教师招聘考试题库25名校编制附答案解析

L布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出

的呈现方式的是()。

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

1.答案：D解析：本题考查的是布鲁纳的认知一结构学习理论。布鲁纳

认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动

作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行

学习，以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习。D选项不属于

布鲁纳提出的表象呈现方式。故本题选Do

2.针对研究问题，事先精心设计，规定好观察项目，选定观察对象，采

用观察工具，在观察中填写观察量表，并对观察资料进行分析。这种观

察方式属于()。

A.非结构性观察

B.结构性观察

C定性观察

D.随机性观察

2.答案：B解析：本题考查的是观察法的分类。根据是否对观察活动进

行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。（1）结构式观

察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计

的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和

对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。（2）非结构

式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察

步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵

活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象不

甚了解的情况下的观察。以观察结果为划分标准，观察可以分为定性观

察和定量观察。（1）定性观察，是为了了解观察对象性质特征的观察。（2）

定量观察，是通过观测或测量，了解观测对象位置的远近、体积的大小、

运动速度的快慢等特征。题干描述符合结构式观察的特点。故本题选Bo

3.美国心理学家吉尔福特在智力结构模型基础上，探讨人类问题解决过

程和创造性思维，他认为创造性思维的特点来源于发散思维和转化。下

列不属于创造性思维特点的是（）。

A.前沿性

B.流畅性

C.独创性

D.灵活性

3.答案：A解析：本题考查的是创造性思维的特点。创造性思维特点包

括流畅性、灵活性、独创性（独特性）。不包括前沿性。故本题选A。

4.基于互联网、大数据、人工智能、云计算等新生产要素的深刻变革给

现代社会发展带来新的挑战，学校教育教学需要以技术、信息、数据为

支撑。积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着（）。

A.教育的内容和手段

B.教育结构

C.教育发展的规模和速度

D.人才培养的规格

4.答案：A解析：本题考查的是生产力对教育的决定和制约作用。生产

力对教育的决定和制约作用主要体现在三个方面：（1）制约着教育事业发

展水平、规模和速度。（2）制约着教育结构和人才规格的变化。（3）制约

着教育的内容和手段。题干中，随着科学技术的发展与更新，学校教育

教学需要以技术、信息，数据为支撑，说明生产力的发展促进着教学方

法和教学组织形式的改革、促进着教学内容的发展与更新。故本题选A。

5.认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织。奥苏伯尔认为，

认知结构是教材结构的反映，不同个体的认知结构存在差异。下列不属

于奥苏伯尔所提出的个体认知结构变量的是（）。

A.可用性

B.可辨别性

D.稳定性

5.答案：C解析：本题考查的是认知结构变量。认知结构变量指个体认

知结构中的概念或观念及其组织方面的特征。奥苏伯尔认为这些认知结

构变量对亲以口识的学习和彳帝寺起着决定性的影响。在他看来这些变量主

要包括认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用（简称为观念

的可利用性）;新学习材料与原有观念的可辨别程度（简称为观念的可辨

别性）;原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰程度（简称为观念的稳

定性）。选项C不属于认知结构变量。故本题选C。

6."吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘;二十

之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。"这句话表达了儿童早期教

育的重要性，该观点的提出者是（）。

A.王弼

B.傅玄

C颜之推

D何晏

1.答案：C解析：本题考查的是颜之推的教育思想。"吾七岁时，诵《灵

光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘&hellili;&hellili;H出自《勉

学》。勉学为《颜氏家训》第八篇的篇名。《颜氏家训》共二十篇，是

一部系统完整的家庭教育教科书，后世称此书为"家教规范"，作者为

颜之推。故本题选C。

7.在教学过程中，李老师教学生在主题句下面划线，帮助其学习，以提

高学生的成绩。这种策略属于()。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：A解析：本题考查的是复述策略。复述策略是认知策略的一种,

是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记

忆的信息进入长时记忆的关键。常用的复述策略主要有排除相互干扰。

利用无意识记和有意识记。利用整体识记和分段识记。多种感官参与。

采用多种形式复习。适当的过度学习。划线(也作"画线"，是一种最

为常用的复述策略)。题目中教师教学生在主题句下面划线，属于复述

策略。故本题选A。

8.在我国学校教育制度发展史上，受美国实用主义教育的影响，强调适

应社会发展的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，在学校系统上

将全部学校教育分为三段五级学制是()。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D解析：本题考查的是壬戌学制。1922年，在北洋军阀统治下，

