鄂教版品社五年级上册教案

鄂教版品社五年级上册教案

鄂教版品德与社会五年级上册第一单元教学设计

1.《健康生活伴我行》

设计：王彦群（武昌区中华路小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第-一课《健康生活伴

我行》。

学情分析

当今社会正掀起全民健身的热潮，人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的

基础。近年来，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的

“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首位，通过

阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。社会、学校的关注，让学生对“健康第一'’的内

涵有了一定的认识。

对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不良

的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品

质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活习惯的

养成还需长久、坚持关注。

针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，

选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。教学难点是：学会反省自己的

生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式,

形成主动寻求健康生活方式的意识。

突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱的

人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他

们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健

康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。设计思路

品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。本单元的教学设计关注学生生

活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在

生活中学习、在实践中体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。

教学目标

情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。

能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯：学会反省自己的生活

和行为。

知识：了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福

和个人身体健康。

教学重点

帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的

生命有一种负责任的态度。

教学难点

学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制

不健康的生活方式，主动寻求健康生活方式的意识。

教学准备

教师准备：了解教育部近年来对全国青少年体质健康调查情况；搜集有关宣传禁烟、戒酒

的公益广告、禁止吸烟标志等。

学生准备：收集健康生活方式的相关资料；开展调查、采访身边人因不健康生活方式给人

造成危害的事例。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P1-P4页内容，话题为“健康第一”。

第二课时完成教材P5-P7页内容，话题为“拒绝烟和酒”。

教学过程

第一课时

活动一有健康才幸福

1.导语：毛泽东爷爷早在50多年前，针对当时学生体质比较差的状况，提出“健康第一”。

为什么说“健康第一''呢？请同学们联系生活实际，举例说明，没有健康的身体，对自己有何

影响？

2.我国著名医学家钟南山曾经说“没有身体作保证，一切贡献都谈不上”，读读教科书中

钟南山的故事，谈谈你的理解。

3.当前，我国青少年体质健康状况怎样呢？让我们关注教育部近年来对我国青少年体质

健康调查情况吧。

小资料：近20年来，青少年体质状况降到20年来的最低水平。超重与肥胖在过去5年内

迅速增加，1/4的城市男生成了“胖墩”；大、中、小学学生视力不良率均有所上升，中国学

生的近视率目前在世界排名第二；学生肺活量、速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下

降。

看了这则调查显示，你们有何感受？

小结：健康是人生最大的财富，是成长、学习、生活的重要保障。健康是“1”，其他都是

后面的“0”。有了健康，就有未来，失去健康，就失去一切。

【设计意图：通过毛泽东、钟南山对“健康第一”的理解，引导学生进一步认识健康重要性;

通过呈现我国青少年体质健康状况引发学生对身体素质的关注和重视。】

活动二我运动我坚持

I.健康从哪儿来？要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。什么样的生活方式利于

身体健康呢？

2.俗话说的好：生命在于运动，健康在于锻炼。交流：自己喜欢的运动方式？

3.阅读教科书第三页图片的内容，讨论“拦路虎”对运动的影响，引导学生懂得要“克服困

难，坚持锻炼”。

小结：健康生活方式能让人生活得更快乐。大家要学会选择自己适合的运动方式，克服困

难、坚持运动，让健康伴随每一天。

【设计意图：通过引导学生感受健康的生活方式对身体健康的重要影响，指导学生反省自

己的生活和行为，掌握科学的方法，引导学生学习健康、快乐的生活方式。】

活动三我探究我发现

I.要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，除了坚持锻炼外，还有很多生活方式对健

康都有影响。阅读第4页教科书的内容，探究“肥胖与健康”、“睡眠与健康”、“饮食与健康”

