第二单元观点要明确-九年级语文上册单元写作课件（统编版）

部编版九年级语文上册写作第二单元：观点要明确1.认真观察、思考生活，有针对性地提出明晰、简明的观点。2.在分析、思考社会生活及具体的写作实践中，提高思辨能力。教学目标教学过程活动一：理解“观点要明确”

一个人对一些事情的看法、态度、主张、意见、判断等等，就是“观点”。（一）什么是观点教学过程（二）什么是明确？解释：清晰明白而确定不移。活动一：理解“观点要明确”教学过程（三）什么是观点明确？解释：一个人对一些事情的看法、态度、主张、意见、判断等，是清晰明白而确定不移的。活动一：理解“观点要明确”教学过程

本单元学习了哪些文章，它们的观点分别是什么？活动二：回顾课文，明确观点《敬业与乐业》：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：“现在，我证实，发生乐一次偷窃，有两名盗贼”，即英法联军远征中国是盗窃行为。教学过程本单元学习了哪些文章，它们的观点分别是什么？活动二：回顾课文，明确观点《论教养》：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。《精神的三间小屋》：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。教学过程（一）寻找规律，明确观点句式活动三：如何做到“观点明确”《论教养》：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。《精神的三间小屋》：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。教学过程（一）寻找规律，明确观点句式活动三：如何做到“观点明确”……是……诚实是做人的基本品格。青少年爱玩电子游戏是

。……要/应当/必须…………能够/将会……人应当敬业、乐业。人在困难面前必须

。脸上常带微笑，能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会

。教学过程活动三：如何做到“观点明确”（一）寻找规律，明确观点句式阅读下面的句子，能够表示判断画“+”，不能表示判断的画“-”1.多认识朋友，就等于多读好书。（

）2.人是为其他人活着的。（

）3.望着满园青翠的鲜嫩的秧苗，每一片叶上沾满了细小的水珠。（

）4.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（

）5.罗马不是一天造成的。（

）6.天啊！（

）++--+-教学过程活动三：如何做到“观点明确”（一）寻找规律，明确观点句式非观点句与观点句的辨别1.天神帮助愚公移走了门前的两座大山。2.很多人不喜欢“墙头草”。3.过年了，放鞭炮。‍修改后：当今时代，仍然需要愚公移山精神。修改后：做人应该有自己坚定的立场。修改后：鞭炮才能表达最浓的年味。教学过程活动三：如何做到“观点明确”（一）明确位置，凸显观点句用题目说明观点，如《应有格物致知的精神》。在开篇亮明观点，如《敬业与乐业》第一自然段“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”在结尾总结观点，如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》“现在，我证实，发生乐一次偷窃，有两名盗贼”，即英法联军远征中国是盗窃行为。教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（一）判断观点是否明确

寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正要过河，突然松鼠告诉他，水很深，不能过，前几天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利过了河，水既不像松鼠说的那么深，也不像牛伯伯说的那么浅，刚好没过膝盖。

根据材料，有人提炼出下面的观点，请你判断是否明确。

观点：

（1）要善于听取他人意见。

（2）没有个人主见。

（3）我们应当相信谁呢？

（4）真知也许从实践出。

（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。

……教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（一）判断观点是否明确

观点（1）—（4）的态度不明确。写好议论文首先观点要明确，肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能模棱两可。简单的表达，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。观点（5）不简洁，语言不够凝练。

观点：

（1）要善于听取他人意见。

（2）没有个人主见。

（3）我们应当相信谁呢？

（4）真知也许从实践出。

（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。

……教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（一）判断观点是否明确（1）要善于听取他人意见。要善于听取他人意见。（2）没有个人主见。不要做没有个人主见的人。（3）我们应当相信谁呢？疑问句不能表达观点。（4）真知也许从实践出。论点必须鲜明，不能模棱两可。（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。不要过分迷信经验，要勇于尝试。教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（二）选择观点，拟写提纲

阅读教材P44-P45页写作实践一：阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。◎好奇，往往是发现真理的第一步。◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”

提示：

1.上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心毁灭的原因，还有的辩证分析好奇的正反面作用。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。

2.围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。（二）选择观点，拟写提纲◎好奇，往往是发现真理的第一步。◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（二）选择观点，拟写提纲

提纲的编写步骤

（1）选定观点

（2）寻找论据

（3）确定论证方法

（4）构思文章结构观点：好奇，往往是发现真理的第一步。教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（二）选择观点，拟写提纲示例（1）开门见山提出中心论点——好奇，往往是发现真理的第一步（略写）（2）例举瓦特发明蒸汽机的事例，论证“好奇”往往是发现真理的第一步“的观点（详写）（3）发出号召，我们应该拥有强烈的好奇心（略写）教学过程活动四：实战演练，尝试“观点明确”（二）选择观点，拟写提纲

好奇，往往是发现真理的第一步。

小瓦特从小就是一个爱观察和思考的孩子，一天，小瓦特在厨房陪祖母做饭，灶上壶中的开水在沸腾，壶盖“啪啪啪”地作响。他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。终于弄清楚是水蒸气推动壶盖跳动。瓦特长大了，来到格拉斯哥大学当一名仪器修理工，接触到了机器，最后改进了蒸汽机，把人类历史推进到蒸汽机时代。

瓦特的好奇心，使他获得了巨大的成就，而作为青少年的我们，应保持一颗好奇心，勤于思考，解开更多的真理。示例教学过程活动五：布置作业，写作实