留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了"新学制"，

或称"壬戌学制"。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年,

初中三年，高中三年，因此又称"新学制"或"六三三学制"。选项

都是以日本学制为蓝本进行制定的学制。故本题选

ABCDo

9.埃里克森指出，在12—18岁阶段个体要组织自己的动机、能力、信

仰，同时在面临职业定向、性别角色等时要谨慎地选择和决策。如果能

很好地整合这些方面，则说明()。

A.同一性拒斥

B.同一性成功

C.同一性混乱

D.同一性延迟

答案：B解析：本题考查的是埃里克森的人格阶段论。自我同一性蔻旨

个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致

性的形象。是美国精神分析学家埃里克森在其人格发展阶段理论中提出

的概念。他认为12—18岁的个体在发展过程中会出现自我同一性危机。

埃里克森认为有四种方法可以解决自我同一性危机：（1）同一性扩散，指

个体尚未经历危机或做出承诺的状态。他们不仅对自己的职业选择和意

识形态倾向犹豫不决，而且对这类事情根本没有兴趣。（2）同一性拒斥,

指个体没有经历过危机但已经做出承诺的状态。这种情况往往表现为,

在青少年有机会独立探索不同的发展方向、意识形态和职业之前，父母

已经用权威方式把自己的承诺传承给孩子。（3）同一性延迟，个体正处于

危机中，但还没有做出承诺，或者只有模糊的意向。（4）同一性实现（同

一性成功）,个体已经经历过危机并做出承诺的状态。题干中个体能整

合自己在职业定向、性别角色分化等方面的各种选择，说明他们已经获

得自我同一性。故本题选瓦

10."教育是与种族需要相适应的、而不是后天获得的表现形式;教育既

无待周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不

可避免的行为。”这一观点反映了教育起源论中的()。

A.生物起源论

B心理起源论

C.劳动起源论

D.交往起源论

答案：A解析：本题考查的是生物起源论。选项A,教育的生物起源说

是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。该观点将教育的起

源归之于动物的本能行为,认为教育过程即按生物学规律进行的本能过

程。选项B，心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,

把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。选项C,劳动起源

论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展

需要的辩证统一。选项D,交往起源论认为教育起源于"人类相互非物

质性的交往活动”。题干强调"本能”在教育起源中的重要性，属于生

物起源说的观点。故本题选A。

11.记起自己接到大学录取通知书的场景，记起自己第一次约会的情景,

记起上周一的早餐你吃了些什么。以上都属于()。

A.语义记忆

B.情景记忆

C.陈述记忆

D.程序记忆

答案：B解析：本题考查的是记忆类型。根据信息加工与存储的内容不

同，记忆可分为陈述性记忆和程序性记忆。图尔文将长时记忆分为两类:

情景记忆和语义记忆。其中，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事

件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开。题干中，记起自己接到

大学录取通知书、记起自己第一次约会等情景，属于情景记忆。故本题

选B。

12.联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存一教育世界的

今天和明天》中提到："教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上

一代祖先那里继承下来的知识传递给下一代"这个命题说明了教育的（）。

A.超越功能

B.保守功能

C.本体功能

D.派生功能

答案：B解析:本题考查的是教育功能的类型。从教育功能的层次来看，

教育功能可以分为本体功能（基本功能）和派生功能（工具功能）。教育的

本体功能是促进人的发展。教育的派生功能是教育对社会发展的功能。

从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。教育的保守功能，

是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社

会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育

重复、封闭、保守的一面。教育的超越功能，是指通过教育的自我更新

和变革，促进和引领人类社会的发展。题干中，"教育的基本功能之一

就是重复，即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一

代。"是教育功能的保守性，确保了教育本质、教育自身的规律和对人

类文明的继承。故本题选巴

13.态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态，会对个体的

心理和行为发生深刻的影响，具有十分重要的功能。下列不属于态度的

功能的是()。

A.情感功能

B.价值表现功能

C.调节功能

D.过滤功能

答案：A解析：本题考查的是态度的功能。态度的功能包括：价值表现

的功能、调节功能和过滤功能。(1)价值表现的功能指态度能够反映学生

的价值观;(2)调节功能指态度可以调节个体的语言行为和非语言行为;(3)

