教资面试试讲-圆的认识-小学数学

题目：《圆的认识》（六年级上册）基本要求：如果教学期间需要其它辅导工具进行演示即可；掌握圆的特征，理解园内直径半径的关系；要求配合教学内容，有适当的板书设计；请在10分钟内完成试讲内容。圆的认识谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《圆的认识》，下面开始我的试讲！愉快的一节课就要开始了，同学们准备好了吗？上课，同学们好，请坐！环节一：情景导入请看老师给大家带来了什么？对各式各样的卡片，你能从中找到哪些是圆形的卡片的吗？你来找找看！嗯，同学们他找的是不是很准确。从我们生活的周围，又有哪些圆形存在呢？思考一下！谁来说？你来！摩天轮是圆的。你也来！自行车车圈。后面的同学！教室的钟表是圆形的。同学们真是有一双善于发现的眼睛！哪位同学还有奇思妙想？你说！这位同学说，静止的湖面，扔下小石头后，产生的波纹是圆形的。你的想法真特别！其实从奇妙的自然界到文明的人类社会，从加工的手工艺到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。环节二：探究新知那大家想不想进一步，认识圆这位朋友呢？进入我们今天的数学之旅！《圆的认识》大家都认识圆，可是你会画圆吗？你有什么方法，画一个美丽的圆呢？谁来说说你的想法？哦，他想找一个圆形的器具，比着画圆！你也来说！他说，我们可以借助专业的作图工具“圆规”，来画圆。同学们的想法真不错！下面我们就一起来认识一下，专业画圆的工具“圆规”吧！拿出课前准备好的圆规，认真观察圆规有什么特点吗？谁来说说？他说，圆规像个卡通人物，有固定的小脑袋，两只灵活的脚，其中一只脚还带着尖尖的针。你形容得可真贴切！那现在我们就用它，一起来画个圆吧！圆规作图时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一只脚，固定在纸上。把圆规的另一只脚，旋转一圈，这样就画好了一个圆。大家看明白了吗？请跟着老师一起做一遍！要小心，不要扎到手。我们一起看，老师画好的这个圆。我们把针尖所在的点，叫做圆心，一般用字母“O”表示；连接圆心和圆上的任意一点的线段，叫做“半径”，一般用字母“r”表示，半径的长度，就是圆规两个脚之间的距离！透过圆心，并且两端都在圆上的线段，我们叫做“直径”，一般用字母“d”表示。现在大家知道了圆各部分的名称了吗？好，我们一起玩个小游戏！老师指，你们答！这是什么？对圆心。用字母怎么表示？嗯，“O”。那这又是什么呢？对，直径！用字母“d”来表示。这个呢？是的，这是半径，用字母“r”来表示。下面也请你把你画的圆，标好各部分的名称，跟你的同桌说一说。同学们，其实圆形里还藏着许多小秘密，大家想知道吗？看见大家眼神里都充满了好奇，现在就请同学们，用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现呢？同时开启四人小组作战模式，展开讨论，时间设定为5分钟！开始吧！时间到！老师在巡视的过程中，看见大家特别积极，哪个小组来说一说你们的发现？（层次性，循序渐进）1组代表！他们发现，把圆沿任何一条直径对折，两笔会重合。3组代表不甘示弱！你也来！一个圆的半径有无数条，直径也有无数条。两个小组表现都不错！老师想问问大家，谁发现了再同一圆内，半径和直径有什么关系呢？请同学们再测一测，量一量。谁来说？请把你的手举高，让老师看到你不一样的发现。后面那位男生！他说，统一圆内所有半径的半径都相等，所有的直径都相等，谁还有补充呢？你来！他说，经过测量可以得出直径是半径的2倍。你的发现很精彩，老师希望你更加勇敢的表达自己。通过同学们的共同努力，我们知道了在同一圆内，不光有无数条半径和直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，而且直径是半径的2倍。同学们现在老师有一个小疑问，你们在画圆是，有谁注意到圆的中心位置，由谁决定呢？你来！对了，就是就是由圆心决定了圆的中心位置。那半径决定了圆的什么呢？大家回答得很准确！半径决定了圆的大小！环节三：巩固练习了解了圆，下面就通过这个题目巩固一下吧！试着画出，半径为2cm的圆，并标明圆心、半径和直径，完成后同桌相互当回小老师，检查看看，画得正确吗？并且给以纠正。环节四：课堂小结轻松愉快的一节课马上就要结束了，谁来说一说你今天的收获？你来！他说，这节课认识了圆，知道半径、直径、圆心。你来补充！这节课还知道了直径和半径的关系。恭喜大家牢固掌握了今天的内容，老师为你们感到骄傲！请把掌声送