教学质量分析的讲话稿范文

教学质量分析的讲话稿范文每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提升。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提升教学质量是我们每一位教师随时都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提升教学质量的一种方法。一、反思同学的学习主动性与学习习惯培养同学学习主动性是在所有提升教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思索去观察：1.每当下课以后，同学是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且同学都是在争先恐后地企盼着你的解答？2.你与同学在一起相处的时候，同学有没有用一些难题来考考你？在这种状况下，你是怎样做的？3.同学在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是碰到问题不经思索就匆忙地向老师发问？4.同学在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？5、合格的学习习惯能达到“从教〞到“不教〞的效果。这些习惯主要体现在：1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思索得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明同学学习主动性不强，就必需要从同学兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。二、反思同学学习能力的培养同学学习能力培养，是教学质量得以提升的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意同学学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提升教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采纳的是怎样的指导思路？是不是二名以上的同学回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？2.有没有具体措施来引导同学对某一问题的深入思索？同学的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？3.同学在对问题进行思索的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断同学的回答？4.在教学过程中，教给同学学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？以上每一项内容都是紧紧围绕同学学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对同学学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提升。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提升教学质量是我们每一位教师随时都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提升教学质量的一种方法。一、反思同学的学习主动性与学习习惯培养同学学习主动性是在所有提升教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思索去观察：1.每当下课以后，同学是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且同学都是在争先恐后地企盼着你的解答？2.你与同学在一起相处的时候，同学有没有用一些难题来考考你？在这种状况下，你是怎样做的？3.同学在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是碰到问题不经思索就匆忙地向老师发问？4.同学在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？5、合格的学习习惯能达到“从教〞到“不教〞的效果。这些习惯主要体现在：1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思索得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明同学学习主动性不强，就必需要从同学兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。二、反思同学学习能力的培养同学学习能力培养，是教学质量得以提升的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意同学学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提升教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采纳的是怎样的指导思路？是不是二名以上的同学回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？2.有没有具体措施来引导同学对某一问题的深入思索？同学的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？3.同学在对问题进行思索的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断同学的回答？4.在教学过程中，教给同学学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？以上每一项内容都是紧紧围绕同学学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对同学学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必必需摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立革新的教学核心、宗旨，体现出同学的活力，提升同学的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。一、认知新课标更新教学观念新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革革新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多项选择择于学习目标的达成和提升同学学习兴趣和热情的内容。在观念上要有革新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，制定·应用，综合·探究四大学习领域，造型表现、制定应用两个学习领域的活动方式强调同学自由表现，大胆制定创造，外化自己的熟悉和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素养品质：综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导同学主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起同学对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养同学的美术兴趣，重视同学的主体地位，关注同学的个体差异和不同必需求，重视同学个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善同学的个性，造就一大批富有鲜亮的个性特点，能适应社会发展必需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展同学个性提供了理想场所。