小学班主任培训讲稿

小学班主任培训讲稿教室空间打造一、思考教室空间打造的意义1.教室空间文化是班级文化的外显教室空间打造是班级文化建设的一部分，是以教室环境为主要内容的文化形态，是班级文化的载体，更是班级文化的脸面，教室空间文化是使学生受到教育最直接、最重要的影响源之一。教室打造的内容承载我们的教育理念、对学生的期待和关爱，体现了我们和孩子们的价值取向、审美观。同时我们和学生也会在班级空间文化中感知、获取信息以调整各自的努力方向，使自己朝着班级文化的目标前行。2.教室空间文化是班级精神文化的代言教室空间打造是班级文化形成不可缺少的环节。这个环节的建设是班级成员、熟悉班级奋斗目标、班级精神的过程，也是班级成员对班级精神加以理解、内化并进行再创造的过程。这样的教室空间才能实现文化育人的目标，班级的精神文化才能借助班级空间这个载体得以凸显。二、教室空间打造的症候1.无主题通过我的调查发现，目前大多数班级没有自己班级的主题。其实班主任们都想做班级文化，却不知道如何做。每次为了应付学校的检查，为文化而文化，大而化之，没有主题，缺少灵魂的统整。教室里文化的痕迹有了，但是，乱七八糟，没有统一的美感，班级里各种粘贴杂乱无章，主题文化也就无从谈起。班名和班级口号不统一，好像是混搭的衣服，牛头不对马嘴，总让人感觉不和谐。2.无程序每一位班主任都有打造班级主题文化之心，但是，我们就是不知道该如何下手来做班级文化，往往是东一棒槌，西一棍子，狂魔乱舞一番，忙碌中，因为缺少一根主线，往往是前后不搭，次序很乱。3.无持续无持续，是目前教室空间打造的主要问题。班级教室换了或者班主任换了，班级主题文化也跟着换了。这样不但没有了持续的纵向延伸的班级主题文化，更不可能有横向的拓展，这样的教室空间难以在学生的心灵上涂上浓墨重彩的。4.无关联班级教室空间的打造，大多数班级没有跟学生的成长点建立连接，起不到滋养学生生命、润泽学生心灵的目的。这种无关联性，削弱了文化育人的效果。另外，班级教室的打造，没有围绕主题来统整各部分的内容，如班名、班徽、班歌，班级口号等，出现了理解上的一些偏差，从而导致一些无关联的情况。三、怎样打造教室空间（一）确定班级文化主题教室空间打造首先要确立班级文化的主题，因为班级文化的主题是班级的灵魂。教室有了灵魂，班级文化才有生命，浸染其中，学生才有生机与活力。如何确定班级文化主题：1.跟学校办学理念办学精神相融合班级文化是学校文化的有机组成部分，所以班级的主题文化一定要跟整个学校的办学理念和办学精神相融合。2.跟学生的学段相结合每个班级的主题文化，一定要考虑学生的学段特点，跟学生的年龄特点、心理特点相一致，因生而动。比如，我们班做的竹文化，一年级从研究竹子这种植物入手，具体感受竹子。二年级学生对故事感兴趣，我就引导学生讲与竹子有关的故事，体会竹之故事中的人物情感，内化为自己的品行。三年级我们就背诵竹子相关的诗，在经典诵读中深化对竹子品格的认识。3.对于老师来说有内容可挖掘如我喜欢竹子的品格，希望竹子这种高洁向上的力量，朴实、团结的精神成为班级文化的主题。首先我给学生讲了一些关于竹子的故事，学生们听了这些故事受到感染，纷纷说出了自己的感受，有的学生说竹子高洁的品质令人震撼，有的学生说很佩服竹子朴实无华的精神，还有的学生说竹子很虚心、很团结、很上进值得我们学习。就是在这些感受中，竹文化成为了班级的主要精神文化。我还在班上开展了和竹子有关的一系列活动，如：小翠竹的绘画比赛、“小小翠竹，品德高”的演讲、小翠竹古诗朗诵PK赛等等，最后形成班本课程。（二）教室空间打造遵循的原则１.