+第14课文化传承的多种载体及其发展课件 统编版（2019）高中历史选择性必修3+文化交流与传播

文化传承的多种载体及其发展新人教高三历史选修三新版课件第14课文化传承的多种载体及其发展第六单元文化的传承与保护第一单元源远流长的中华文化第二单元丰富多样的世界文化第三单元人口迁徙、文化交融与认同第四单元商路、贸易与文化交流第五单元战争与文化交锋第六单元文化的传承与保护载体书籍学校图书馆和博物馆古代纸草书卷；竹简、帛书官学、私学亚述图书馆；官藏、私藏亚历山大博物馆近现代印刷书

、报纸、杂志近代欧美大学；京师大学堂、清华大学修道院、教堂、大学、私人图书馆；美国国会图书馆、

中国国家图书馆阿什莫林博物馆、大英博物馆、卢浮宫博物

馆

；南通博物苑、国立南京博物院、故宫博物院、

中国国家博物馆印刷书的诞生纸草书卷——华东师范大学出版社《高中历史》第一分册(试验本)2007年8月第一版2007年8月第一次印刷古代世界的早期书籍税数宽生或生光是大数卧召艺必谓

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密——人民教育出版社普通高中教科书《历史》

选择性必修3文化交流与传承2020年7月第1版2021年8月第2次印刷古代中国的早期书籍重

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用很公山屈蛋出业南措表雄索整草迫最玄米集▲发现于山西应县木塔的辽代雕版印刷书《蒙求》书影——普通高中教科书《历史》选择性必修3

文化交流与传播第80页极引眼题书籍的普及有赖于造纸业的发展以及雕版印刷术、活字印刷术的——普通高中教科书《历史》选择性必修3文化交流与传播第79页东汉墨迹纸图片来源：兰州市博物馆神康来十王移时中绩女春收街于烧

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……文传贝叶，

聿归振旦。——世界宗教研究杂志社《世界宗教文化》双月刊

2019年第3期(总第117期)——《大唐西域记》玄奘约15世纪中叶，德国人谷登堡将多项技术整合在一起，采用金属活字印刷。——普通高中教科书《历史》选择性必修3文化交流与传播第79页谷登堡

(又译作“古登堡”、“古滕堡”、

“古滕贝格”)图片来源：《出版名家——约翰内斯·古登堡》现代出版2011

(02)欧洲在铅活字发明之前，只有几万册手抄图书。而1450年至1500年，

短短50年，欧洲印版书已达3万余种，数量激增到1000余万册。更重要的是，随着印刷业的发展，

一大批近代报刊也于十六、十七世纪发轫于

欧洲。——《科技发展与传播革命》吴延俊，华中科技大学出版社，2001年2月，第87页在公元1400年，

一个人100天抄写一本书，而到公元1500年，

一天就能印刷100本书。——《人类的故事》

【美】房龙，河北教育出版社，2002年，第182页书籍、

小册子、宣传单、地图等各类印刷媒介逐渐出现在大众视野。其呈现内容也趋向丰富性。古典类、宗教、科学、商业技能指导等内容的出现，极大地满足了民众的信息需求。——《谷登堡机器印刷术引发的系列变革研究》黄雅莉、陈勤《北京印刷学院学报》2019年1月，第27卷第1期古登堡的铅活字印刷术发明后约二十年间，印刷本的价格降为手抄本的五分之一。——《印刷术在文献生产和传播中的功能》李敏《晋图学刊》2005年12月，2005年第6期(总第91期)思考点印刷书为什么被视作“新一代的书籍”?印刷书的诞生，堪称具有革命性的转变，掌握书籍的不再是少数人。这大大有助于文化的大众化，对提高人们的文化修养、

促进各民族的发展，具有重要意义。——普通高中教科书《历史》选择性必修3文化交流与传播第80页学校教育的发展中国古代教育，在周初只有《礼》、《乐》,为执政者所专有。春秋时已有《礼》、

《乐》、

《诗》、

《书》,士的阶级便已兴起，

变为做官者的教育。战国时教材方面，又加上《易》与《春秋》,成

为六艺。——《中国古代教育》陈东原《民国丛书》编辑委员会，商务印书馆，1934年4月版，第131页古代中国的学校教育汉代画像砖中的《讲经图》华东师范大学出版社《高中历史》第二分册(试验

本)2008年7月第二版2012年6月第10次印刷东汉“熹平石经”

残石中国历史上最早的官定

儒家经本图片来源：中国国家博物馆3修

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海▲《白鹿洞书院揭示》文化交流与传播第77页当代中国的学校教育新中国成立后……经过十几年的努力，中国逐步形成比较完

整的国民教育体系……培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。

……20世纪90年代，国家开始实行“科教兴国”

发展战略，大量增加教育投入。改革开放40年……教育公平的步伐加速推进，每个人的受教育

权利得到更有力的保障。——普通高中教科书《历史》选择性必修3文化交流与传播第78-79页图书馆的成长、博物馆的建设与发展亚述图书馆；亚历山大博物馆官藏、私藏思考：图书馆和博物馆修道院、教堂、大学、阿什莫林博物馆、大英博物馆、在文化传承中发挥了私人图书馆；卢浮宫博物馆；怎样的作用?美国国会图书馆、南通博物苑、国立南京博物院、中国国家图书馆故宫博物院、中国国家博物馆图书馆和博物馆思考：文化传承到底意味着什么?以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。——习近平《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》书

籍学校教育图书馆博物馆保存是基础

交流是纽带

发展是方向文化传承载体内

涵1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题.教法指导依据普通高中新课标的相关要求，将历史课程结构的构建与学生历史学科核心

素养的发展紧密结合起来，在吸收历史研究的新成果和课程改革的成功经验以及国际历史教育的优秀成果基础之上，将普通高中历史课程分为必修、选择性必修、选修三类课程。采用通史与专题史相结合的方式。必修课采取通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势；选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨在让学生

从多角度进一步了解人类历史的发展。这样的结构，既有利于学生核心素养的培养，

也使高中历史课程与义务教育历史课程有所区别和衔接。高中历史课程标准明确提出，

“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强