在艰辛的磨砺中探索习作教学的路径-“写出画面感习作有妙招”课例叙事VIP

在艰辛的磨砺中探索习作教学的路径——“写出画面感，习作有妙招”课例叙事在艰辛的磨砺中探索习作教学的路径——“写出画面感，习作有妙招”课例叙事引言：习作教学一直是语文教育中的重要环节，而如何激发学生的写作兴趣和能力，一直是教师们所面临的挑战。尤其是在当今信息技术高度发达的时代，学生更多地接触到的是图片、视频等多媒体形式的信息，他们对文字的敏感度和表达能力相对较低。然而，通过“写出画面感，习作有妙招”这一课例的探索与实践，我意识到了在习作教学中培养学生的“想象力”，进而提高其文字表达能力的重要性，并找到了一条可行的路径。一、课例背景这节课是一次初一上学期的作文课，主题是“描写自然景色”。学生们已经掌握了一些描述自然景色的词汇和句型，但仍然存在着对于“画面感”的理解不够深入和运用不够灵活的问题。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.理解和运用描写自然景色的基础词汇和句型；2.通过观察、思考和想象，写出具有画面感的片段；3.在习作中运用一些妙招，增加写作的趣味性和吸引力；4.激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作能力。三、教学步骤1.导入环节通过展示一幅美丽的自然画卷，点燃学生的写作兴趣。“同学们，这幅图你们喜欢吗？你们能从中感受到什么？请大家说出这幅画给你们带来的联想和想象。”通过这样的导入，让学生们进入到写作的氛围中，开启他们的想象力。2.词汇导入在导入后，教师以点播的方式展示一些关于景色的形容词，例如“宽广的”，“璀璨的”，“清澈的”等等，学生通过音视频的形式感受到这些词汇所描绘的画面感，由浅入深地理解词汇的意义。3.课堂讨论教师引导学生观察周围的自然景色，提问学生看到的风景和感受。“同学们，你们看到了什么？你们能通过文字表达出这些景色所带给你们的感受吗？请大家分享一下。”通过引导学生观察和思考，培养他们对于景色的敏感度和表达能力。4.习作实践教师提供一段描写自然景色的片段，要求学生根据自己的感受和想象，继续写下去，补充完整。“同学们，我给你们提供了一个开头，你们接下来可以用你们自己的词语和句子，继续描写这个景色。”5.习作分享学生们按照老师的要求完成了习作后，他们将自己的作文分享给其他同学。教师指导学生欣赏和评价他人的作品，同时鼓励他们发表自己的看法。“同学们，你们觉得谁的作文描写得最好？为什么？你们可以从中学到什么？”通过互相欣赏和评价，学生们不仅可以学习他人的优点，还可以发现自己的不足，并进行改进和提高。6.总结反思课堂结束前，教师带领学生总结本节课的学习内容和心得。“同学们，通过这节课的学习，你们是否已经体会到了‘写出画面感’的乐趣呢？在今后的写作中，你们还有哪些招数可以使用呢？”通过这样的总结，让学生反思和深化对描写自然景色的理解，同时也为今后的写作做出一些思考。结论：通过“写出画面感，习作有妙招”的课例实践，我发现这种方法可以有效地激发学生的写作兴趣和创造力。通过观察、思考和想象，学生能够运用丰富的词汇和句子，写出具有画面感的片段，并通过一些妙招增加写作的趣味性和吸引力。这种方法不仅可以提高学生的文字表达能力，还可以培养他们的观察力