Unit4教学设计人教版八年级英语下册

人教版八年级英语下册第四单元同步教学设计Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?1．本单元话题以“烦恼与建议”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”和“和谐家庭与社区生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”这一基本要点。3．能听懂有关日常交际的对话，并能利用情态动词should、could来礼貌地表达劝告、建议等想法。4．能读懂关于与人交往的文章，并在生活中注意自己的言行，构建良好的人际关系。5．能够围绕“与人相处”这一话题来进行写作，并正确地维护自己的人际关系。6．合理设计自己的业余生活；学会在日常生活中减轻压力，与家人和谐相处；增强学生对家人的感情和爱，构建更加和睦的家庭关系。类别课程标准要求掌握的项目话题Interpersonalmunication重点单词SectionA1．allowv．允许；准许2．wrongadj.有毛病的；错误的3．guessv．猜测；估计4．dealn．协议；交易5．relationn．关系；联系；交往6．municationn．交流；沟通7．arguev．争吵；争论8．cloudn．云；云朵9．elderadj.年纪较长的10．insteadadv.代替；反而；却11．whateverpron.任何；每一12．nervousadj.焦虑的；担忧的13．offerv．主动提出；自愿给予14．properadj.正确的；恰当的15．secondlyadv.第二；其次16．municatev．交流；沟通17．explainv．解释；说明18．clearadj清楚易懂的；晴朗的19．copyv．抄袭；模仿；复制；复印20.returnv．归还；回来；返回21．anymoreadv.(常用于否定句或疑问句末)再也(不)；(不)再SectionB22．membern．成员；分子23．pressuren．压力24．petev．竞争；对抗25．opinionn．意见；想法；看法26．skilln．技艺；技巧27．typicaladj.典型的28．footballn．(美式)橄榄球；足球29．quickadj.快的；迅速的；时间短暂的30．continuev．持续；继续存在31．parev．比较32．crazyadj.不理智的；疯狂的33．pushv．鞭策；督促；推动34．developmentn．发展；发育；成长35．causev．造成；引起36．usualadj.通常的；寻常的37．perhapsadv.可能；大概；也许重点短语1.lookthrough快速查看；浏览2．getintoafightwith和……打架3．workout成功地发展；解决4．hangout闲逛5.gotosleep去睡觉6．give…backto…归还……给……7．abigdeal一个大问题8．geton/alongwith和睦相处续表类别课程标准要求掌握的项目重点短语9.offerto主动提出10．callsb.up给某人打11．municatewith和……沟通12．makesth.clear使某事清晰明了13．not…anymore不再……14petewith和……竞争15．parewith比较；对比16．feelgoodaboutoneself自我感觉良好17．sothat以便；所以18．inone'sopinion在某人看来重点句型1.What'swrong？怎么了？2．—WhatshouldIdo？我应该怎么办？—Whydon'tyouforgetaboutit？Althoughshe'swrong，it'snotabigdeal.为什么不忘了它？虽然她错了，但这不是一个大问题。3．—Whatshouldhedo？他应该怎么办？—Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe'ssorry.他应该和他的朋友谈谈以便向他道歉。4．—Maybeyoucouldgotohishouse.也许你可以去他家。—IguessIcould，butIdon'twanttosurprisehim.我想我应该，但是我不想让他感到意外。单元语法1.Modalverbs：couldandshould2．Whydon'tyou…？3．Conjunctions：until，sothatandalthough知识目标掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。能力目标学会谈论问题和给出建议。情感目标遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边朋友遇到问题，能主动提供帮助；要学会放松，缓解压力。【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－2d)(一课时)SectionA(3a－3c)(一课时)SectionA(GrammarFocus－4c)(一课时)SectionB(1a－1e)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：通过句子练习让学生认识连词until，sothat及although引导的状语从句。学习“Whydon'tyou…？”等提建议的句型。第一课时SectionA(1a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：allow，wrong，guess，dealImportantphrases：allowsb.todosth.，getintoafightwith，beangrywith，workout，callsb.up，begoodat，hangoutwith，haveafightwithImportantsentences：1.What'swrong?2．Whydon'tyougotosleepearlierthisevening?3．IhavetoomuchhomeworksoIdon'thaveanyfreetimetodothingsIlike.能力目标：1.学会用目标句型谈论自己碰到的问题。2.学生学会解决自己的问题或给他人提建议。3.学习减压的方法。情感目标：1.培养学生的合作意识和乐观的心态。2.引导学生多关注自己，同时关心身边人。教学重难点重点：1.掌握本课时单词和句型。2.运用目标句型谈论遇到的问题。3.找出减轻压力的正确的方式。难点：学会正确地使用本课语法句型。Step1情景导入T：Wemayfaceallkindsofproblemsinourdailylife.Sodoyourfriends.Whatdoyouthinkyou/theyshoulddo？