二、同学美术兴趣的培养兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在美术教学中，培养同学的美术兴趣的重要目的是提升同学对美术活动参加的积极性。一个对美术课不感兴趣的同学，他会因为美术活动必需要付出较多的时间而感到“索然无味〞。又烦又累而容易产生疲惫和厌倦；反之，如果他对美术课有着深厚的兴趣，在学习中必定精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养同学的兴趣不仅是完成教学任务的必需要，也是为同学学好美术打好基础。本文通过自己对中同学美术课的工作实际，从中同学特点出发，就怎样激发同学的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采纳的教学方法有：〔一〕激励成功，激发兴趣失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感〞也是激发同学兴趣的催化剂“成功感〞的强化会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。同学在求知欲的基础上努力参加并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关怀。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生激励的地方，才会出现学习兴趣〞，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必必需设法使他们获得成功。怎样才能使同学体验成功的喜悦呢？由于同学素养良莠不齐，因此，要使每个同学体验成功，必必需有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用同学的不同素养，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让同学在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让同学充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己制定的最理想的作品。让同学在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让同学代表解释作品创作的设想，先让同学互评，教师再进行小结和评价。让每组的同学都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以同学为主体的教学方式，不仅培养了同学自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，同学自觉而积极地参加到学习中去。〔二〕倡导愉快，激发兴趣在学校美术教学中落实愉快教学的宗旨是要同学在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。〔1〕建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，同学就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，强化勇气。一位教育家说“教师与同学的脸是对立，但感情不能对立〞教师的职业决定了教师就是为每一位同学服务的。教师首先要尊重每一位同学，只有尊重同学，才能赢得同学的尊重。教育同学最重要的秘诀是爱。美术。4.提升教学质量的发言稿,如何提升教学质量し⒀愿一、教育教学管理方面缺乏一个“实〞字无论我校在工作中强化了管理，各种规章制度都非常健全，但在具体执行过程中落得不实，有些任务有计划、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。二、教师队伍建设重视不够建设一支合格且稳定的教师队伍，是提升教育教学质量的根本保证。就目前状况看，我们的教师学历层次不同，基本素养各异，个体间教学能力和工作态度存在差距，我们就应该在现有的条件下，研究采纳有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式提升教师素养和能力，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。三、课堂教学改革发展不均衡我校对课堂教学改革十分重视，广大教师全员参加课改，已形成合格势态，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改模式。经过努力，我校的课堂教学改革已有新的起色。但总体看来发展不均衡。其表现为：1、名改实未改。从听课和检查中看，部分教师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌。2、想改不会改。有些教师从思想上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还是回归于教师讲，同学听，课后背的被动课堂。3、教学方式变了，教师课上没事干了。从拉练检查和听课状况看，部分教师课上将导学提纲发给同学后，整堂课没说几句话，没写一个字，所有的任务均由同学小组完成，课上教师对同学学习中的疑惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了教师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提升。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提升教学质量是我们每一位教师随时都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提升教学质量的一种方法。一、反思同学的学习主动性与学习习惯培养同学学习主动性是在所有提升教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思索去观察：1.每当下课以后，同学是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且同学都是在争先恐后地企盼着你的解答？2.你与同学在一起相处的时候，同学有没有用一些难题来考考你？在这种状况下，你是怎样做的？3.同学在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是碰到问题不经思索就匆忙地向老师发问？4.同学在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？5、合格的学习习惯能达到“从教〞到“不教〞的效果。这些习惯主要体现在：1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思索得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明同学学习主动性不强，就必需要从同学兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。