等问题。

2.课前老师给同学们布置了一个作业，请大家找一个与自己生活联系比较密切

的第二课时

活动一吸烟酗酒危害大

1.出示：禁止吸烟标志。

认识这个标志吗？为什么禁止吸烟呢？

2.曾经有人做过这样一个实验。看后，大家谈谈感受。

实验：香烟的危害

首先，找三个大小一样的瓶子，里面装着相同的清水，准备一根香烟。实验开始了！第一

个瓶子不放烟丝，在第二个瓶子里放上一点儿烟丝，而在第三个瓶子里放很多的烟丝，然后

用棍在这三个瓶子里搅拌。不一会而就发现，第一个瓶子里的水还是很清，第二个瓶子里的

水变成了淡黄色，第三个瓶子里的水竟成了土黄色！接着，把小鱼分别放进了这三个瓶子里。

过了一会儿，出现了可怕的现象：一个瓶子里的小鱼安然无恙；第二个瓶子里的小鱼拼命地

挣扎着；而第三个瓶子里的小鱼尾部僵直了，只有嘴还在有气无力的呼吸着。短暂的时间里,

两条活泼可爱的小鱼就一动不动了，变成了硬邦邦的小僵尸！只有在没有放烟丝的第一个瓶

子里，小鱼还快活地游着。

3.生活中，我们常见到吸烟和喝酒的现象。你知道抽烟、酗酒对人体有什么危害吗？

课前，老师布置了一项调查作业，调查、采访抽烟、酗酒给身边人带来的危害，填写了“调

查表”。现在，大家在组内交流交流吧。

小结：吸烟和酗酒对人的身体危害大。

【设计意图：通过了解实验结果，调查、采访抽烟、酗酒给自身及身边人带来危害的真实

事例，引导学生进一步感受吸烟、喝酒危害大。】

活动二拒绝诱惑我能行

1.阅读书上第6页，讨论：有些人在第一支烟、第一杯酒面前，为什么不能拒绝呢？

2.学生交流：有哪些拒绝烟酒的好方法？

3.写承诺书，在全班宣读。

小结：让我们从拒绝第一支烟、第一杯酒开始，请人监督也好、联想后果也好，重要的是

要清楚的认识到吸烟喝酒的的危害，主动拒绝烟酒。

【设计意图：学生通过交流拒绝烟酒的好方法、写承诺书等形式不断增强他们关爱身体，

主动拒绝烟酒的意识。】

活动三劝告他人齐行动

1.阅读介绍世界无烟日主题资料，谈谈自己的感受。

2.课件出示宣传禁烟、戒酒的公益广告。

吸烟有害健康；

珍爱生命，远离烟酒；

扫除烟酒害，健康你我他……

3.课堂实践活动：设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，在全班交流。

小结：我们要提倡健康生活方式，健康快乐生活每一天。

【设计意图：通过学习、设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，激发学生劝告、

警示他人禁烟的责任意识，用实际行动表明自己拒绝烟酒的决心。】板书设计

拒绝烟酒

吸烟喝酒危害大

关爱身体，自觉抵制

鄂教版品德与社会五年级上册第一单元教学设计

2.《天天拥有好心情》

设计：王彦群（武昌区中华路小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第二课《天天都有好

心情》。

学情分析

情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息

相关，无时不刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格

具有重要意义。随着高年级的学生社会生活范围逐渐扩大,学生独立与人交往活动日益频繁,

自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。

小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差的特点，引导他们合理宣泄

不良情绪，主动调控情绪，保持积极良好的状态，克服消极的情绪，是十分重要和必要的。

根据这些实际问题，确定的教学重点是：帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪

体验。教学难点是：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不

同的心情，由此也会得到不同的结果，要学会用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创

造好心情。

在突破重难点的过程中，教师应注意营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己

的观点和体验，积极帮助学生关注不同情绪产生的原因，让他们用平常的心情看待自己情绪

的变化；通过自我对话、角色互换等形式，引导他们站在不同的角度获得不同的情绪体验；

以他们碰到的实际问题为案例，指导他们学会选择、创造好心情。

设计思路

品德与社会课设计理念：一个核心——帮助学生参与社会，学习做人；一个基

础——它是儿童生活的课程；一个追求——教育的基础性和有效性。在教学设计中，教师

注重依据课程设计理念，全面把握课程目标，引导学生采用观察、记录、归纳、体验、感悟、

整理等方式开展学习活动，同时注重关注学生生活实际，实现教学目标与学生发展目标的有

机融合，努力促进教学目标的有效达成。教学目标

情感态度价值观：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。

能力：主动为自己选择并创造好心情，寻求积极的情绪体验。

知识：了解自己的情绪特点，悦纳自己。

教学重点

帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪体验。

教学难点

让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。要学会

用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创造好心情。

教学准备

教师准备：下载汶川地震中左腿残疾的李月和中国残疾人艺术团的演员们表演的一段舞蹈

视频；拍摄录像“王萍的烦恼”；查找一些创造快乐心情的好方法，制作一个“快乐大转盘”。

学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方”；搜集一些幽默故事

或小笑话。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我的心情我知道”。

第二课时完成教材P10-P11页内容，话题为“选择一份好心情

第三课时完成教材P12-P13页内容，话题为“好心情，我创造”。

教学过程

第一课时

活动一多变的情绪

1.在成长的过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。同学们已经进行了一周的心情变

化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把一个星期来快乐和不快乐的

事情与伙伴们分享。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化：遇到什么快乐的事，遇到什么烦恼事？