Inthisunitwearegoingtotalkabouttheproblemsandlearnhowtogivethesepeopleadvicetotellthemwhatwethinktheyshoulddo.Question：T：Iarguedwithmybestfriend.WhatshouldIdo?S：Youcouldwritehimaletter./Maybeyoushouldcallhimup…设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。Step2完成教材1a－1c的任务1．学习1a部分的内容，并根据内容完成表格。2．讨论答案，先要求两位同学把图片中的内容叙述一下，然后要求学生根据提示内容编写对话，并把学生所编写的对话列举在黑板上。3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容进行对话练习，并邀请2～3名同学当堂进行演示。设计意图：通过学习1a，使学生了解自己或别人的问题；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时初步学会如何询问对方的问题并给出建议。Step3完成教材2a－2d的任务【操作案例】1．要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。3．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色进行对话练习完成2c的任务。然后邀请2～3名同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。4．学生自读2d，然后播放录音，学生跟读一遍，小组内进行对话练习。5．邀请小组代表进行对话表演，教师给予评价。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力。【知识点拨】1．Myparentsdon'tallowmetohangoutwithmyfriends.我父母不允许我和朋友们一起闲逛。allow/don'tallowsb.todosth.允许/不允许某人做某事，allowsth./doingsth.允许某事/允许做某事2．Althoughshe'swrong，it'snotabigdeal.尽管她做得不对，但也没什么大不了的。although作连词，意为“虽然；尽管”引导让步状语从句。可以和though/eventhough互换。注意在使用过程中，同一句子使用了although/though，就不能使用but。Step4随堂练习根据句意及首字母提示完成单词。1．Myparentsallow__metohangoutwithmyfriendsonweekends.2．—What'swrong__withyoursister?—Shehasaheadache.3．Hetoldmetoguess__whowasinthelivingroom.4．Don'tbeangry.It'snotabigdeal__．5．IwatchedTheVoiceofChinauntil__midnightlastnight.Step5板书设计SectionA(1a－2d)Importantwords：allow，wrong，guess，dealImportantphrases：allowsb.todosth.，getintoafightwith，beangrywith，workout，callsb.up，surprisesb.，givesth.back，begoodat，hangoutwith，haveafightwith，waitthatlong，talkaboutImportantsentences：1.What'swrong?2．Whydon'tyougotosleepearlierthisevening?3．IhavetoomuchhomeworksoIdon'thaveanyfreetimetodothingsIlike.Step6完成学生用书。本课时以模拟现实情境对话的方式引入话题，既勾起了学生的表演欲望，也能带动课堂气氛，使学生参与到课堂中来，增强了英语教学的趣味性。第二课时SectionA(3a－3c)主备内容SectionA(3a－3c)教学目标知识目标：Importantwords：relation，munication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，explain，clearImportantphrases：getonwith，elderbrother，refusetodosth.，feellonelyandnervous，mindsb.doingsth.Importantsentences：1．MyproblemisthatIcan'tgetonwithmyfamily.2．Idon'tknowifIshouldsayanythingtothemaboutthis.3．Whentheyargue，it'slikeabig，blackcloudhangingoverourhome.4．Also，myelderbrotherisnotverynicetome.5．HealwaysrefusestoletmewatchmyfavoriteTVshow.6．Insteadhewatcheswhateverhewantsuntillateatnight.7．It'snoteasybeingyourage，andit'snormaltohavethesefeelings.8．Ifyourparentsarehavingproblems，youshouldoffertohelp.9．Maybeyoucoulddomorejobsaroundthehousesothattheyhavemoretimeforpropermunication.10．Youshouldexplainthatyoudon'tmindhimwatchingTVallthetime.能力目标：1.掌握本课重点单词和词组。2.培养学生快速阅读和获取关键信息的能力。情感目标：1.引导学生坚强地面对困境。2.鼓励学生积极和家人交流。教学重难点重点：掌握本课重点单词和句型。难点：学生学会对不同的问题提出自己的建议。Step1情景导入T：Parentsaretheclosestpersonstoyou.Theyhaveprovidedalotforyou.Doyouloveyourparents？