大学语文课程标准

大学语文课程标准

大学语文》课程标准一、基本信息课程名称：《大学语文》适用对象：大学高职高专各专业全日制在校学生总课时：72教学条件：多媒体教学授课团队：《大学语文》课程教学团队编制人：未提及审定机构：未提及编制时间：未提及审定时间：未提及二、课程概述教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高职教育应该注重素质教育，把立德树人作为根本任务，将社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。作为现代职业人，学生必须具备职业所需的职业能力和职业素质，这种素质结构包括知识、技能和态度。因此，高职教育应该注重学生专业能力和品质培养的同时，传递人文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵，让学生在丰富的心灵体验、达观的人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现全面发展。语文作为一种人文课程，蕴涵着人生故事，流淌着历史沧桑，承载着五千年中华文化，映射着华夏民族的精神与气质。通过语文教学与实践，让教育回归本真，实现传统与现代对话，科技与人文互动，全球视野与本土文化融合。让学生在文学中聆听心声，在历史中体悟壮怀，在哲思中感受睿智，从而品味情感人生、浇铸道德人生、体验闲适人生、追求审美人生、实现创造人生的课程目标，这是每一个语文教育工作者孜孜以求的梦想与渴求，也是高等职业教育的责任与使命。大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体的素质教育课程，关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设大业。作为高等职业教育的基础课程，大学语文对学生进行语文素养教育，提高学生文化素质和职业基本素质，使学生在阅读理解文学作品的过程中得到丰富的母语教育，切实提高阅读理解和表达能力，提升思维品质和审美悟性，具备走向工作岗位的综合职业素质。在职业教育课程体系中占有重要的地位，对于提高学生的职业能力，丰富学生的职业情感，促进学生的职业发展起到支撑和保障作用。一）课程定位语文是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。注重资源建设和课程创新，以现实、世界和未来为基础，致力于建设开放而有活力的语文课程。拓宽语文研究和运用领域，注重跨学科研究和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高研究效率，获得现代社会必需的语文实践能力。此外，也要注重语文课程资源建设与共享，以满足不同地区、不同学校和不同学生的需求，并能够根据社会需要不断自我调节、更新和发展。在设计思路方面，应遵循“人的发展”和“职业准备”的设计理念，以“活动导向、价值引导、注重应用、提高素养”的基本思路为基础，力求在工具性与人文性的结合中实现知识、技能、态度三位一体。同时，也要注重语文研究、语文实践和语文能力培养的合一，职业情境、职业活动和专业实践的衔接，以提高学生的阅读能力、欣赏能力、写作能力、口语交际能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好惯和高尚的审美情趣。在课程设计方面，应以高职学生的语文应用能力培养和职业人文素质提高为目标，注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程设计。采用情景模拟、启发式、互动式、问题式、任务驱动项目化等多种教学方法，引导学生掌握职业口语表达能力和书面表达能力，掌握大学语文的基本知识，能够应用所学知识解决实际工作中遇到的口语表达、书面表达等方面的问题。同时，也要注重培养学生的思维品质，让学生通过对文学作品的阅读、赏析与评价不断提高自己的独立思考与评判能力，能够有条有理地表达自己的观点，不断提高自己的思维能力和口语表达能力。最后，大学语文课程也应突出学生人文精神的培养和职业素养的培养。它具有无可替代的人文精神的传承、道德熏陶与思想教育的功能，有别于空洞的政治说教。学生通过对文学作品的阅读和赏析能够不断地陶冶自己的情操，潜移默化中提高自己的人文素养和审美素养，从而也有助于在以后的工作中养成良好的职业道德素养。通过本课程的研究，学生可以获得知识、发展能力、陶冶性情、启迪心智、塑造人格，引导学生在丰富情感世界和精神生活的同时，学会研究、学会做人、学会生活，提高思想修养和审美情趣，养成良好的个性，形成健全的人格，为学好其他专业课程和未来的职业生涯奠定坚实的基础。一）知识与技能1.学生将掌握基本的文学常识，了解不同文体（记述文、议论文、说明文）和文学体裁（诗歌、散文、小说、戏剧）的特点，以及中国文学发展概况，尤其是课文所涉及的重要作家作品，积累一定的汉语知识；2.学生将具备良好的阅读惯和母语驾驭能力，能够正确地理解和运用祖国语言文字进行表达和交流；3.学生将具有一定的审美鉴赏能力，能够运用文学术语阅读、欣赏文章与作品，能够正确描述、评价文学现象，自由抒发对自然、社会、人生的感受；4.