当时的心情怎样？

3.看图交流：这些表情体现了人怎样的情绪呢？（高兴、生气、伤心等等）人们的情绪为

什么会常常发生变化呢？

小结：生活中，我们常常会为快乐的事开心不已，也常常会为一些烦恼而伤心、难过，人

的情绪常常会发生变化。

【设计意图：通过交流一周心情变化故事让学生感受到人都有喜怒哀乐，不同的情绪体验

是我们对所经历的不同事件的正常反应，人的情绪是极易受到影响和变化的。］

活动二捕捉好心情

1.好心情在哪里，就在我们点滴的生活中。阅读教科书第9页的内容，你感受到了书上小

朋友的好心情吗？

2.教师给每位学生发一张“快乐心情卡”，大家把最近生活中感受到的快乐简单记录下来。

小结：只要大家善于发现、去捕捉、去感受，好心情就就会不断洒落在我们们的心田。

【设计意图：引导学生关注日常生活事件，体会、感受快乐的事对情绪的影响，获得愉悦

的情绪体验。】

活动三快乐共分享

I.学生通过介绍自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快乐的事情、快乐

的心情，让学生在分享活动中共同感受快乐。

2.采访活动：教师随机采访几个学生，让他们结合自己的体验，说一说好心情给自己带来

的好处。

小结：把你感受到的好心情说出来与大家共同分享，能传递你的快乐，让更多的人获得愉

悦的情绪体验。生活中，我们要善于发现快乐、感受快乐、传递快乐、分享快乐！

【设计意图：通过引导学生介绍自己的快乐感受让大家互相分享快乐的情绪体验，让学生

明白分享也是一种快乐，学会通过正确、积极的方式传递、表现自己快乐的情绪体验。】

板书设计

我的心情我知道

情绪多变化

快乐常分享

第二课时

活动一换个角度看问题

1.不同的人对待同一件事的看法不同，感受也就不一样。阅读故事《哭婆婆变成了笑婆婆》,

思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快乐，哪种想法

可以使人感到快乐些？

2.观看视频《永不停跳的舞步》：2008年9月6日晚，伴随着法国作曲家拉威尔的《波莱

罗舞曲》悠然响起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿爱好跳舞的女孩李月和中国残疾人艺

术团的演员们继续着“永不停跳的舞步大家从李月的表情中感受到她此刻的心情吗？看了

李月的表演，听了她的故事，你有什么想说的？

小结：生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心态完全不

同，原来快乐可以自己把握。

【设计意图：通过生活中不同的人面对同一件事情的不同看法，让学生感受到快乐可以自

己把握，要学会用积极的心态面对生活中的烦恼和困惑。】

活动二碰到烦恼这样想

1.人人向往快乐，但生活中，却常常被烦恼所困扰。同学们碰到过哪些烦恼呢？咱们来说

说自己的烦恼吧。开展小组交流活动：说说我的烦恼。

2.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。播

放录像“王萍的烦恼“：一天早上，王萍进教室时听到几个同学在背后议论她，她感到非常生

气。让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎

样想、怎样做才会以愉快的心情面对烦恼。

3.学生们针对大家提出的主意互相交流、评议、总结消除烦恼的方法。

小结：在人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观消极的态度,

二是乐观积极的态度。当我们以乐观积极的态度面对生活时，快乐将紧紧伴随我们。

【设计意图：联系学生的生活实际，让孩子在交流、讨论、评议中寻求解决问题的办法，

引导学生感受学会选择好心情的重要作用。］

活动三学会选择快乐多

1.不管发生什么事情，换个角度看问题，我们就可以选择拥有好心情。你们有过这样的体

验吗？

2.小组交流。学生结合自己亲身经历介绍当站在不同角度看问题时获得的不同的情绪体

验。

3.（课件出示）集体讨论，合作完成11页的作业：学会选择一份好心情。当你和同

学闹矛盾时，不要选择伤心，要想想如何与同学改善关系：

当有人对你不满时，不要选择委屈，要多和对方沟通，设法使他理解你；当你有好

多事没有做完时，不要埋怨事太多，要抓紧时间去做：

当你对他人的表现不满时，不要一味责备，要多和人沟通、交流

4.朗读欣赏：“心情驿站”。

小结：今天，我们学会站在不同角度看问题，选择乐观的人生态度就是在选择一份好心情

帮助我们走出烦恼，减少烦恼，增多快乐。希望大家学会笑对生活、做一个健康、快乐的人。

【设计意图：结合学生亲身的体验、感受，引导学生感受生活的美好一面，用积极的心态

看待生活，摆脱烦恼，笑对生活。】

板书设计

选择一份好心情

换个角度看问题

学会选择快乐多

第三课时

活动一创造快乐好心情

1.导入：快乐可以在发现中去感受，好心情可以通过选择去获得，其实，在生活中，我们

还可以为自己创造更多的快乐。

2.阅读教科书12页的内容，看看有什么创造好心情的办法。

小结：这些方法多么巧妙呀！原来，人人都能为自己创造好心情。

【设计意图：通过教科书中创造好心情的一些巧妙方法打开学生的思路，让他们真切地感

受到好心情可以自己创造。】

活动二快乐妙方真不少

1.在生活中，你曾经为自己或他人创造过快乐吗？谈谈发生在你身上的快乐小故事吧！

2.呈现“快乐大转盘”，介绍几个快乐妙方。

小资料•：快乐妙方

(1)转移回避法：听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、吃零食或做点其他自己喜

欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，回避消极情

绪。

(2)自我激励法：照一照镜子，给自己一个笑容，鼓励自己“失败是成功之母”、“不经风

雨怎见彩虹”等.

(3)想象调节法：想想以前快乐的事情，调节情绪。

(4)自我安慰法：在特定的情况下，我们还可以采用自我安慰法。如：不生气，不要跟

别人计较等。

3.学生在“快乐大转盘”空格处补充自己介绍的快乐妙方。

小结：同学们推荐的“快乐妙方”可真不少，在生活中，可试着选择其中的好方法为自己创

造快乐心情哟！

【设计意图：通过快乐妙方的推荐活动，引导学生发现更多的创造好心情的妙方，对帮助

他们树立自信，用乐观的心态看待自己的生活起到积极的影响和促进作用。］

活动三快乐“食谱”大比拼

I.良好的人际关系，与身边人友好相处能让我们获得更多的快乐。阅读教材13页中的快

乐“食谱”，谈谈你的收获。

2.学生制作自己的快乐“食谱”，然后全班交流。

3.开心沙龙：开展讲幽默故事或笑话的活动，体会幽默带来的快乐。

小结：原来快乐可以自己创造，我们要多为自己和他人创造更多的快乐，让我们的生活更

美好。

【设计意图：学生在讲幽默故事、笑话、创编快乐“食谱”等有趣的活动中感受、体验创造

快乐心情的乐趣多，进一步增强了主动创造好心情，寻求积极的情绪体验的实践能力。】

板书设计

好心情，我创造

选择快乐

积极创造

鄂教版品德与社会五年级上册第一单元教学设计

3.《阳光少年知荣辱》

设计：王彦群（武昌区中华路小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学在突破重难点的过程中，教师应注意：通过交流、分析身边的人知荣明耻的行为

背后的认识和思考，比较不同行为与个人名誉的关系，不断形成对荣辱观的正确认识，从思

想、行动上认识到应通过良好的言行维护自己的名誉。

设计思路

品德与生活课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实

现，活动是教和学的中介。本单元教学设计注意突出“四性”：目的性、过程性、针对性和开

放性。依据教学目标，让学生真正在活动中体验，感受，感知，感悟；针对学生行为上的误

区，认识上的盲点，分步骤的进行引导；注意课能力：学会反省自己的生活行为。

知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就

是好名声，要爱惜自己的名誉。

教学重点

懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。

教学难点

比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再

小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。

教学准备

教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。学生准备:

搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“爱惜自己的名誉”。

第二课时完成教材P17-P20页内容，话题为“知耻而后勇”。

教学过程

第一课时

活动一努力获得好名誉

1.名言激趣，揭示课题。

出示名言：名誉比生命可贵。

提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？

这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。

2.名誉就是名声。每个人都希望在他人心目有个好名声。讨论：一个人怎样才能获得好

名誉？

3.阅读教科书中“乐于助人得赞誉”、“诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活中还

可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。

小结：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能使我们获得好名声，好名声是靠自己努力

获得的。

【设计意图：了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。每个人要想自己

在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。】

活动二不图虚荣惜名誉

1.同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？

2.阅读教科书15页的故事后小组交流:我们身边有这样的现象吗？碰到这样的情况你是怎

样想的？

3.辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？

小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。

【设计意图：通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要有

正确的荣誉观，那些追求虚假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。】

活动三好口碑美名扬

1.讲述董奉、刘宠、梅兰芳爱惜名誉的故事。说说，他们是怎样获得好口碑的？

2.学生交流搜集的爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。

小结：“名誉比生命可贵”。我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵，他们

以崇高人格受人尊敬和爱戴。我们要向他们学习，不做有损个人名誉的事，爱惜自己的名誉。

【设计意图：通过故事会、交流爱惜名誉的格言等多种形式的学习活动让学生了解、感受

爱惜名誉的具体行为，懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，以良好的言行维护自己的名誉是

爱惜名誉的具体表现。】

板书设计

爱惜自己的名誉

努力获得好名誉

好口碑美名扬

不图虚荣惜名誉

第二课时

活动一知羞耻惜名誉

1.出示名言：“人不可以无耻”、“人之患，莫大乎不知耻”。

提问：这些名言说的是什么意思呢？（这些名言告诉我们：一个人做错事感到内疚不安自

责就是有羞耻心的表现，人有羞耻心并勇于改错是一种值得赞赏的品质。）

2.阅读教科书17页的故事《羞耻心为他把住了关》，设想丛林会怎样做？为什么？

3.交流：你有过类似经历吗？谈谈你当时的感受。

小结：每个人在做错事后都会感觉到内疚和不安，正是这样愧疚和不安令人能及时改正自

己的错误，这是非常难能可贵的。

【设计意图：通过名言、故事让学生明白犯错误后自责并勇于承认错误是知耻而后勇的具

体表现，是值得人们称赞的品质。】

活动二勇认错敢担当

1.阅读教科书18页，谈谈你的想法。

2.实话实说。

话题一：当你做错了事，有了愧疚之意，有勇气承认吗？

话题二：如果承认了并没有得到谅解和宽恕，你下次还会承认吗？

话题三：承认错误使你受到惩罚，下次犯错还会选择承认吗？

3.交流：自己知道的知耻而后勇的故事。

小结：一个人的羞耻心、荣辱感能让人在做错事后选择承担责任和改正，这是非常可贵的

品质。

【设计意图：通过实话实说、讲故事等形式让学生感受到做错事后勇于认错敢于担当是非

常可贵的品质，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，这样才是

在以良好的言行维护自己的名誉。】

活动三阳光少年扬美德

1.推荐活动：“我心目中的阳光少年给每个学生发一份表格，推荐自己心目中的阳光少

年。表格中的内容包括：推荐对象及推荐理由。

2.制定、交流“我的阳光行动计划根据自己的情况发现自身需改善的问题，对自己提出

完善自我的要求，制定自己的阳光行动计划在组内交流。

小结：阳光少年的优秀品质感染了我们，我们要向他们学习，发现自身存在的不足，不断

完善自己，争当快乐、健康、知荣辱的好少年。

【设计意图：通过“我心目中的阳光少年”推荐活动，发现、学习身边阳光少年的优秀品质，

以身边榜样为例，提出完善自我的要求，不断促进学生自我进步和发展。】

板书设计

知耻而后勇

知羞耻惜名誉

争做阳光好少年

勇认错敢担当

鄂教版品德与社会五年级上册第二单元教学设计

4.《我有一颗感恩的心》

设计：贺英（武昌区棋盘街小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第四课《我有一颗感

恩的心》。

学情分析

从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学高年级学生进入青春期以后自我意识迅速发展，

批判性思维不断涌现，亲子关系发生变化；同时现在的学生集万千宠爱于一身，“恩多不知

恩”视父母长辈的关爱为理所当然。

从学生的社会生活环境看，现代社会之所以有很多人不断求知却不能获得求知的喜悦，在顺

境中不能感到幸福,与人交往却难以融洽，甚至出现负情绪——焦虑、孤独、自卑、厌学、仇

视等，一个重要的原因就是只会受恩而不会感恩。因此，对儿童进行感恩教育，让他们感受

别人对自己的爱和付出,并把报答别人作为自己的一种人生信念，是情感教育的重要任务。

从中国的教育现状出发，就是需要对学生进行感恩教育。教育学生学会感恩，特别是现阶段

农村留守儿童，和祖父母生活在一起，要学会感受他们的爱，感激最亲近的人，进而扩大到

感激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。

本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父

母的亲情无价，激发学生爱父母的情感。教学难点是：学会赞美父母，感谢父母，对父母怀

有一颗感恩的心。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他

们的情感共鸣；在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。

设计思路

1.通过大量的事例让学生感悟父母培育子女的劳累，感悟深藏在生活细节中的爱。这种“悟

情”，帮助学生看清了许多熟视无睹的事实，形成了一种情感的积累和冲动。

2.广泛利用课外资源，让孩子学习别人是如何感恩的，从而说出自己的感恩想法，驱使孩

子们去见贤思齐、去发掘人性中最美好的情愫，进而在行动中自然释放。

教学目标

情感态度价值观：体验家庭生活中长辈对自己的呵护，感受父母对自己的爱心和抚育，感

悟家庭中的亲情。热爱自己的家庭，热爱自己的父母长辈，形成关心他人的生活态度。

能力：能主动分担家务劳动，赞美家庭中的亲情。能够尊敬父母，常与父母交流，懂得感

谢父母，回报父母。

知识：知道怎样孝敬父母，学会关心、照顾、体贴家人的具体做法。

教学重点

引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父母的亲情无价，激发学生爱父母的情感。

教学难点

学会赞美父母，感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心。

教学准备

教师准备：调查了解每个孩子的家庭生活情况以及在学生家庭生活中，父母关爱孩子的感

人事迹；采访父母，请他们讲述自己关爱孩子的事情，并填写调查表。学生准备：回

忆自己家庭生活中的故事，通过多种形式展示，与大家交流。课时安排

2课时。

第一课时完成教材P22-P26页小结：父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。

3.学习两则小故事《无言的爸爸》、《唠叨的妈妈》。

学生认真阅读教材，思考：透过爸爸的无言和妈妈的唠叨，你看到了什么？你怎么理解父

母长辈的爱？

小结：说得对.，无论是爸爸的无言，还是妈妈的唠叨，都是爱，只是他们爱的方式不一样。

【设计意图：为了让学生感悟亲情，老师先让学生回忆日常生活中父母对自己的关爱，通

过切身体会感受父母对自己的爱是实实在在的。再通过分析“唠叨的

妈妈''和"无言的爸爸”两则案例，使学生体会到父母的爱是无时不有，无处不在的。通过

生活资源和教材的有机整合，让学生充分感受到父母的爱是那样深、那样真。】

活动三共诉心曲，赞美亲情

1.交流：老师讲述课文中的一个小故事《父亲》。小组讨论：如果你是王小满，你会不会请

爸爸妈妈去参加家长会？

2.倾诉：母爱如同一潭湖水，柔波荡漾，父爱就像苍茫草原，广阔无垠，我们的成长饱含

父母的辛勤与汗水.下面就让我们用自己最喜欢的方式、最美的语言赞美我们的父母吧！

《游子吟》。慈母手中线，游子身上衣。

诗歌—《母爱》

亚米契斯的一句名言……

鼓励学生说出自己妈妈

生日

爱好

苦恼

爱吃的菜

心愿

对对碰：那究竟你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么呢？在这个箱子里面，装着每个

家庭的父母写来的卡片，请同学们上来抽取，对比一下，看看你究竟理解爸爸妈妈有多少。

交流：邀请在活动中最了解父母的孩子到前面来，其他同学做小记者，采访他们获得成功

的原因。

小结：这些同学在生活中细心观察父母，去了解父母，他们能够努力走进父母的说“我爱

你”后有什么感受

B偶尔说在什么情况下说？

C从不说为什么不说？

全班统计：A人B人C人

3.小讨论：你觉得在哪些情况下对父母长辈说“我爱您”比较合适？

小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，为了表达对父母的爱，让我们来对爸爸妈妈

大声地说出人间最动听的三个字：“我爱您！”