Howareyougettingonwithyourparents?Question：T：Ifsomeonearguewithhis/herparents，andhe/sheisverysad，whatadvicewillyougivehim/her?S1：He/Sheshouldtalkwiththemandsaysorry.S2：He/Shemaywritetothem.设计意图：学生通过为别人解决问题，获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，自然而然引入新课。Step2完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．学生自读3a，并完成3a中的表格，邀请几位同学将答案书写在黑板上。参考案例ProblemsAdvice……2.放录音，学生跟读课文。并邀请部分同学朗读课文，教师给予纠正和评价。3．学生就3b中的问题开展讨论，以小组为单位发表观点。参考案例Iagree/disagreewithhisadvicebecause…4．学生完成3c，邀请一位学生将自己的答案书写在黑板上，教师当堂纠正，学生朗读例句。设计意图：阅读训练不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。【知识点拨】1．MyproblemisthatIcan'tgetonwithmyfamily.我的问题是我不能和家人友好相处。getonwith和睦相处；关系良好相当于getalongwith例句：Thechilddoesn'tgetonwellwithothers.那个小孩不合群。2．Insteadhewatcheswhateverhewantsuntillateatnight.相反，他想看什么就看什么，直到深夜。(1)insteadadv.代替；反而；却例句：Ifwecan'tgotoHuashanMountain，we'llgotothecityofXi'anforthetrip.如果我们不能去爬华山，我们就去西安游玩。【辨析】instead是副词，常置于句子末尾。insteadof是介词短语，后接名词、代词、动名词等。例句：LastsummerIwenttoQingdao.ThissummerI'mgoingtoDalianinstead.去年夏天我去了青岛。今年夏天我要去大连。InsteadofgoingtoQingdaoI'mgoingtoDalianthisyear.今年我打算去大连，而不去青岛。(2)whateverpron.任何；无论什么相当于nomatterwhat例句：WhateverIsuggest，healwaysdisagrees.无论我提什么建议，他都不同意。3．Ifyourparentsarehavingproblems，youshouldoffertohelp.如果你的父母遇到问题，你应该提供帮助。offerv．主动提出；自愿给予offer侧重主动或愿意给予，主动提出做某事。常用结构：offersb.sth.或offertodosth.例句：Sheofferedmeacupoftea.她给我端了杯茶。Heofferedtogoinsteadofme.他主动提出代替我去。4．Secondly，whydon'tyousitdownandmunicatewithyourbrother？第二，你为什么不坐下和你哥沟通一下？municatev．交流；沟通municatewithsb.与某人交流例句：LiMeicaneasilymunicatewithforeignersinEnglish.李梅能用英语与外国人轻松交流。5．Canyouexplaintomehowtodothismathproblem？你能给我解释如何解决这个数学问题吗？explainv．解释；说明(1)explain＋that/what/why等从句(2)explainsth.(tosb.)(向某人)解释某事例句：Canyouexplainwhatthismeans？你能解释一下这是什么意思吗？Pleaseexplainittome.请你向我解释一下吧。Step3随堂练习根据句意及汉语提示完成单词。1．What'sthe__relation__(关系)betweenthemanandyourfather?2．I__argued__(争吵)withmybestfriendyesterday.3．Wewon'tgototheparktomorrow.Wewillgototheoldpeople'shome__instead__(反而).4．__Whatever__(任何)youdo，youshouldaskyourparentsforsomeadvice.5．Ifeel__nervous__(紧张的)whenIspeakinfrontofclass.Step4板书设计SectionA(3a－3c)Importantwords：relation，munication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，explain，clearImportantphrases：getonwith，elderbrother，refusetodosth.，instead，feellonelyandnervous，mindsb.doingsth.Importantsentences：1．MyproblemisthatIcan'tgetonwithmyfamily.2．Idon'tknowifIshouldsayanythingtothemaboutthis.3．Whentheyargue，it'slikeabig，blackcloudhangingoverourhome.4．Also，myelderbrotherisnotverynicetome.5．HealwaysrefusestoletmewatchmyfavoriteTVshow.6．Insteadhewatcheswhateverhewantsuntillateatnight.7．It'snoteasybeingyourage，andit'snormaltohavethesefeelings.8．Ifyourparentsarehavingproblems，youshouldoffertohelp.9．Maybeyoucoulddomorejobsaroundthehousesothattheyhavemoretimeforpropermunication.10．Youshouldexplainthatyoudon'tmindhimwatchingTVallthetime.Step5完成学生用书。本课时以提问的方式引入要学习的内容，设置了悬念，吸引了学生的阅读兴趣，同时通过对语法点的点拨讲解使学生对知识的掌握加以巩固，使整个课堂教学活泼而又不失严瑾。