在讲演故事的言语实践中提升语文素养-以二年级上册第八单元教学为例

在讲演故事的言语实践中提升语文素养——以二年级上册第八单元教学为例在讲演故事的言语实践中提升语文素养——以二年级上册第八单元教学为例摘要：语文素养是指学生在使用语言进行思维表达、交际与理解时所具备的能力。在二年级上册的教学中，讲演故事是提升学生语文素养的一种重要方式。本文以教材的第八单元为例，探讨如何通过讲演故事的言语实践来提升学生的语文素养。关键词：讲演故事；语文素养；言语实践引言在二年级学生的语文教学中，如何提升学生的语文素养一直是教师和家长的关注焦点。语文素养是指学生在使用语言进行思维表达、交际与理解时所具备的能力，是学生综合素质的重要组成部分。而讲演故事作为一种常见的教学方式，可以帮助学生提升语文素养，使其在语言运用上更加熟练、准确、流利，并培养学生的文学鉴赏能力。本文以二年级上册第八单元为例，详细探讨如何通过讲演故事的言语实践来提升学生的语文素养。一、讲演故事的重要性1.培养学生的语言表达能力讲演故事是学生进行语言表达的重要方式之一。通过讲演故事，学生可以锻炼自己的语言组织能力，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，讲演故事也是学生展示自己思维活动和表达能力的机会，可以培养学生的自信心，激发学生对语文学习的兴趣。2.培养学生的文学鉴赏能力通过讲演故事，学生可以接触和理解各种文学作品，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。在讲演故事的过程中，学生需要理解故事情节、塑造人物形象，并通过语言表达展示自己对文学作品的理解和感受。这样可以促进学生对文学作品的深入思考和细致品味，提高学生的文学素养。二、讲演故事的言语实践讲演故事的言语实践，是指通过言语的方式来表达和演绎故事。在语文教学中，教师应该注重培养学生的言语实践能力，让学生通过讲演故事的实践来提升自己的语文素养。1.创设情境，激发学生表达的兴趣在讲演故事的教学中，教师可以创设适合学生表达的情境和环境，激发学生的表达兴趣。例如，教师可以让学生在小组中合作讲演故事，让学生在角色扮演中更好地理解和表达故事情节。同时，教师还可以通过图文材料展示和引导学生与故事情节相关的语言表达，激发学生的表达欲望。2.提供讲演故事的指导和示范在学生讲演故事的过程中，教师应该提供必要的指导和示范。例如，教师可以告诉学生如何通过语调、语速和语气的变化来表达故事情节和人物性格。同时，教师还可以提供一些讲演故事的技巧和方法，例如提前背诵故事内容、注意情感表达和形象刻画等。3.提供有效的反馈和评价在学生讲演故事的实践中，教师应该提供及时有效的反馈和评价。通过语言表达的反馈和评价，学生可以了解自己的表达情况，发现自己的不足之处，并进行改进。同时，教师还可以通过评价激励学生，让他们坚持努力，不断提升自己的语文素养。三、以第八单元教学为例以二年级上册的第八单元《行为的力量》为例，可以通过讲演故事的言语实践来提升学生的语文素养。1.创设情境，激发学生表达的兴趣教师可以引导学生观看一些与勇敢行为相关的视频和图片，激发学生的表达兴趣。例如，教师可以展示一些儿童英雄的故事和勇敢行为的演讲，让学生在观看中体会勇敢行为的力量，并对此进行表达和讨论。2.提供讲演故事的指导和示范教师可以选择一些与勇敢行为相关的故事，并进行讲演示范。例如，教师可以选择一篇关于小动物勇敢救人的故事，通过语调、语速和语气的变化来展示故事情节和人物形象。然后，教师可以引导学生自己进行讲演练习，提升自己的表达能力。3.提供有效的反馈和评价在学生进行讲演故事的实践中，教师可以提供及时有效的反馈和评价。例如，教师可以对学生的语言流畅性、情感表达和形象描绘进行评价，并针对学生的不足之处提出具体的改进意见。同时，教师还可以鼓励学生通过不断的讲演实践来提升自己的语文素养。结论通过讲演故事的言语实践，可以有效地提升学生的语文素养。在二年级上册的教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过创设情境、提供指导和示范，以及提供有效的反馈和评价来帮助学生提升语文素养。通过讲演故事的实践，学生可以锻炼自己的语言表达能力，培养对文学的兴趣和鉴赏能力，提高自己的综合素质。参考文献：1.汪秀莲.《语文素养评价体系的构建与实践研究》.教育教学论坛,2016(12):19-23.2.王健.《初中语文素养评价方法与提升途径