Module7复习（教学设计）-（一起）英语四年级上册

课题Module7课型Revision课时5th序号教材分析1.语言知识：1)语音:感知一般过去时的一般疑问句的语音语调2)词汇：全体学生能理解：doll,matter,lost,found,key,lookfor,favourite全体学生能运用：lost,found,lookfor部分学生能运用：doll,matter,key3)语法：全体学生能运用：DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?4)话题：谈论遗失物品并询问5)功能：能使用一般疑问句询问过去的行为。2.语言技能：1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2)说:学生会用重点句型:DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?3)读:全体学生能认读：lost,found,lookfor部分学生能认读：doll,matter,key4)写:学生能写出12个与本模块主题相关的语句3.学习策略：1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2)交际：通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4.情感文化：遇到困难时能大胆求助，并在他人遇到困难时积极给与帮助。课标分析1.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知一般疑问句的句尾升调。2.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说doll,matter,lost,found,key,lookfor,favourite能听懂、认读、会说、会写lost,found,lookfor。3.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。4.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型:DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?5.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时的一般疑问句。DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?6.课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写lost,found,lookfor7.课标要求：乐于接触外国文化。本课：通过对比中西方失物招领过程，进一步注意到中外文化异同。根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本模块教学上需要达到的程度。学情分析1.知识经验：1）已学：语音：在NationalDay中学习过l的发音在skirt,dirty,paint,what中，学过t的发音词汇：my,didn’t,take,can,find语法：全体学生已学一般过去时句型。（Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.）2）未学：词汇：doll,matter,lost,found,key,lookfor,favourite。(自学能会：doll,合作能会：found,key需要教师点拨：favourite,matter,lost)句型：DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?3)困难、障碍（重难点）及突破措施：favourite的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4)个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写认读其他单词doll,matter,lost,found。多数学生能在跟读角色扮演中读准一般疑问句的句尾升调。2.生活经验1）已知：学生都有遗失物品的体验，如：丢失玩具，丢失作业，丢失文具2）个性差异：部分学生对日常生活词汇掌握较多，有的则很少。3.策略经验：1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。③小组合作探究的策略。2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3)困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方遗失物招领过程。4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。教学目标1.通过图片猜词、自然拼读等活动，90%学生能听懂，读准以下词汇:doll,matter,lost,found,key,lookfor,favourite通过比较相似单词，说出doll中l的发音，lost中t的发音规律。10%学生能在反复练习之后读准单词。2.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文，尤其是一般疑问句的语调。3.通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?Yes,Idid./No,Ididn’t.谈论遗失物品。4.学生能够初步了解中西方失物招领过程，乐于接触西方文化。教学重难点重点：本课单词、课文与句型。一般疑问句句尾升调（可以教师点拨后多次听录音跟读）2.难点及突破措施：Tookitaway是过去式的表达，take的过去式是took，孩子记不住。措施：领读并让学生跟读，学生排火车读。教学准备教师：课本，教案，ppt，单词卡。学生：课本，文具，题本。教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、复习单词导入通过生活情境，全体学生能够激活动词短语的记忆。展示watchTV,flyakite,helpyourmum,lcleanyourroom等动词短语的照片看图说短语通过学生的短语句型展示，检测学生在具体的情境中是否掌握音形义。90%的学生能够根据图片正确回忆动词短语。目标基本达成。10%学生因为学习时间间隔较长，有所遗忘。通过老师或小老师总结领读激活记忆。二、二复习句型复复习运用一般疑问句询问过去的行为，并能总结过去时态一般疑问句后面加动词原形的构成规律。教师展示图片和例句：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.运用句型Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.询问过去的行为。并总结Didyou+动词原形？学生能根据大屏幕出示的表示动作的图片，展示并同桌互说练习句型。90%的学生能够根据图片和PPT上的提示正确说出句型。目标基本达成。10%学生因为学习时间间隔较长，有所遗忘。通过老师检查或同桌互相纠正领读激活记忆。三、复习课文1.学生回顾文本，巩固句型在文本情境中.2.全体学生能对课文进行复述，并书写填空。出出示ppt,引导学生根据图片进行填空，复习课文内容。根据自己掌握课文情况填空。学生文本填空，检测学生对文本的理解和对单词短语的掌握。990%的学生能够根据课文的内容进行填空，10%学生对所学单词短语有所遗忘。通过互相检查和即时改错激活记忆。四、练习检测1.能正确熟练听懂、认读、本节课单词。2.在实际情境中正确使用一般疑问句询问过去的行为，并进行回答。教师在ppt中呈现题型，并让学生做题。找不同的学生起来分享答案，并一起与学生订正答案。1.认真，细心完成题目。2.积极分享自己的答案，帮助老师一起订正答案。1.通过看图片填空，检查学生是否能够在实际情景中使用本模块的句子。2.通过对比掌握过去时态一般疑问句后面加动词原形的构成规律。100%的学生能够在做题的过程中，自查自己对于单词与句型的掌握与运用。及时对自己存在的错误进行纠正。目标达成。五、拓展延伸1.学生能够熟练运用一般疑问句询问过去的行为，并进行回答的句子。对学生进行情感渗透，遇到困难时能大胆求助，并在他人遇到困难时积极给与帮助。学生根据提示展示AttheLostandFound通过学生展示看学生对于重点句型的掌握情况。90%的学生可达成目标。10%的学生因为单词短语或语法的而未完成此项活动。教师可以通过巡视和指导帮助学生达成目标。作业布置跟家长运用一般疑问句询问过去的行为，进行问答Finishourexercisebook.板书设