过滤功能指态度会影响个体对信息获得的选择。在一般情况下，人们总

是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息。故本题

选A。

14."个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什

么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他

们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物

质条件。"马克思的这段话说明个体发展具有()。

A.现实性和潜在性

B.顺序性和阶段性

C相似性和差异性

D.社会性和历史性

答案：D解析：本题考查的是马克思对于人口的理解。马克思对于人口

的理解既是社会的，又是历史的。他曾表示过"人口即在一定关系中进

行生产的人口"，把人口置于不时地变化的"生产关系”这一历史范畴

之下，在于强调它的社会性质和历史特点。马克思对于"人口”所下的

定义以及所引用的论述，正在于说明人口的社会性和历史性。离开了人

口所具有的社会性和历史性这两个基本特征，就不能对人口过程进行正

确的分析和研究。故本题选D。

15.练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在练

习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为()。

A.高原现象

B挫折现象

C.抑制现象

D.低分现象

答案：A解析：本题考查的是高原期。"高原现象”是指学生在学习过

程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感

觉模糊的现象。这种练习过程中明显的、暂时的停顿期，也叫高原期。

故本题选A。

16.在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以

形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助

学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。这一教学方法是()。

A.任务驱动教学法

B.情境教学法

C.启发式教学法

D.案例教学法

答案：B解析：本题考查的是情境教学法。情境教学法是指在教学过程

中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以

引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机

能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。选项

C,启发式教学法强调教师把学生看成是学习的主体，从学生的实际出

发，采取一切有效的形式和手段，调动学生学习的积极性、主动性和创

造性，教给学生科学的学习方法，培养学生的学习能力。题干描述的教

学方法为情境教学法。故本题选瓦

17.就像数学教师应该懂得数学，语文教师应该通晓语文一样，从事道

德教学的教师应该懂得什么是"道德"。我国心理学家林崇德将这类知

识称为教师的"本体性知识"，这类知识素养属于德育主体素养结构中

的()。

A.道德素养

B.心理素养

C.专业素养

D.教育素养

答案：C解析：本题考查的是德育主体的素养结构。一般来说，德育主

体的素养结构应由三个基本维度构成，即道德素养、专业素养和教育素

养。教师的道德素养包括这样两个基本内容：个人道德修养、教师职业

道德。专业素养主要包括学科专业水平和一般文化素养。其中，"学科

专业水平”是指德育主体必须具备一定的道德哲学、德育理论和德育心

理学等方面的专业修养，对道德教育内容和策略的原理有专门、具体和

深入的认识。教育素养包括教育信念、教育观念和教育技能等。德育主

体的体体性知识”指的是专业素养。故本题选C。

18.网络教学不仅是教学内容的网络化和教学手段的革新，而且是教学

思想、教学模式和教学方法的变革，最重要的就是教学模式的网络化。

下列不属于网络教学模式的是（）。

A.同步讲授

B.异步讲授模式

C.自主学习模式

D.协作式学习模式

答案：C解析：本题考查的是基于网络远程教育的教学模式。由于网络

具有远程、实时、异步、海量信息等特点，基于网络的教学模式与传统

的课堂教学有很大的不同。目前，基于网络的教学模式可分为以下几种。

Q）讲授式的教学模式。该模式主要有两种形式：同步讲授和异步讲授。

（2）探索式的教学模式。（3）协作式学习模式。（4）个别化学习模式。（5）

讨论学习模式。自主学习模式不属于网络教学模式。故本题选C。

19.教育对人的发展起主导作用，不能说明这一观点的是（）。

A.教育是一种有目的有计划培养人的活动

B.教育根据社会要求对学生施加影响

C.学校有专门的教师对学生施加影响

D.学校教育从应试教育向素质教育转轨

答案：D解析：本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。学校

教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人

之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人

的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其

原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)