第三课时SectionA(GrammarFocus－4c)教学目标知识目标：Importantwords：copy，return，anymoreImportantphrases：sothat，not…anymoreImportantsentences：1．Whydon'tyouforgetaboutit？Althoughshe'swrong，it'snotabigdeal.2．—Youlooktired.What'sthematter?—Ididmyhomeworkuntilreallylatelastnight，soIdidn'tgetenoughsleep.3．—Whatshouldhedo?—Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe'ssorry.4．—Maybeyoucouldgotohishouse.—IguessIcould，butIdon'twanttosurprisehim.能力目标：1.进一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。2.复习询问困难及提出建议的句型，掌握其规则。3.通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。情感目标：让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们应该多理解和帮助有困难的人。教学重难点重点：1.复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目的。2.熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。难点：总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。Step1情景导入LetsomeSsreadthearticlein3a.ThenfinishtheshortpassageaboutSadandThirteen.1．SadandThirteenhassome__problems__．Hecan't__get_on_with__hisfamily.Hisparents__fight__alot.It'stheonly__munication__theyhave.Whenthey__argue__，it'slikeabig，blackcloud__hanging_over__theirhome.Hedoesn'tlikeit.HisbrotheralwayswatchesTVwhateverhewantsuntilmidnight.He__refuses__tolethimwatchhisfavoriteTVshow.SoHealwaysfeels__lonely__and__nervous__athome.2．RobertHuntthinksSadandThirteenshould__talk_about__thesefeelingswithhisfamily.Maybehe__could_do_more__jobsaroundthehousesothattheyhavemoretime__for_proper_munication__.Andhecouldsitdownand__municate_with__hisbrother.设计意图：通过复习引入新课，转入对GrammarFocus的学习。Step2完成教材GrammarFocus的任务【操作案例】1．学生大声朗读GrammarFocus中的句子。并在小组内分角色问答。2.分小组归纳语法知识，请2～3组做总结，为后面的学习打下坚实的基础。设计意图：通过练习，让学生的语法知识得以巩固。Step3完成教材4a－4c的任务【操作案例】1．学生完成4a，核对答案。2．学生完成4b，比较各位同学所提的建议并判断其合理性。3．学生完成4c，并邀请多位同学展示自己的答案。参考案例A：Mybestfriendismorepopularthanme.Iwanttobelikehim.WhatshouldIdo?B：Youcouldtrytobefriendlier.C：Youshouldjustbeyourself.设计意图：通过书面和口头练习进一步巩固所学知识。【知识点拨】1．掌握提出问题的方法：What'swrong(withsb.)？What'sthematter(withsb.)？What'stheproblem/thetrouble(withsb.)?2．提出建议：情态动词should，could等，should，shouldn't“(不)应该”，常用来提出请求和建议；could“可以”也可用来给出建议。表建议的句型：Youshould/could＋v.Whydon'tyou＋v.？Whynot＋v.？Couldyouplease＋v.？You'dbetter(not)＋v.Wouldyouminddoing…？Whatabout/Howabout＋n．/doing…？Step4随堂练习根据句意及汉语提示完成单词。1．Whendidshe__return__(返回)homefromthetrip?2．Hewritesdownthewordsagainandagain__so_that__(以便)hecanrememberthem.3．Youcan'tfoolme__anymore__(不再).Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－4c)Importantwords：copy，return，anymoreImportantphrases：sothat，not…anymoreImportantsentences：1．Whydon'tyouforgetaboutit？Althoughshe'swrong，it'snotabigdeal.2．—Youlooktired.What'sthematter?—Ididmyhomeworkuntilreallylatelastnight，soIdidn'tgetenoughsleep.3．—Whatshouldhedo？—Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe'ssorry.4．—Maybeyoucouldgotohishouse.—IguessIcould，butIdon'twanttosurprisehim.Step6完成学生用书。本节课我从不同的角度带领学生学习GrammarFocus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第四课时SectionB(1a－1e)教学目标知识目标：Importantwords：member，pressure，peteImportantphrases：playsports，hangoutwithfriends，haveafightwith，petewithImportantsentences：1．