二、反思同学学习能力的培养同学学习能力培养，是教学质量得以提升的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意同学学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提升教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采纳的是怎样的指导思路？是不是二名以上的同学回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？2.有没有具体措施来引导同学对某一问题的深入思索？同学的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？3.同学在对问题进行思索的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断同学的回答？4.在教学过程中，教给同学学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？以上每一项内容都是紧紧围绕同学学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对同学学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必必需摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立革新的教学核心、宗旨，体现出同学的活力，提升同学的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。一、认知新课标更新教学观念新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革革新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多项选择择于学习目标的达成和提升同学学习兴趣和热情的内容。在观念上要有革新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，制定·应用，综合·探究四大学习领域，造型表现、制定应用两个学习领域的活动方式强调同学自由表现，大胆制定创造，外化自己的熟悉和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素养品质：综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导同学主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起同学对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养同学的美术兴趣，重视同学的主体地位，关注同学的个体差异和不同必需求，重视同学个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善同学的个性，造就一大批富有鲜亮的个性特点，能适应社会发展必需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展同学个性提供了理想场所。二、同学美术兴趣的培养兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在美术教学中，培养同学的美术兴趣的重要目的是提升同学对美术活动参加的积极性。一个对美术课不感兴趣的同学，他会因为美术活动必需要付出较多的时间而感到“索然无味〞。又烦又累而容易产生疲惫和厌倦；反之，如果他对美术课有着深厚的兴趣，在学习中必定精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养同学的兴趣不仅是完成教学任务的必需要，也是为同学学好美术打好基础。本文通过自己对中同学美术课的工作实际，从中同学特点出发，就怎样激发同学的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采纳的教学方法有：〔一〕激励成功，激发兴趣失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感〞也是激发同学兴趣的催化剂“成功感〞的强化会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。同学在求知欲的基础上努力参加并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关怀。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生激励的地方，才会出现学习兴趣〞，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必必需设法使他们获得成功。怎样才能使同学体验成功的喜悦呢？由于同学素养良莠不齐，因此，要使每个同学体验成功，必必需有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用同学的不同素养，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让同学在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让同学充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己制定的最理想的作品。让同学在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让同学代表解释作品创作的设想，先让同学互评，教师再进行小结和评价。让每组的同学都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以同学为主体的教学方式，不仅培养了同学自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，同学自觉而积极地参加到学习中去。〔二〕倡导愉快，激发兴趣在学校美术教学中落实愉快教学的宗旨是要同学在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。〔1〕建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，同学就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，强化勇气。一位教育家说“教师与同学的脸是对立，但感情不能对立〞教师的职业决定了教师就是为每一位同学服务的。教师首先要尊重每一位同学，只有尊重同学，才能赢得同学的尊重。教育同学最重要的秘诀是爱。美。教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。重在体现“分析〞、“反思〞，这是教学质量分析报告的主要特点。一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、踏踏实实做出来的，而不是想出来、编出来的。只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。1.分析同学。同学的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量凹凸的百分之百的份额。分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行合计。如：〔1〕同学的基础知识、基本技能怎样。知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩凹凸的重要因素。