【设计意图：要让孩子学会感恩，首先得让孩子有一颗对父母的感恩之心。为使孩子对双

亲产生发自内心的爱和真诚持久的感恩，借用具体、真实的生活事例让学生从中受到情感的

熏陶与感染。再结合学生自己的实际生活思考和交流，升华情感教育。让学生深刻的体会到

父母的爱无处不在，要用心去感受，坚持做到感谢父母、感激父母，表达感恩之情。】

活动三回报父母

1.交流：在生活中，我们与父母朝夕相处，当看到父母为我们做了一件有一件事的时候，

除了用言语表达自己的感谢和感恩的心,你们可曾想到也为他们做点什么？结合自己平时的

做法谈谈。

引导学生讨论时，可结合课前的采访，使学生感受到自己的一言一行给父母带来的欣慰和

快乐。

小结：我们可以用语言表示自己的感谢，更要学会用行动表达多父母的感谢，在生活小事

上多关心、照顾父母。我们对父母的爱和回报，就在这一句句话语里，一件件小事中。

2.其实父母有时候并不是要我们为他们做什么，只要我们不惹父母生气，不影响他们的工

作与休息，他们就会感到很欣慰。同学们认真填写教材第29页作业“如何让父母感到更欣

慰”，并交流。

3.师：原来让父母感到欣慰如此简单。有一个人感动了全中国人，他叫田世国，今年42

岁。2004年，田世国65岁的母亲不幸患上晚期尿毒症，需要换肾，田世国瞒着母亲把自己

的一个肾捐给了母亲，延续了母亲的生命。正因为这，他被评为2004年感动中国十大人物。

让我们来看看当年的颁奖场面。

（播放2004年“感动中国”田世国颁奖现场）

讨论：田世国为什么能够感动中国？

小结：母子血脉相连，田世国伯伯用孝心感动了中国，让我们一起向这位英雄

人物致敬。（全体起立，敬礼）

4.故事会：搜索一段生活中让你感动的孝亲敬长的故事和大家说一说吧。

5.总结：一个个平常之人，却做了一个个非常之举，透过这些举动，我们不难看出他们都

有一颗对父母热切的感恩之心。其实我们要感恩的不仅仅是我们的父母，还有我们的老师、

同学、祖国、社会……我们要感恩一切。同学们，就让我们常怀一颗感恩的心，从每天做起,

从每件小事做起，用我们的实际行动回报父母、回报祖国、回报社会吧！

【设计意图：在本课的最后一个环节，教师先引导学生想出如何帮父母做点力所能及的事,

然后说出让父母欣慰的方法，最后通过田世国的故事升华学生的感恩意识，让学生明白不仅

要感恩父母，还要感恩一切，使学生的认识有了新的提高，也使本课的教学目标升华到了另

一个高度。】

板书设计

学会感恩

关心父母，真心说声“谢谢、我爱您”

回报父母，真诚为他们做点力所能及的事鄂教版品德与社会五年级上册第二单元教学设

计

5.《我有一份责任》

设计：贺英（武昌区棋盘街小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生正处于10岁这一阶段，这一

阶段的孩子意识已经在心理活动中占据主导地位，主要表现为：孩子已经有了自己的思想观

点，有了自己对问题的看法，有了自己独立的思想，他们能够通过自己的思考来判断，能用

意识来支配自己的行为。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己是家庭的一个成员，对家庭

也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点是：在家庭生活

中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。在突破重难点的过程中，教

师应注意：从教学和学生的实际出发，通过有趣的活动，形象生动的板书，合理使用课程资

源，全面关注三维目标，将它整合于统一的教学活动过程中，有效实施“三维目标”。同时采

取探究性学习方式，从问题入手，以问题为主线，探究、思考找到解决问题的方法。

设计思路

1.创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。

这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴

趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形

式，而是让这一情境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。

2.充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合作、交流中学会学习，懂得合

作。

本次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。在多元化的学习方式中，特别倡导动手

实践、主动探索与合作交流的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。本节课充分

体现了这一教学理念，学生充分参与到了其中，组长发挥了作用。

3.将情感与态度的价值观自然的融入课堂。

在课堂教学的最后，老师从学生的实际生活中提出要求“每人找把适合自己家的金钥匙”

尝试用它去为父母分忧，进一步明确自己的责任，从中对学生进行思想教育，学生接受起来

比较自然。这种情感态度与价值观的很自然的融入了课堂。教学目标

情感态度价值观：具有一定的家庭责任感，形成热爱生活、关心他人、尊重理解他人的的

生活态度。懂得尽自己的力量，把自己的事情办好，也是承担家庭责任的表现。

能力：能用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。

知识：了解父母的难处和忧愁，知道父母也有自己的苦恼和困难。尽力为父母分忧。

教学重点

知道自己是家庭的一个成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于

家庭的和睦。

教学难点

在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。

教学准备

教师准备：了解学生的家庭实际情况，指导学生做好课前调查。

学生准备：采访父母，了解他们在工作、生活中的难处以及父母的感受。观察家庭生活的

一些现象，并思考。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P31-P32页内容，话题为“我为父母分忧”。