Askthemwhytheygiveyousomuchpressure.2．Freetimeactivitieslikesportsandhangingoutwithfriendsareimportant，too.3．Youshouldallbehelpingeachothertoimprove.能力目标：能够用所学的单词、短语和句型表达自己的压力，并寻求解决办法。情感目标：学习减轻压力的方法，能正确处理学习和生活中面临的压力。教学重难点重点：用所学功能语言，与同学交流减轻压力的办法。难点：听力训练提高综合听说能力。Step1情景导入T：Wehavelearnthowtogiveadvice.Ifwehavethefollowingproblems，whatshouldwedo?Questions：T：Idon'thaveenoughfreetime，whatshouldIdo?________________________________________________________________________Ihadafightwithmyparents，whatshouldIdo?________________________________________________________________________Ihavetopetewithmyclassmatesatschool，whatshouldIdo?________________________________________________________________________设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导学生学会在别人困难时施以援手，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。Step2完成教材1a－1e的任务【操作案例】1．学生迅速阅读1a部分的内容，并按要求完成课本上相应的任务。2．要求5～8名同学给出自己的答案，全班一起讨论，完成1b部分的任务。3．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。4．听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。5．学生完成1e，针对魏明的烦恼提出自己的建议，并和同学分享自己的建议。参考案例A：IthinkWeiMingshould…B：Why?A：Because…设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。【知识点拨】pressure的用法pressure为不可数名词，意为“压力”，此处指精神上、外界施加的压力，相当于stress。例句：Parentsoftengivetheirchildrentoomuchpressure.父母经常给他们的孩子太多压力。【拓展】与pressure相关的短语：underpressure压力之下putpressureonsb.向某人施压Step3随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．Iwanttobea__member__(成员)ofthechessclub.2．Myparentsgivemelotsof__pressure__(压力)aboutschool.3．Doyoumind__peting__(竞争)withoneofyourclassmates?4．StudentsinChinamuststudyhardatschooltogetgood__grades__(成绩).5．Weshouldhave__enough__(足够的)sleep.Step4板书设计SectionB(1a－1e)Importantwords：member，pressure，peteImportantphrases：playsports，hangoutwithfriends，haveafightwith，petewithImportantsentences：1．Askthemwhytheygiveyousomuchpressure.2．Freetimeactivitieslikesportsandhangingoutwithfriendsareimportant，too.3．Youshouldallbehelpingeachothertoimprove.Step5完成学生用书。本课时通过互动问答引导学生讨论“压力”，自然导入本课内容。将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：opinion，skill，typical，football，quick，continue，pare，crazy，push，development，cause，usual，perhapsImportantphrases：cutout，allkindsof，pare…with，causealotofstressImportantsentences：1.Idon'tthinkthat'sfair.2．Althoughit'snormaltowantsuccessfulchildren，it'sevenmoreimportanttohavehappychildren.能力目标：提高阅读能力和口语表达以及语言组织能力。情感目标：引导学生有效处理压力。教学重难点重点1.学生掌握文中的重点单词和短语。2.掌握目标句式。难点：学生能够熟练掌握目标语言表述自己遇到的问题。Step1情景导入T：Afterwork，Ihavemanyactivitiestorelaxmyself.Forexample，Ioftengoshopping，playsports，talkwithfriendsandsoon.SoIneverfeeltired.Doyouhaveyourafter­schoolactivities？Whatareyouractivities?S：Ioftendohomework./Ioftenwatchmovies./Ioftenplaysports./…设计意图：带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的课外生活，引起学习英语的兴趣。Step2完成教材2a－2e的任务【操作案例】1．学生在小组内完成2a中的任务，并邀请学生给出自己的答案。2．学生快速默读短文，熟知大意，并找出课本2