就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度合适的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。〔2〕学习是否主动、热情，有比较深厚的兴趣。学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；同学有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。就说语文：同学是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了深厚的兴趣。〔3〕是否形成最基本的合格学习习惯。合格的学习习惯比一个同学的智力因素更重要。就说语文：同学是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来〔不是看一笔写一笔〕，不粘笔画、不涂抹，假设写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思索、标画、解释，保持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。〔4〕是否初步具备了认真、沉稳、踏实的学习晶格。坐得住，学得进，效果好，持之以恒，这比什么都重要。因为，这是同学能够可继续发展、提升的行为基础。2.分析教师。教师是同学的第一责任人。有一流的教师，才有一流的同学。同学的学习成绩怎样，总能从教师身上找到根源与佐证。分析教师时，可以着重从备课、上课、批改、反思、辅导等方面去合计。〔1〕在备课方面，可着力分析：①教师是否肯于深人研究教材、精心制定教学过程；教师是否确实有研究教材、制定教学的时间。②教师是否真正掌握学科《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求；备课是否具体、有用，是否能依据所教年级具体教学目标与要求在教学制定中认真落实课程基本理念。③教师如假设采纳电子备课形式的话，可着力分析教师们是否做到正确、科学运用共享教学资源。〔2〕在上课方面，可着力分析：①教师上课是否能将课程基本理念转化为自觉的教学施行行为。②教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、同学活动、课堂气氛、教学效果、学科特色等评价指标〔北京市《中小学课堂教学评价方案》〕，符合程度怎样。③是否指导和要求同学按时且高质量地完成了每学期学校所规定的大作文、小练笔、日记、阅读笔记的篇数。〔3〕在作业布置、批改方面，可着力分析：①用本、用笔是否统一。②作业布置是否体现自主性、层次性、操作性、创造性，有利于及时巩固、强化所学内容，有利于培养同学的施行能力和创造精神。③教师批改是否及时、认真、规范，以身作则；评价方法是否科学、灵活，以表扬、激励为主，具有启发性和指导性。〔4〕在课后反思方面，可着力分析：①教师能否进行及时、认真、深入地反思——透过课堂教学现象，探究教学规律，反思教学问题。②教师能否抓住教学中的主要问题，及时调整、改善自己的教学行为。③教师能否及时将教学反思的内容条理化、系统化，不断总结教学经验。〔5〕在课后各别辅导方面，可着力分析：①教师是否做到分层辅导，关注每一个同学的发展与提升。②各别辅导是否有效，成绩是否特别。“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学〞，这应成为教师工作的座右铭。因为，任何一个同学落伍，关于这个同学，关于这个同学的家庭来讲，都是百分之百的失败。3.分析学校。教学干部是学校教学规章的制订者，教学实施的研究者、指导者和管理者。教学干部只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。可以着重从教学常规管理、课外校外活动、教科研工作、教师队伍培养等方面去合计。〔1〕在日常教学常规管理方面，可着力分析：①教学管理制度是否健全、规范。如《教学常规》、《教学质量评价方案》、《同学学业成绩考核办法》等，是否健全、规范，与时俱进。②落实教学常规是否扎实、到位。如，从宏观上分析：是否积极推动北京市课改试验方案；由学科教学计划到备课、上课、评价、反馈，是否做到了教学全程管理；是否做到了学科教学评价过程化、全面化、多样化，反馈、调整及。8.质量分析会文章开好一次质量分析会，对今后改善教学，提升教育质量有很大的促进作用。如何开好质量分析会呢？笔者认为：1】不要搞一言堂，要民主，让大家踊跃发言；2】不要净说好话，既肯定成绩，也要指出不够；3】要对症下药，不要漫无边际地讨论，最好是选定一个主题，如“如何提升同学的解答能力〞等来探讨；4】对质量全面分析。既分析同学得失分状况，也分析教学得失原因；既分析同学掌握知识状况和能力，也要分析试题是否符合大纲要求；关键是要分析教与学是否脱节，这样才能分析到点子上；5】要善于运用比较的方法进行分析。一个年段中的各个班级可以进行横向比较，这样最易查找到质量低下的原因。6】可让好的教师作经验介绍，以达到资源共享；7】教学成绩低下的教师要及时写出反思计划，制定新的教学改善方案，提出新的质量目标。其他教师要帮助他，给他提一些有益的建议，这样才能到达分析、促进的作用。8】分析会结束后，要写出质量分析状况总结，不宜一哄而散。这样才有利于下一次分析对照总结。2.怎么样使质量分析会有特色有革新呢？笔者认为，不要老套套，每次分析会都要变更形式，重点解决一两个问题。如可以：1】主题介绍式；2】个人自己对照分析；3】互相提建议方式；4】让同学提教学建议；5】拿教学问题出来共同探讨；6】重点帮助后进教师提升教学质量；7】组织听优秀教师上课；8】参观学习外校优秀教师经验；9】出一些教改类题目考考教师---，总之，质量分析会切勿随意走过场，要做到对症下药，切实改善教学方法，这样才能收到事半功倍的效果。提升数学教学施行能力，更新数学教学观念，更新数学教学方式，不断提升数学教学水平，拉近同学与数学的距离。如何提升同学数学学习的质量已刻不容缓。为提升小学数学的教学质量，作为一线的教师，该如何做好日常教学工作，促进教学质量的提升呢？我来谈几点粗浅的熟悉。一、抓好教学常规，培养同学合格的学习习惯。抓好教学常规，使同学养成合格的学习习惯，是提升课堂教学质量的基础，我对同学的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意教会同学预习、复习、做作业、学习、反思总结等。在课堂教学中多让同学自主探究、合作交流，同学在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。同学掌握了这些方法，长期保持，养成习惯，这就形成了合格学习品质和学习习惯。合格学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。〞当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探究。同学一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展必需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发同学学习动机。在教学长方形和正方形的周长时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。这节课多媒体的使用，让同学很好地理解了周长的概念，帮助同学分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了同学的学习新知的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，发展同学解决问题