第二课时完成教材P33-P35页内容，话题为“我做家庭调解员”。

教学过程

第一课时

活动一我说我家

1.师：有了泥土，嫩芽才会长大，有了阳光，春芽才会开花，我们每个人的成长都离不开

我们的家。父母对我们的爱，是一种血浓于水的亲情，父母给了我们生命，抚养我们长大成

人，父母不辞辛苦地操持着家务，还要赶着上班工作，心里却时刻牵挂着我们，这一切的一

切我们怎能忘记！（播放歌曲《我爱我家》）

2.谁来说说你们家和你们的爸爸、妈妈？让我们大家都来分享你们家的幸福和快乐！

学生汇报交流。

小结：是呀，大家都有一个幸福的家，有着爱你们的爸爸妈妈，他们无微不至地关心你们，

为你们成长操碎了心，我爱我的家！

【设计意图：播放一首《我爱我家》的歌曲，再配以深情的导语引出我们的家、父母的爱,

为下面的活动做好感情铺垫，通过学生各自介绍自己的家和爸爸、妈妈，体会我们有一个幸

福的家，我爱我的家。为引出父母的难处，起到了很好的

过渡作用，开课就以一个“爱”抓牢学生，使学生全身心融入其中。】

活动二家家有本难念的经

1.师：在我们的家中充满欢声笑语的同时，也难免会遇上一些不开心的事，会出现一些不

和谐的音符，这种情况在我们每个家中都会发生。同学们，你们想过没有，爸爸妈妈在生活

中有着不同的角色，在家里他们既是子女也是父母，既要赡养老人又要照顾小孩，工作和家

庭都得顾着，真不容易呀！课前老师让同学们运用你喜欢的方式去了解父母的难处，谁愿意

将你们了解到的信息与大家交流交流。

2.全班交流汇报，贴哭脸娃娃，学生边汇报，老师边将问题梳理分类。

3.师：从同学们的交流汇报中，老师发现你们观察、了解、并体会到父母的难处。还真不

少，涉及到方方面面，真是家家有本难念的经呀！交流到这里，你作为爸爸，妈妈的儿子和

女儿又有什么新的感受呢？有什么想说的吗？

小结：这次调查采访工作大家收获可真不少，家庭中不仅有美好和温馨，也有坎坷和风雨，

可爸爸妈妈平时将烦恼和忧愁藏在心底，面对我们永远是一张笑脸，给予我们欢乐和幸福，

我们是家庭一份子，有责任帮助父母减轻烦恼和忧虑，让我们的家庭天天充满欢声笑语。

【设计意图：学生课前运用适合自己的多种方式如观察、采访、交谈……让大家真实的了

解到父母来自工作、生活以及各方面的难处。填写设计成哭脸娃娃的信息卡，激发学生参与

的欲望，将哭脸娃娃信息卡贴在板书中的家（房子）上，让学生通过活生生的例子和形象有

趣的图片体会父母的难处真不少。同时注意引导学生将多而杂的信息进行分类，培养学生

搜集资料和整理资料的能力。】活动三金点子发布会

1.师：幸福的家庭是大家共同努力营造的，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，我们可

以采取哪些方法去为父母分忧呢？大家一起开动脑筋，想想金点子，帮助这些同学解决他们

家中现实存在的问题，也从中找到适合自己的“金钥匙”！

2.分组讨论解决：

规则：请每组小组长上黑板选择你们小组感兴趣的问题，通过小组讨论自由发言达成一致,

动脑想出最有效的解决办法，写在哭脸娃娃卡的反面（笑脸娃娃）。

3.全班汇报交流，分小组进行，逐个解决问题，变哭脸娃娃为笑脸娃娃。

小结：同学们，今天大家可真动脑筋，想了这么多金点子，不仅帮助同学解决了家中现实

存在的烦心事，同时也找到了适合自己家的“金钥匙”，主人翁责任感很令老师欣赏，回家后，

你们可以尝试用这些方法去为父母分忧，进一步明确自己的责任，争做家庭“开心果”，让爱

永住我们家。

让我们以这首儿歌结束我们今天的学习：

自己事情自己办，不给父母添麻烦；

家务劳动帮着干，多为父母减负担；

对待父母有礼貌，早晚起居要问安；

批评教育不顶撞，感谢父母要求严；

父母恩情重于山，儿女责任勇承担。

【设计意图：让学生们分小组选取感兴趣的问题，通过小组讨论方式，开动脑筋，借助集

体智慧，思考并解决哭脸娃娃上所反映的父母的烦心事，然后全班交流，当堂解决大家反映

的问题，找寻出最有效解决问题的办法，并从中找到适合自己家的“金钥匙”。将哭脸娃娃变

笑脸娃娃，表明我们尽自己的力量帮助父母减轻忧虑与苦恼，让我们的家庭天天充满欢声笑

语。最后以儿歌形式将我们怎么做

才是为父母分忧，进行了一个高度概括，再次让学生明白这是我们的责任。】板书设计

我为父母分忧

了解父母长辈的难处

主动为父母分忧解难第二课时

活动一恼人的烦心事

1.师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有，请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在

老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。

（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗

星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。）

过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会

被分掉一半的忧愁的。

2.学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。

3.请学生当众读出自己的烦恼。(尽可能地多一些)

烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；

烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；

烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；

烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的；

烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了；

4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，

有的是跟自己有很大关系的

【设计意图：家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的，我们

要学会倾诉。给学生时间和空间，让他们将家里的烦心事说出来，为同学们的学习营造了宽

松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲真话，抒真情，表真意。引导学生

交流自己家庭生活中的烦恼时，有些学生可能不愿意述说，作为老师要敏锐地洞察学生的情绪

变化,尊重他们的切身感受，千万不能勉强孩子，让孩子觉得难为情。】

活动二学做小小调解员

1.过渡：同学们，家庭生活中遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎

样解决这些烦恼？

2.听故事：《小静的故事》，故事中的静静遇到了什么事，她是怎么做小小调解员的？

3.活动：家庭调解小擂台

(1)导语：现在我们就来开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能想出办法，帮助家庭

解决烦恼，成为调解矛盾小能手•(以小组为单位，选择家庭中发生的一件烦心事进行讨论,

对于这种情况，我们可以怎么做。)