学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校

教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。题干考查的是不能说明

教育对人的发展起主导作用的条目。故本题选D。

20.教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新

知识，巩固旧知识或检查知识。这种教学方法被称为()。

A.讲述法

B.讨论法

C.谈话法

D.讲授法

答案：c解析：本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和

学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考

去获得新知识的教学方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。故本

题选C。

21.人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文

化和社会关系的总和是人类世代创造的产物，为个体的发展提供了更具

有决定性意义的客观基础。这个指的是()。

A.遗传素质

B.社会环境

C.学校教育

D.个体活动

答案：B解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展

的因素主要有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。其中,

环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按照环境

的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境。题干提到的物质文化、

制度文化等都属于影响人发展的社会环境因素。故本题选B。

22.教学计划是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素

有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下列不属于教学设计共

同特征要素的是()。

A.学习者及其需要

B.教学内容

C.教学目标

D.教学方法

答案：A解析：本题考查的是教学设计与实施。教学设计是根据课程标

准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学

方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学

步骤与时间分配等环节。选项A不属于教学设计的共同特征要素，属于

教学设计的依据。故本题选A。

23.列宁曾经说过："文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不

识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见、而没有政治。"

这句话体现了教育的政治功能()。

A.教育能够促进年轻一代的政治社会化

B.教育能够促进政治民主

C.教育能够制造政治上的舆论

D.教育能够催生社会思潮

答案：B解析：本题考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括:

为政治经济制度培养所需的人才;通过传播思想形成舆论作用于一定的

政治和经济;促进政治民主。其中，促进政治民主是指一个国家的民主程

度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程

度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就

越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政

治的改革和进步。题干中列宁认为先教文盲识字才能有政治，是教育促

进政治民主的体现。故本题选瓦

24.乌申斯基指出：”一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉

来进行思维。逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在

我们头脑中的反映。”这种教学方法是()。

A.传授法

B.讨论法

C.直观演示法

D.因材施教

答案：C解析：本题考查的是直观演示法。演示法是指教师通过展示实

物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新

知识的一种教学方法。依据题干含义，乌申斯基强调教学方法应具有形

象性、具体性、直接性和真实性的特点，这正是直观演示法的特点。故

本题选C。

25."劳动不只是铲子和犁，而是一种思维。让我们的学生们以亲身的

经验去理解思维是一种艰巨的劳动是多么重要，而恰恰是它的复杂性、

艰巨性才给人们带来巨大的欢乐"。将劳动或劳动课作为一种德育活动

形式，从学生自身的经验成长时代特点认识劳动这一活动形式的教育性,

提出这一观点的教育家是()。

A.卢梭

B杜威

C.苏霍姆林斯基

D.涂尔干

答案：C解析：本题考查的是苏霍姆林斯基的教育思想。前苏联著名教

育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中提

出劳动不仅仅是一种简单的实践，更是培养学生思维和感情的重要手段。

劳动可以培养学生热爰劳动、尊重劳动者的感情，是实践中的德育教学。

故本题选C。

26.教师在成长过程中要能自主建构专业知识，了解自己的实践情境，

发现自己所存在的问题、不足和需要。据此，有学者认为教师成长公式

为"经验+反思=成长"，提出这一观点的学者是()。

A.力口涅

B.布卢姆

C.波斯纳

D.罗森塔尔

答案：C解析：本题考查的是波斯纳的教师成长公式。反思是教师着眼

于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的

结果的过程,是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的

手段。对此，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。故

本题选C。

27.忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉

献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不

敷衍塞责。以上体现了新时期教师职业道德规范中的()。

A.为人师表

B.热爰学生

C.爰岗敬业

D.团结协作

答案：C解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学

教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爰国

守法、爰岗敬业、关爰学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中,

爰岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯,

乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导

学生。不得敷衍塞责。故本题选C。

28.教师在教学活动中没有明确目标，对学生的行为不管不问，很少指

导和帮助学生，一切活动由学生自己进行。教师的这种领导方式是()。

A.民主型

B.专制型

C.放任型

D.严厉型

答案：C解析：本题考查的是师生关系的模式。师生关系的模式包括放

任型、专制型和民主型。其中，放任型的师生关系模式是以无序、随意、

放纵为其心态和行为特征的。教师采取放任的作风，却不负任何实际责

任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所感兴趣的东西。教师不控

制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。故本

题选C。

29.郭老师在语文结课时，以充满激情、洋溢理想的话语或故事，寄厚

望于学生，常常打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。这种结课方

式属于()。

A.悬念式结课

B.意味深长式结课

C.激励式结课

D.总结式结课

答案：C解析：本题考查的是结课方式。选项A,悬念式结课指教师用

设置悬念的方法结课，给学生留下一个有待探索的问题，使学生急切地

等着下一节课。选项B,意味深长式结课，指教师用含蓄隽永、耐人寻

味的语词、诗歌、箴言或隐喻结课，从而引发学生对所学内容展开想象，

回味再三，达致意味深长和难以忘怀。选项C,激励式结课，指教师在

结课时，以充满激情、洋溢理想的话语、故事、箴言或谚语，寄厚望于

学生，打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。选项D,总结式结课，

指在结课的时候,教师自己或组织引导学生用准确简练的语言把整个课

的主要内容加以总结归纳，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对

所学内容的记忆、理解、把握和巩固，培养其综合概括能力。题干描述

符合激励式结课的特点。故本题选C。

30.教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生

的人;学生是正在发展中的人;学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教

育中要遵循()。

A.教师要有积极的情感投入

B.尊重学生的主体地位

C.师生间平等的双向沟通

D.尊重教师的主体地位

答案：B解析：本题考查的是教师主导作用与学生主动性相结合(双边性

规律/互动性规律)。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教

学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位。学生处于主体

地位意味着学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认

识和自身发展的主体，具有主观能动性。因此，教师在教学过程中要能

认识到学生是有主观能动性的人，并给与他们关怀，这样才能促进教学

活动的顺利开展。故本题选瓦

31.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，教育公

平的基本要求是保障公民依法享有教育的权利，关键是()。

A.起点公平

B过程公平

c.结果公平

D.机会公平

答案：D解析：本题考查的是教育相关政策。《国家中长期教育改革和

发展规划纲要(2010—2020年)》规定，把促进公平作为国家基本教育

政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平,

基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡

发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边

远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。故本题选

Do

32.教育依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力;教育的任务在于把人性

中的可能性变成现实性，强调教育要"遵循自然"。提出这一教育思想

的哲学家是()。

A.苏格拉底

B.亚里斯多德

C.柏拉图

D.昆体良