主题性原则我们在进行教室布置时，要根据学校文化要求、班级特色及教室空间进行总体规划和设计。在布置的内容和形式上突出一个主题，在哪个地方搞一块学习园地，在哪一个角落设置读书角，哪一个位置摆放绿植，我们要全盘考虑。内容上要充实，形式上要简洁。不要随意性布置一角，让学生、老师都不明白有什么教育作用，完全是为布置而布置。２.人本性原则教室的布置主要是给学生和任课教师看的，因此，我们进行教室布置时要以人为本，也就是要以学生为本，以教师为本。要突出重点，兼顾全体，可以有学生的书画作品，也可以是学生的优秀作文欣赏，也可以是学生的座右铭，可以是为了方便学生的读书角，也可以是师生共同建立的生态园。3.教育性、实用性原则说到底，我们所做的任何工作都是为了教育学生。教室布置也是一种无声的语言，也在潜移默化的影响着学生。因此我们在布置教室时，也应时刻想着其教育性。那么对学生成长不利的东西应该远离教室，对学生有鼓舞、陶冶身心的东西我们应该精心设计，设计的栏目必须是有教育性和实用性的。4.安全性原则就是布置的材料必须是安全的，不要用尖锐的，容易给学生造成伤害性的材料。（三）教室空间打造的内容教室空间的打造主要是指教室的物质环境的打造，包括教室的各个角落、内外墙壁、前后黑板、讲台、图书角等布置，教室里花草、课桌的摆放，标语口号的拟定，环境卫生的打扫与保持等等。（四）教室空间打造的具体操作1.教室空间布置的整理规划与设计2.确定贴切而有内涵的励志的班名因为班级的名字是师生对班级的期许，所以，既要好听又要好记，还要富有意义。我是这样做的：（1）细化主题（2）征集班名3.确立激励奋进的班级目标（1）班级目标的意义：用班级目标来激励孩子，让他们养成良好的行为习惯，端正学习态度，树立明确的学习目标，形成良好的学风班风。（2）确立奋进的班级目标（3）班级目标上墙入心班级目标确立后，打印贴在教室前面的墙上。4.巧建有生命的书屋一个充满书香，填满油墨的图书角，对于班级文化而言，尤为重要。我是这样做的：（1）书柜的美容（2）图书的收集5.绿色植物进教室我们学校的每个教室里都能闻到花的清香。教室的窗台和后面的书柜上整齐地摆放着各种各样的花，每个花盆下都盆托，每个花盆上都写出了花的名字，写花的纸张大小一样，字体也一样。给人美的享受，更让人感受到生命蓬勃向上的那份力量。6.教室物品摆放有讲究教室干净整洁，物品摆放有序，书桌板凳整齐。教室的每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，这样的教室布置是亮丽的风景，更是育人的教科书。7.巧用教室外墙，开辟梦想舞台教室的外墙都是展示区，结合学校书香校园这一特色和本班情况，我把这面墙分成两部分。展示墙的一部分——才艺展示台定期展示孩子们创作的一些作品。如：童心“话竹”的演讲、朗诵的稿子；童心“绘竹”的绘画作品；童心“像竹”，各种锻炼的图片：童心“写竹”，自创关于竹子的小儿歌、小故事。展示墙的另一部分——“生命教育”专栏张贴一些关于生命教育内容，教育学生珍爱生命，呵护生命。总之，班级教室空间打造好了，就有“桃李不言，下自成蹊”的效果，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添学习和生活的乐趣，所以，让我们要把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受！课堂管理小妙招没有管理就没有教学。甚至可以说，有时管理大于教学，管理本身就是教学。一个成熟的教师，不仅仅擅长学科教学，也一定擅长于课堂管理。