学生将具有一定的信息素养和能力，能够应用现代信息技术和传播媒介收集、处理和发布相关信息；5.学生将具有一定的观察能力、思辨能力、解决问题能力和创新思维能力，能够运用语文知识和专业知识，结合专业研究要求策划、组织和实施专业实践活动的语文实践活动。二）过程与方法1.引导学生积极思考知人与自知在现代社会的重要意义，注重文化的传承与甄别；2.使学生受到语言方面的规范训练、文学方面的审美熏陶，注重教学内容的典范性和审美性；3.引导学生在审美体验和价值引导中怀敬畏之心，夯实价值基座；怀恻隐之心，丰富人文情怀；怀向善之心，养成理性思维；怀自省之心，恪守道德底线；怀进取之心，校正人生坐标；4.引导学生在探究性、体验性、自主性研究中激发研究兴趣，掌握正确地研究方法，注重教学方法的多样化和灵活性；5.引导学生结合专业研究和职场实践，提高与人沟通交流、团队合作等能力，注重语文实践与应用。三）情感态度与价值观1.培养学生实事求是、崇尚真知的科学态度；2.汲取仁人志士的智慧、襟怀和品质；3.培养职业情感和职业精神；4.培养仁爱、孝悌、向善、进取的人文情怀；5.培养谦让、诚信、刚毅的品格，豁达、乐观、积极的人生态度；6.树立正确的人生观、价值观和爱国主义思想。四、课程内容一）课程内容遴选1.实现知识、技能、态度三位一体，职业情境、职业活动、专业实践相互衔接，注重在“活动导向，价值引导、注重应用、提高素养”的课程设计中；2.重点凸显“人的发展”和“职业准备”理念，选取适合学生发展的课程内容。本课程旨在培养高职学生的语文应用能力和职业人文素质，通过知识得、审美体验和价值引导，让学生懂得爱、学会爱、奉献爱，领悟美、欣赏美、创造美，提高阅读、鉴赏和交流的语文素养，为学生的职业发展和快乐生活奠定基础。为了促进学生的专业成长和可持续发展，本课程内容分为九个单元，包括哲人之思、赤子之心、人间之情、自然之境、生活之韵、语言之趣、科技之光、时尚之风和艺术之魂。每个单元包括“经典导读”、“延伸阅读”和“语文综合实践”等板块，同时，还有诗歌、散文、小说、戏剧等语文知识介绍。详细内容见表格。表格中的教学单元主要涉及先秦圣贤、诗歌、散文、小说、戏剧等内容。通过研究这些内容，学生可以了解圣贤思想、诗歌特点、文学体裁以及不同主题的表现方式，并且可以通过阅读和实践来提高自己的语文素养和职业能力。在教学过程中，我们还将组织一些主题活动，例如以“经典的力量”为题，引导学生回归经典；以“赤子情感”为题，让学生体验神圣的爱国情感；以“真情之作”为题，让学生发现生活中的真爱。这些活动可以帮助学生更好地理解教学内容，提高语文素养和职业能力。总之，本课程旨在培养高职学生的语文应用能力和职业人文素质，通过多种教学方法和实践活动，让学生领悟爱的主题和人文内涵，提高阅读、鉴赏和交流的语文素养，为学生的职业发展和快乐生活奠定基础。1.余光中乡：讨论知恩、感恩、报恩的审美情趣，围绕这个主题展开讨论。2.了解散文的特点，通过诵读来体会作者对自然的独特感悟，能够用语言表达出人与自然关系的思考。3.主题活动：校园采风，拟写一个关于自然美的校园记忆，记录下珍爱生命、热爱生活的真谛。4.以下雨为题，写一篇观雨的散文，通过交流、朗读、欣赏等方式，讨论散文的表达方法，激发学生的创作热情。5.主题活动：书法、篆刻展或参观名胜古迹，加深对母语的热爱之情，培养学生的语言文字应用能力。6.主题活动：科技成果展，了解科技的特点和写作技巧，通过研究科学家的爱国情怀和社会责任，激发学生的创新思维和实践能力。感受，树立正确的人生价值观，以“科技与生活”为题组织一次讨论，设计规划科学研究的精论会，提高科学探索与创新的意识。流行文化方面，可以尝试运用微博、微信以及主题活动，了解时尚、美的内涵与观念，正确把握思念，懂得关系，欣赏XXX的《生命的化妆》等歌曲，并与中国古代诗词比较，分析行、歌曲用古代诗词填词，高尚情趣。在戏剧和影视方面，可以进一步加深对戏剧和影视剧的特点的了解，观看一部青春励志剧，并写一篇短小的剧评。能够懂得生活的真谛，把握人生的航向。在公文写作、求职文书、事务文书、礼仪文书、会务文书和法律文书方面，要重点掌握职场写作的基本格式、要求和方法，具备职场工作、生活常见且必需的文体写作实践，能应用文书根据专业要求，掌握常用专业文书写作的基本格式与要求。对于各专业大学语文教学，可以根据专业要求设计课程内容，借助文学重新想象生活和重新审视生活意义的心智，以利于成为具有健全的现代人文精神的现代医药工作者。教学内容可以通过教材、教参、经典案例、多媒体解教室、课件、教学网站与资源库等载体选择，教师要求学生熟练驾驭教学内容，了解学生实际情况，因材施教，让学生能产生共鸣。本课程标准的制定主要基于两个依据：一是国家十一五教育科学规划课题《基于职业活动导向的高职人文素质教育课程开发研究》的阶段性成果；二是2008年XXX起草的《湖南省高职语文课程教学基本要求（草案）》。同时，在调研过程中，我们还参考了一些其他院校的课程标准。2.本课程标准的编制目的是为了规范高职语文课程教学，提高学生的人文素质和职业能力，促进高职教育的发展。本课程标准的编制旨在规范高职语文课程教学，提高学生的人文素质和职业能力，进而促进高职教育的发展。3.本课程标准适用于高等职业院校中所有的语文课程教学。本课程标准适用于高等职业院校中所有的语文课程教学。4.本课程标准的主要内容包括课程目标、课程内容、教学方法、考核方式等方面。本课