答案：B解析：本题考查的是亚里士多德的教育思想。亚里士多德首次

提出的教育须依靠并适应自然、发展儿童天性中的潜在能力的思想，开

启了后代资产阶级"遵循自然"教育思想的先河。故本题选

Bo

33.布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，将环境看成一个不断变化的动

态发展过程。生态系统包括几个系统，下面不属于布朗芬布伦纳所提到

的系统是（）。

A微观系统

B.文化系统

C.中间系统

D.外层系统

答案：B解析：本题考查的是布朗芬布伦纳的生态系统理论。生态系统

理论是由布朗芬布伦纳提出的，他在其理论模型中将人生活于其中并与

之相互作用的不断变化的环境称为行为系统。这一模型主要包括五个系

统：（1）微观系统。个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，如

家庭、幼儿园或学校班级等。（2）中层系统。各种微观环境之间的联系,

如家、校之间的联系。（3）外层系统。个体并未直接参与但会对其产生影

响的环境，如社区邻居、父母工作环境等。（4）宏观系统。个体所处的社

会文化或亚文化背景等。（5）时序系统。个体所处的社会历史条件。选项

B文化系统不属于该系统。故本题选B。

34.杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论，他力图在方法论上

改造传统教育，并通过他的教学理论来充分实现其教育理想，实现教育

改良。杜威教学理论的基本原则是（）。

A.从做中学

B.教育即生活

C.学校即社会

D.教学做合一

答案：A解析：本题考查的是杜威的教育思想。"从做中学"是美国实

用主义教育思想家杜威提出来的，是他教学理论的基本原则。“从做中

学"强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动

中学习知识。选项B、C是杜威关于教育本质的看法。选项D是杜威的

学生陶行知提出的"生活教育”理论，该理论包括三个基本命题：生活

即教育、社会即学校、教学做合一。故本题选A。

35行为主义心理学家华生认为："给我一打健康的婴儿，任意挑选一

位，我可以把他培养成律师、医生、科学家、商人或强盗。”这种观点

属于()。

A环境决定论

B.遗传决定论

C社会学习论

D.成熟决定论

答案：A解析：本题考查的是环境决定论。环境决定论否定人的生物遗

传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的

生活经历和环境影响在起决定的作用。环境决定论的典型代表人物是洛

克、华生、荀子和墨子。题干强调的是外在环境教育在人发展中的重要

性。故本题选A。

36.考生在国家教育考试中携带使用考试作弊器材、资料，构成违反治

安管理行为的。根据《中华人民共和国教育法》的规定，有权依法给予

治安管理处罚的机关是()。

A.组织考试的教育考试机构

B公安机关

C.上一级教育主管部门

D.考生所在学校

答案：B解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教

育法》第七十九条规定："考生在国家教育考试中有下列行为之一的,

由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制

止并终止其继续参加考试;组织考试的教育考试机构可以取消其相关考

试资格或者考试成绩;情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国

家教育考试一年以上三年以下;构成违反治安管理行为的，由公安机关依

法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任：(1)非法获取考

试试题或者答案的。（2）携带或者使用考试作弊器材、资料的。（3）抄袭

他人答案的。（4）让他人代替自己参加考试的。（5）其他以不正当手段获

得考试成绩的作弊行为。"故本题选B。

37.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾勒出课文的论点论题的逻

辑关系以帮助理解和记忆。这种方法属于（）。

A.精加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

答案：B解析：本题考查的是学习策略。组织策略是将经过精加工提炼

出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题

干中通过勾勒课文形成逻辑关系结构，属于组织策略。故本题选Bo

38.某中小学生在阅读课文时喜欢读课文标题，然后猜测文中的具体内

容，这属于（）。

A.学生进行的头脑风暴训练

B.学生自我设访川练

C.学生推测与假设训练

D.学生发散思维训练

答案：C解析：本题考查的是创造性训练相关内容。推测与假设训练的

主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考,

灵活应对。例如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的

结局;或通过读文章标题，去猜测文中具体内容。此外，还可让学生进行

各种假设和想象。题干中学生根据标题猜测具体内容属于推测与假设训

练。故本题选C。

39.()可用来考察学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A.填空题

B.是非题

C.论述题

D.选择题

答案：A解析：本题考查的是回忆和再认。是非题答案只有正确与错误

两种答案，猜测的可能性高达50%,选择题四个选项同样具有较强的

猜测性，论述题属于主观题，但是材料(或题目)本身会给答题者一定的

线索，也可能会引起答题者的相关猜测，只有填空题是通过呈现给学生

一句或一段不完整的话或直接提问，要求学生简单做答。因此填空题可

将学生猜测的可能性降到最小。故本题选A。

40.当学生取得了好的成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这属于桑

代克学习规律中的()。

A.效果律

B.练习律

C动机律

D准备律

答案：A解析：本题考查的是桑代克的试误说。桑代克根据迷笼实验提

出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。准备律强调

任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞"突然袭击"O

练习律强调在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时

地进行练习。效果律强调在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习

得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。题干中的表

扬和奖励属于积极结果。故本题选A。

41.影响〃浮生性格发展的最直接的因素是()。

A.家庭教育方式

B.家庭收入情况

C.家庭居住环境

D.家庭文化背景

答案：A解析：本题考查的是性格的影响因素。性格的形成是由遗传和

环境相互作用的结果，而后天的环境和教育更起到了决定的作用。个人

的社会生活环境包括家庭环境、邻里关系、学校及工作单位等，其中家

庭因素是性格形成和发展最初的、也是最重要的因素，家庭的成员，家

庭的性质，家庭的气氛、家庭的经济基础和政治风尚，及家庭教育方式

都是影响性格形成的直接因素，其中家庭教育的方式是影响性格的最直

接因素。家庭教育方式包括四类：专制型、溺爰型、放任型和民主型。

不同类型的家庭教育方式，会使孩子形成不同的性格特征。故本题选A。

42.美国心理学家耶克斯和多德森认为，()的动机激起水平最有利于学习

效果的提高。

A低等程度

B.紧张程度

C.中等程度

D.高中程度

答案：C解析：本题考查的是学习动机。美国心理学家耶克斯和多德森

认为，学习动机和学习效果之间呈"倒U型曲线”，中等程度的动机水

平最有利于学习效果的提高。故本题选C。

43.一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟

迟不肯起床，结果又迟到了，对该生的教育应该培养其()。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：C解析：本题考查的是品德的结构。道德意志，是为实现道德行