分享十个课堂管理的小妙招。妙招一：提早做足准备第一，备课的准备。教师要认真研读教材和教师用书，理解教材编写意图，在这个基础上设计教学。一节课的目标有几个？是哪几个？设计什么学习活动达成目标？教学有哪几个板块？每个板块大致用多长时间？老师要对自己的这节课了然于胸，保证这节课有充实的学习任务和有趣的学习活动，有逻辑清晰的教学环节。切不可直接照搬别人的PPT，甚至依赖现成的PPT。第二，课件的准备。首先，对课件本身要熟悉；其次，上课前，提早把课件拷贝到电脑里，检查两三遍课件是否有问题，切换是否正常，音频视频能否播放等；其三，预设如果PPT临时出问题了，应对的策略和方案是什么。第三，教具的准备。课堂上如果要使用尺子、彩色笔、生字卡片、奖励贴、磁体块等教具，要早点做好准备，放在讲台上，避免需要的时候到处找。第四，黑板的准备。如果不用PPT的话，就要把上课需要用到的写在黑板上，比如要读的词语，上课需要填的表格，突破重难点的练习题等。因为要做这么多项准备，老师一定要提早到教室，充分准备，胸有成竹。妙招二：确保每个人都有事干教师在课堂上，要减少与单个学生的对话，因为当你和某一个学生对话时，其他同学就会进入与我无关的模式，长而久之，就容易开小差。教师在设计学习活动的时候，要尽可能地保证所有人都在参与。比如交代了学习任务后，给足孩子独立思考的时间，让他们在书上勾画批注，或者把想法记录在草稿本上。之后再组织小组分享想法或在全班交流。切忌一提出问题就开始请举手的同学发言。听到问题立即举手的同学，要么是提前学习充分预习了，甚至还看了参考资料；要么是胆大冒失，思考肤浅或片面的。如果立刻请这两类同学发言，就剥夺了其他学生学习思考的权力和机会，学习成了少数几个人的事情，更多人成了陪读。比如重难点的地方尽可能安排小组学习。学生在组内交流的时候没有压力，可以畅所欲言，胆小的内向的孩子也有机会开口发言。这样可以确保一节课里每个学生都发言了。一定要努力设计确保所有人都在参与的学习活动，避免越来越多的学生游离于课堂之外。妙招三：改变课堂节奏课堂节奏应当有快有慢，快慢有致。如果课堂节奏一直缓慢，会导致学生觉得无聊、疲劳、失去兴趣和集中精神的力量。如果一节课只有一种节奏，比如老师一直讲讲讲，比如一直老师问学生答，不一会儿学生就会倦怠，走神、发呆、开小差、传纸条等。改变课堂节奏，主要有两种方式，即课堂活动类型的变化和学习形式的变化，如果运用得当，可以增加课堂的新鲜感，较大程度地提高学生参与的积极性。比如为了突破重难点，设计小组协作学习的活动，能让之前过于沉寂的课堂恢复活力，孩子转身，几个人小脑袋凑在一起，身子动起来，思维活跃起来，嘴巴吧嗒吧嗒说起来，课堂就富有变化了。比如复习生字，可以设计复习生字小游戏——摘苹果、猜字、同桌互考、听音指字等。小游戏的加入，注入了新鲜感，课堂就变得有趣了。读一读，写一写，说一说，演一演，猜一猜，议一议，摆一摆，唱一唱，画一画，多种多样的活动，能打破课堂一成不变的沉闷，让课堂在快与慢的变化中充满新鲜感。妙招四：分秒必争时间是课堂教学中最宝贵的资源，我们应该精心安排时间，使学生的学习和课堂活动参与时间得到最大利用。合理利用好每一分钟，可以避免课堂时间的浪费，还有利于培养学生的时间观。就老师而言，简单说来，就是可说可不说的话不说，能一句话说清楚的绝不说两句话，学生能说明白的老师不要抢着说。具体来说就是揭示课题单刀直入，不搞花架子；布置任务发出指令清晰、准确、简洁；教学环节之间的过渡简洁明了；小结语总结语点到为止，不要长篇大论；不重复学生发言，也不必句句点评，简洁回应即可。