(2)交流汇报：在家庭生活中，有哪些同学已经做到为家庭处理好烦心事的，说说你是

怎么做的，对于处理得好的小组，发给“调解矛盾小能手”卡片。

小结：每个家庭都会有些烦心的事，虽然可能不是因为我们引起的，但是也会影响到家庭

的正常生活。我们要学做小小调解员，帮助家里处理好烦心的事情，这也是为家里人承担责

任的表现哟！

【设计意图：减少学生家庭生活中的烦心事，良好的家庭环境固然重要，学生

学会自己解决更加重要，“授以鱼，不如授人以渔”我们应该更多地教给孩子解决问题的方

法，而不是替代他们解决问题。】

活动三在家中我会做

1.学生根据教科书35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的情境，在小组里分角色进

行模拟表演，然后各小组汇报。

2.谈话：同学们，每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，我们只有坐下来面对烦恼，

认识烦恼，才能解决烦恼。如果你肯开动脑筋，你会发现解决烦恼的方法是很多的。正像《英

俊少年》中唱到的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……无忧无虑乐陶陶……但愿

永远这样好。”

3.赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”——

英国著名作家萨克雷

小结：家庭中不仅有美好和温馨，也会有坎坷和风雨，做好小小调解员，尽量多帮助父母,

减少家庭矛盾的产生，让我们的家庭天天充满欢笑。

【设计意图：用发生在学生身边的烦恼事来引导学生寻找解决烦恼的方法，这样教学更具

实效性和教育性。解决问题的过程实际上也就是孩子自己提升认识、面对问题的过程，在这

个过程中，通过讨论和交流以及教师的引导，形成正确的认识和态度。】

板书设计

我做家庭调解员

自己的事情自己做，不给父母添麻烦做好家庭调解员，努力承担

家庭责任

鄂教版品德与社会五年级上册第二单元教学设计

6.《当矛盾发生时》

设计：贺英（武昌区棋盘街小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第六课《当矛盾发生

时》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些

问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致,

引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛

盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指

导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教

材追求的目标。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，

特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一

时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会正确处理和父母之间发生矛盾的

方法，感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。作为子女要学会与父母沟通,

了解父母的想法，理解父母，体谅父母，激励化解矛盾。教学难点是：学会与父母沟通，从

而正确处理与父母之间的矛盾。

在突破重难点的过程中，教师应注意：采用师生对话、生生对话等多种互动形

式，通过多样的主题活动和表演创设情景教学，以此来增强学生情感体验和互动效果，突

破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

设计思路

根据课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设情感体验、师

生交往的教学活动，关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。

教学目标

情感与态度价值观：热爱自己的家庭，热爱自己的父母长辈，尊重父母长辈的情感。让学

生正确看待与父母之间的矛盾，能做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

能力：学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾，常与父母交流。知识：

知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对

子女的爱。用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。教学重点

学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正

确看待它。作为子女要学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，激励化解

矛盾。

教学难点

学会与父母沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

教学准备

教师准备：采访部分学生家长，制作多媒体。

学生准备：了解生活中与父母之间的矛盾，并记录下来。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P36-P37页小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不

同了，有了自己的想法和处理事情的方法，很容易与父母产生一些矛盾。

【设计意图：用《家有儿女》的片段开课，深受学生欢迎，而且所选片段紧扣本主体的学习

内容。使学生受到情绪上的感染，很好地激发了学生的学习兴趣，同时为引发学生思考自己

和父母间的矛盾作了铺垫。】

活动二敞露心扉

1.现场调查：在家里，和爸爸，和妈妈有过这样、那样的矛盾冲突的同学，请你举起手来,

老师统计出全班95%的同学在家里都和父母亲有过这样、那样的矛盾冲突。

2.看来，同学们和父母发生的矛盾还真不少，带来了不少的烦恼。你们都是因为什么事情

和父母发生矛盾呢？

师生交流，依据学生的发言相应板书：生活中、学习上、交友时……

小结：看来，同学们因为学习上、生活中、业余时间的支配等方面和父母发生过这样的、

那样的矛盾冲突。其实发生矛盾冲突是一件很普通的、很寻常的事情，每个家庭里都会发生。

【设计意图：给学生时间和空间，让他们将自己与父母发生的矛盾说出来，并帮助孩子了

解随着年龄的不断增长与长辈之间出现矛盾是很正常的事，并不可怕，为同学们的学习营造

了宽松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲述自己遇到的矛盾，这些矛盾

来自于学生，不仅具有普遍性而且真实可信。】活动三真情告白，

师：我们每个孩子在自己的成长道路上都会和父母发生矛盾，为什么随着我们的年岁的增

长，这样的矛盾冲突会越来越多呢？你们想知道爸爸妈妈他们是怎么想的吗？

现场采访家长，听听家长的心里话。

交流：了解了父母的想法，你们现在心里在想些什么？

小结：了解了父母的想法，我们能够在一定程度上对他们多一些理解，虽然原因是多种多

样的，但有一点原因是相同的，那就是父母对我们的爱。看来，我们在生活中、学习上、业

余时间上和父母之间发生的矛盾，源自于父母亲对我们的爱，对我们的关心爱护。如果，她

们不爱你们，就不会对你们做出这样那样的限制。所以，我们把这些矛盾冲突称为‘‘爱的碰

撞”。

【设计意图：请家长到课堂上跟孩子面对面的交流，家长说出自己的真实想法，能使所有

学生感受到家长的真心、真情。而且引导同学们理解这些矛盾的产生源自于父母亲对我们的

爱，对我们的关心爱护。促进了学生和家长之间的相互理解，达到了较好的学习效果。】

板书设计

爱的碰撞曲

矛盾和冲突

父母子女

第二课时

活动一情境再现

1.我们成长过程中与父母之间产生矛盾，那是很平常的事。问题的关键是如何解决这些矛

盾。大家还记得上节课《家有儿女》中刘星和妈妈之间的矛盾吗，如果你是刘星，遇到这样

的矛盾，你会怎么做？有哪些好办法来化解这个矛盾？四人小组讨论，解决矛盾的可

行方法。

2.情景再现，小品表演。

依据先前学生的发言，归类再现生活情景：刘星与妈妈的矛盾；因学习而与父母发生的矛

盾；因生活中的小事而与父母发生的矛盾……

教师在表演中适时的加以引导和总结，提升学生的认知。并相应板书：理解尊重体谅换

位

小结：是的，有些时候发生矛盾时是做父母的不对，我们做孩子要学会体谅家长。这样，

矛盾也可以解决了。尊重父母，取得父母的理解，这也是化解矛盾的办法。所以，我们要学

会和父母沟通。

【设计意图：让课堂教学呈现生气勃勃的生活中的素材，彰显了五彩缤纷的生活色彩，从

而使学生在教学这一特殊的再现生活场景中得到体验和感悟。同学们

通过生活事件的表演、对话、交流，初步了解了与父母沟通的一些方法，为学生

子女

理解、换位、体谅鄂教版品德与社会五年级上册第三单元教学设计

7.《祖国，你好》

设计：陈晴（武昌实验寄宿小学）

审稿：梁巧华（武昌区教学研究室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第三单元第7课《祖国,你好》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在的孩子获得信息的渠道很多，如书籍、媒体，也或是亲自