为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心

矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理

智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各

种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中学生缺乏

克服迟到行为的意志，因此缺乏道德意志。故本题选C。

44.一个人在思考问题时，有时会出现灵感，这是()的结果。

A.综合思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.分析思维

答案：C解析：本题考查的是思维的分类。直觉思维是指人脑对事物整

体及其本质直接领悟的思维活动。它表现在对事物及其关系的敏锐、迅

速地识别和整体地把握。我们的灵感就属于直觉思维。故本题选C。

45.小芳在对待周围事物时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎

么看，其知觉方式属于()。

A.沉思型

B•场依存型

C.冲动型

D.场独立型

答案：B解析：本题考查的是认知方式。根据个体信息加工、形成假设

和解决问题的速度和准确性的不同将认知方式分为冲动型和沉思型,题

干中未涉及时间与准确性的问题，故排除AC。根据认知加工中对客观

环境提供线索的依赖程度的不同赫尔曼•威特金在研究知觉时将认知风

格分为场依存型与场独立型。其中，场依存型的学生对客观事物的判断

常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响,

往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准,

社会敏感性强，爰好社交活动。题干中小芳思考问题以他人为依据，属

于场依存型。故本题选B。

46.下列选项没有体现启发性教学原则的是()。

A.不愤不启，不俳不发

B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

C.学不隐等

D.产婆术

答案：C解析：本题考查的是教学原则。学不蹬等指的是为学习不能超

越次第，应循序渐进。体现循序渐进原则。故本题选C。

47.以改进教师的教学和学生的学为主要目的，侧重于过程评价的是()。

A.终结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.持续性评价

答案：B解析：本题考查的是教学评价。形成性评价是在教学进行过程

中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。

因此侧重于过程的评价属于形成性评价。故本题选Bo

48.教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识，

这种方法叫做()。

A.个案法

B测验法

C.产品分析法

D.教育经验总结法

答案：C解析：本题考查的是教育学研究方法。产品分析法又称活动产

品分析法或作品分析法，指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能

力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。学生的作业属于学

生的活动产品。故本题选C。

49.班主任王老师在教学之余还经常与学生开展谈心工作，帮助学生正

确分析和认识社会的不良现象和行为，从教师的职责来看，王老师的行

为属于()。

A.努力提高教学质量

B.注重学生思想品德教育工作

C.促进学生的身体健康

D.参与学校的管理

答案：B解析：本题考查的是班主任工作。班主任的工作重点和经常性

的工作是对学生进行思想品德教育，也是班主任工作的主要任务。题干

中教师对学生的不良现象和行为等品德问题进行教育，属于思想品德教

育。故本题选B。

50.中学阶段为培养学生独立的研究问题，获得知识、发展各种能力，

教学中应多选用()。

A.讲授法

B.研究法

C.讨论法

D.谈话法

答案：B解析:本题考查的是教学方法。研究法是学生在教师的引导下，

通过独立探索，创造性地分析问题，解决问题，以获取知识和发展能力

的教学方法。特点是学生创造性地独立解决问题。故本题选瓦

51.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上它属于()。

A.学科课程

B活动课程

C核心课程

D.隐性课程

答案：D解析：本题考查的是课程的分类。校园文化是指学校全体成员

在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风

和行为准则。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的

方式呈现的课程，我们的价值观、作风等均属于隐性课程，因此校园文

化属于隐性课程。故本题选D。

52.标志着教育学已经成为一门独立学科的教育学著作是()。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《爰弥尔》

D.《民主主义与教育》

答案：B解析：本题考查的是教育学相关著作。赫尔巴特于1806年出

版的《普通教育学》，该书以伦理学和心理学为基础，标志着教育学正

式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是

第一本现代教育学著作。故本题选B。

53提出"良好的教学应该走在发展前面”的著名论断的心理学家是()。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃克里森

D.布鲁纳

答案