生通过亲自动手实验，对于在实验室制取氧气有一个感性的认识，然后再从理论归纳的角度学习实验室制取氧气的原理及实验操作，帮助学生从实践上升到理论，从而使学生体验科学研究的一般过程。在教学过程中，对于学生实验中可能会出现的一些问题，如：忘记放棉花、实验顺序等问题，并没有一一讲解、提示、强调，而是让学生在实际操作中，真正遇到这些问题，使学生产生困惑，再进行分析、找出原因和改正方法，这样反而使学生记忆深刻，同时也培养学生有错必改的科学态度。由于我校属于基础薄弱校，在教学的重点环节——.实验探究环节中，出现较多的化学实验基本操作问题，需老师不断地纠正其错误操作；并启发、引导学生将每个单一操作正确地连贯为一个整体。所以这一环节所需时间比预计的要长。但总体上说，整节课进行得比较顺利，大多数学生初步掌握了实验室制取氧气的方法，而且整节课上得充实、愉快，学生用亲手制得的氧气进行燃烧实验，获得了极大的成就感。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。