到祖国各地旅游，可以说他们的知识面很广泛，见的世面也很多，但他们对祖国的认识只

是零零散散的，非常浅显的从孩子的心理特点和认知程度上分析：本主题涉及有关祖

国的地形地貌、政区等地理知识，这些知识对于学生来说是有一定难度的，如地形的种类、

政区的全称和简称以及位置、军民鱼水情等学生很难理解，教学陈晴

教材分析

《祖国真大》是五年级上册第三单元《祖国你好》中的第一个主题。纵观整册教材，我们

可以发现第三单元实际上是对中国地理知识的学习，通过本课学习，旨在促使儿童了解我国

的海陆疆域、地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌，并能在地图上找到相应的位置,

充分感受我国幅员辽阔，教材首先以中国地形图和文字介绍相结合的形式呈现祖国的疆域辽

阔，进而指导学生在图上进行查找，

并正确的填写，其次，通过南北温差的比较感受祖国的大，以及地形、气候的差异，影响

到了人们生活的不同。现在的孩子获得信息的渠道很多，如书籍、媒体，也或是亲自到祖国

各地旅游，可以说他们的知识面很广泛，见的世面也很多，但他们对祖国的认识只是零零散

散的，非常浅显的以小见大，感知祖国的大

1、课前互动谈话。

今天很高兴来到丁字桥小学，与五年级（1）班的同学共同学习。你们瞧！他可真有精神

呀！大家能和他一样吗？

2、猜猜看。

（1）你们能猜出这是哪所学校吗？

你们看！教学楼整齐地排列着，大大的操场位于学校中间，多漂亮呀！

（2）谁知道学校有多大的面积呢？（8500平方米）

3、找学校。

（1）问：这么大的学校在武昌区的版图上会是什么样的呢？

（2）显示武昌区地图。（没有了？看不见了？学校在哪呢？我帮你们找找吧！）

（3）显示图标：它在这儿呢！它不是没有了，而是变成了一个点，为什么会这样呢？（武

昌区很大）

（4）教师：武昌区相当与学校的9661倍呢！你都去过武昌区的哪些地方？怎么去的？花

了多长时间？

（5）归纳：看来武昌区还真是挺大的呀！

4、找武昌。

（1）引入：武昌区是武汉市的中心城区，它又在武汉市的什么位置呢？我们来找找看吧!

（2）显示课件。

（3）武昌区呢？我们学校还找的到吗？怎么会这样呢？（武汉市很大）

（4）归纳：武汉市可相当于100多个武昌区呢！

5、找武汉市。

（1）在我们祖国的版图中，武汉市又有多大呢？我们再找找看吧！

（2）课件显示。

（3）找到了吗？（一个点）还能找到武昌区吗？我们学校呢？

（4）归纳：大武汉在中国版图中就一个点，怎么回事呀！（祖国太大了）

6、看地图。这就是我们的祖国，它巍然屹立在世界的东方。我们的祖国陆地面积有960

万平方千米。

7、比较。

（1）出示加拿大、俄罗斯与中国面积的对比表格。

（2）从图中你发现了什么？

（3）小结：祖国的陆地面积位居世界第三位，差不多同整个欧洲的面积相等。整个欧洲

有多少个国家呢？（40多个）

是啊，我们一个国家的面积就相当与欧洲40多个国家的面积啊！

8、画版图。

引入：就让我们拿出手，沿着祖国的疆界线，一起来走一走。（学生拿出手，跟着老师一

起在地图上“画”轮廓，教师边比划边说）

（1）我们先从陆地上的国界线开始，你知道我们走了多长吗？（20000多千米）

（2）再来沿着大陆海岸线走走吧！我们现在又走了多远呢？（18000多千米）。

（3）加上陆地上的国界线，我们一共走了38000多千米。你有什么感觉呢？

（4）出示表格看一看。

9、算一算：我国有着绵长的疆界线。假设我们一天走8小时，平均每小时走3千米，我

们按这个速度计算，围着中国走一圈，需要多长时间？相当于几年？到时你多大了？活动

二对比体验，探究祖国的大

（-）体验：南北温差大1、谈话对比探究。

（1）同学们在假期里跟随家人游览过祖国的哪些地方？

（2）有没有同学在冬天的时候，去过北方游玩的呢？

说说你的感觉。（天气很冷、冰天雪地、双层玻璃、穿厚厚的棉袄、睡炕、暖气、冰雕……）

（3）显示课件，这里的确很冷，但也别有一番乐趣。

（4）提问：是不是冬天时，每一个地方都像北方一样的冷呢？

（5）课件显示（海南）你们瞧，在我国的南方城市海南，人们的生活又是怎样的呢？（热、

穿短袖、游泳、擦防晒霜……）2、出示表格：你们瞧，在同一时间，南北温差这么大，是

什么原因造成的？

3、课件显示：从最北端到最南端相距5500千米

（二）体验：东西时差大1、引入：南北的距离这么长，东西的距离会怎样？人们的生活

有什么不同？

2、看图：这是早上7点时，祖国的东部和西部的景象。你有什么发现呢？（东边的天已

经亮了，人们上学、锻炼等，已经忙碌起来了，可西边的天还没有亮，人们可能还在睡觉）

3、想一想：

为什么会这样呢？（东西的距离长）

4、课件显示：从最东端到最西端相距5200千米

5、归纳：正因为东西相距远，造成了东西相差3个多小时的时间，所以，我们国家就制

定了北京时间。

6、小结：从南到北温差大，从东到西时差大，因此人们的生活也大不相同。

（三）体验：海域的广大

1、讲述：除了广阔的陆地外，还有广大的海域，我们一起来找找从北向南都有哪些海呢？

（渤海、黄海、东海、南海）2、小结：在祖国大陆的东面，自北向南，渤海、黄海、东海、

南海四