第14课《行路难（其一）》教学设计语文九年级上册

行路难一、教学目标1.有感情地诵读诗歌，理解诗意，并背诵全诗。2.理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学习诗人充满自信又乐观进取的精神。二、教学重难点重点：有感情地诵读诗歌，理解诗意，并背诵全诗。难点：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学习诗人充满自信又乐观进取的精神。三、教学方法朗读法、谈话法、讨论法、关键词句教学法、情感体验法、自主合作探究法。四、教学过程（一）新课导入：想一想他是谁？【称号】“诗仙”【评价】“中国古代杰出的浪漫主义诗人，其诗风豪放、清新、飘逸。”【名句】 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” “天生我材必有用，千金散尽还复来” “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（二）新课讲授同学间交流课前搜集的关于余光中的资料，教师视交流情况归纳补充。李白，字太白，号青莲居士。李白一生以“安社稷”、“济苍生”为自己的政治理想，虽然两次从政都以失败告终，但他为之奋斗一生，可以用屈原的名句来形容他，“虽九死而其犹未悔”。同学间交流课前搜集的关于湖心亭的资料，教师视交流情况归纳补充。“行路难”是乐府古题。李白以此为题的诗有三首，大约写于天宝三年(744)。其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，最后被“赐金还乡”，诗人“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，在朋友为他践行的酒宴上愤然写下了这组诗。（1）教师范读。（2）朗读指导。注意:读准字音，读准节奏，读出感情。（3）自己朗读。（4）指名朗读请结合课下注释和工具书，疏通大意，用自己的话描述诗歌的内容。金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮用，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却封冻了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？但我坚信乘长风破巨浪的机会一定会到来，那时我将高挂云帆，远渡沧海。结合写作背景,赏析诗句,体会作者的感情。赏析角度：诗歌炼字、修辞手法、表现手法、思想感情。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒,玉盘里盛满价值万钱的佳肴。[金樽（zūn）清酒斗十千:金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。樽：盛酒的器具。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。玉盘珍羞直万钱:玉盘里盛满价值万钱的佳肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：同“值”，价值。]评析：“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。我停下酒杯扔下筷子吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。评析：停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了李白内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。评析：诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。象吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦乘船经过日边。[闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公)未遇到周文王前，曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过日月旁边。]评析：运用典故，表明诗人对前途仍满怀信心。行路难！行路难！多岐路，今安在？世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？[今安在：如今身在何方？也可理解为现在要走的路在哪里？]评析：眼前现实，再一次让他感到人生道路的艰难。瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！[长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宋悫（què）传》载，南朝时宋悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，一定，必然。云帆：高高的帆。济：渡。]评析：境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。（三）课堂练习1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2.本诗借用典故，表达自己对重新受到重用仍抱有希望的诗句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。3.诗人以“行路难”比喻人生道路艰难，诗中具体体现“行路难”（照应题目）的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（四）课堂小结本诗抒写了作者在仕途上遭遇艰难时,产生了抑郁苦闷的情绪,但仍盼有一天能施展自己的才华。表现他乐观坚定的人生信念,洒脱豪迈的气概。充满了积极浪