就学生而言，一是利用计时器帮助学生直观感受时间进程，练习有效管理时间。计时器上显示的时间最好能直观看到。二是确定各项活动的具体时间，将活动精确到每分钟，让学生在规定的时间内，有效地完成各项任务。比如三分钟独立思考，五分钟小组讨论，十分钟计时作业。三是训练学生迅速切换学习活动。可规划时间，提醒大家注意速度，比如“3秒钟内拿出铅笔，3,2,1”。妙招五：最大限度关注学生老师在课堂上切不可心里只有教案只有流程，而没有学生。1.眼睛忙起来。要随时用眼睛扫视整个教室的每一个学生，发现有同学脱离学习，立刻采取措施给予暗示或提醒。2.脚上忙起来。在教室内到处走动，尽量覆盖教室内的各个角落，并做到不中断教学，以温和的方式接近学生，了解学生的学习状况和教室内的一些情况，与学生小小的互动，及时激励和无声地提醒，提高学生的认真度和参与度。3.手上忙起来。比如拍拍某个学生的肩膀，摸摸学生的头，扶一扶歪了的书，冲着学生竖起大拇指，给表现得好的同学发贴纸或盖印章等。妙招六：小口令大作用课堂上有很多学习活动，以语文课为例，听、说、读、写、背诵、听写、讨论，每一种学习活动都有要求，学生按照要求去做，课堂才不会乱。学习活动转换的时候，就是最容易导致课堂混乱的时候。这个时候和学生对口令，效果又快又好。当发现学生在课堂上出现什么问题的时候，也可以用口令来提醒，一遍，两遍，学生跟随口令嘴巴说起来身子动起来，课堂迅速就能恢复秩序了。口令用久了，学生可能会疲倦，应答没有刚开始积极。这时候可以考虑换一种方式。随着年级升高，孩子养成了一定的好习惯，口令就可以用得少一些。另外，如果发现学生做得不到位，老师可以使用“再来一遍”的策略，再对一次口令，一般最多三次，每个学生基本都能做出正确的反应了。妙招七：干预最小化对于轻微的不当行为，比如走神、发呆、玩玩具，要不动声色地纠正，尽可能秘密进行，比如表扬他旁边的同学“某某同学已经坐好了”；比如一边教学，一边走到他身边，离他近一点，对他产生的影响要大得多。当脱离了学习的同学出现了好几位，老师就可以用语言干预匿名提醒，比如说“还有五个同学没有看黑板了”“我在等三位同学拿出笔”。当大多数同学都表现得涣散，老师一是立即反思自己的教学，并及时做出调整。二是停下来用最短的时间组织教学，调动积极性，整顿纪律等。对于比较严重的不当行为，一定要尽早干预，以最快的速度纠正。可以采取的方法有：1.告知再不改正的后果，比如下课不能自由活动；2.暂停。让这个孩子到教室某个角落站五分钟，看钟，时间到了自己回位。当有同学发生争吵甚至打架，老师要尽快将两人分开，并继续上课，下课再了解情况并处理。注意，一定要在学生刚刚犯错误时就纠正，把问题消灭在萌芽状态，处理时快刀斩乱麻，避免小错误演变成大错误。妙招八：谁是神秘人课堂上，老师很难及时关注到每一个学生，做出非常客观公平的奖励。将学生的名字或学号写在雪糕棍上，上课前进行抽签，但并不告诉学生被抽到的神秘人是谁。如果这一节课，这个神秘人都表现良好，就在下课时公布神秘人是哪位同学，并给他一个小小的奖励。如果神秘人表现并不好，老师也不公开。一般情况下，每一位同学都会在内心以为今天的神秘人是自己，会努力遵守课堂规则。这个活动也可以拓展到一天，拓展到遵守其他的班级规则上。随着年级的升高，还可以将活动拓展到一周，培养学生的自控力自制力。妙招九：创建安全、润泽的课堂学生只有在课堂上感受到安全、爱、尊重、信任、支持，课堂才会减少混乱、误解，才可能秩序井然。1.课堂发言允许出错。学生发言出错，教师不要批评责备，也不允许其他同学