第18课《紫藤萝瀑布》 统编版语文七年级下册

亦衰亦盛一藤萝

亦悲亦喜一人生

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朗读者董丽娜是个盲人，在生活中她遭遇了不幸，虽然眼睛看不见，但她干净动听的声音却流进了听众的心里……漫长的人生中，悲伤和坎坷是必然会遇到的事情，我们该如何面对？导入新课作者简介宗璞

当代女作家原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。1.亦衰亦盛一藤萝听朗读思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？

眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象第一幅第二幅记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象赏花之美

速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？花之色花之形花之香一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑在和阳光互相挑逗彼此推着挤着淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。赏花之美一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序作者描写的顺序赏花之美赏花之美作者运用了哪些修辞手法来表现眼前的紫藤萝的美？1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

运用拟人、比喻，把紫藤萝比作流动的瀑布，“在欢笑”赋予花以人的情态，生动形象地表现了紫藤萝花的动态美。2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

运用比喻，化静为动，将静态的花赋予动态感，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。赏花之美作者运用了哪些修辞手法来表现眼前的紫藤萝的美？3.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。赏花之美作者运用了哪些修辞手法来表现眼前的紫藤萝的美？忆花之殇十多年前家门外的一大株紫藤萝是怎样的情景？

“稀落”，“伶仃”，“试探”“后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”最后终于销声匿迹了。

“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，时代的荒唐带来了草木的荒芜，也带来了心灵的荒芜。2.亦悲亦喜一人生

表达作者情感思绪的语句①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑤我不觉加快了脚步。——被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引疑惑、悲痛——宁静、喜悦——遗憾——感悟到生命永恒——被紫藤萝的生命活力所感染而精神振奋悟花之语链接：这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟!自1974年沅君姑母逝世起，我家屡遭丧事，而这一次小弟的远去最是违反常规，令人难以接受!我还不得不把这消息告诉当时也在住院的老父，因为我无法回答他每天的第一句问话:"今天小弟怎么样?"我必须告诉他，这是我的责任。再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了。《哭小弟》结合链接材料体会作者情感的变化悟花之语赏花前赏花时赏花后疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋结合链接材料体会作者情感的变化

弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。悟花之语3.亦衰亦盛一藤萝

亦悲亦喜一人生

十多年前的紫藤萝眼前的紫藤萝稀落、伶仃这样盛，这样密连那稀零的花串也没有了紫藤花架也都拆掉了万花灿烂的流动的瀑布比较十多年前和眼前的紫藤萝，作者悟到了什么道理？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。探生之理

本文采用托物言志的写法，通过表现紫藤萝的外在情态和内在精神，来暗示自己的情思，表现对自然和生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，思考如何正确对待生活中坎坷和不幸。紫藤萝的衰与盛

人的悲与喜托物言志听花之歌

个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成