新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》课教学设计

比较数的大小【教课内容】苏教版一年级下册第37页～38页，例题2，试一试，想一想做做1～6题。【教材简析】这节课是在学习了100之内数的认识和数的序次以及20之内数的大小比较基础上学习的，100之内熟习哦大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和要点。教材经过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感觉比较两个数的大小是现实的。学生有过去学习的基础，在平常生活中也常常遇到并办理过比较大小的问题，累积了必定的经验，所以，本节课主要让学生自己解决100之内数的大小比较，倡议解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思虑，无论是例题还是“试一试”都注意尊敬学生的想法，本节课的要点是组织学生将自己如何比，如何想，把过去的生活经验上升为数学认识。【教课目标】1，经过例题，感觉四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。2，经过试一试的学习，感觉到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数相同时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。经过想一想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。经过想一想做做2～6题的练习牢固学生对100之内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。【教课要点】指引学生能够清楚而正确地说出详尽题目中比较大小的方法，领悟不一样的题目之间的差别和联系。【教课难点】指引学生将比较的经验上升为数学认识。【教课过程】一，课前小游戏：1，开火车从50数到100；2，猜数游戏（老师出题学生猜）。二，发言导入，揭穿课题1、发言：昨天老师让大家认识家人的年龄，谁来说一说？（指名说）2、刚刚×××小朋友说他的爷爷今年62岁，奶奶58岁，你们知道他的爷爷和奶奶谁的年龄大吗？3、同学们必定都想比较一下家人的年龄大小，那么今日我们就一起来学习比较数的大小。（出示课题）三，创建情境，激发兴趣。（一）学习比较十位不一样的两个数的大小1、故事引入:在一个风和日丽的下午，潮水退去今后，沙岸上露出了好多形态万千的贝壳。小松鼠和小白兔看到这么多漂亮的贝壳可快乐了，都提着个篮子去拾贝壳。小松鼠说：“我拾了46个贝壳。”小白兔说：“我拾了38个贝壳。”小松鼠愉悦地说：“哈哈，我拾的比你多。”小白兔不钦佩了，说：“不，不，我拾的比你多。”小朋友们，你们愿意给它们评评理吗？2、发问：小松鼠和小白兔究竟谁拾的比许多呢？为何？把你的想法在小组里说一说。发言：请你把你的想法先说给小组同学听（四人小组交流）谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）学生的想法可能有多种：四十几比三十若干，46比38多；在百数表里，46在38后边，46比38多；46比40多，38比40少，46比38多;,,每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。1、教师指引学生同桌合作，相互在两个计数器上分别拨出46和38，指引学生观察计数器，发问：你会依据计数器比较这两个数的大小吗？（板书46○38）2、交流：哪个数十位上的数多，那个数就大。3、练习：49○5228○4763○5552○384、小结：假如两个两位数，十位上的数不一样怎么比较大小？（十位大的那个数就大）（二）学习比较十位相同的两个数的大小。，出示“试一试”第一题。2，发言：同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。（板书：53○56）3,学生口答结果。4，发问：你是怎么比较的？谈谈你的方法？（多请几位同学说一说）5，发问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不一样，而这一题十位相同，个位不一样。)6，十位相同的两个数怎么比较大小？（看个位，个位大的那个数就大）7，练习：46○4978○7036○345、小结：两个数比较大小，假如十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。（三）学习位数不一样的两个数的大小比较1，出示“试一试”第二题2，发问：你感觉哪个数大？为何？（板书：100○98）3，练习：78○10099○1009○100100○64，发问：你以为这样的题目如何比较大小呢？5，指引学生小结：位数不一样样的数比较大小，位数多的数比较大。（四）小结比较大小的方法1,发问：经过今日的学习，你知道如何来比较两个数的大小了吗？2，学生交流，相互增补。3，老师出示儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。（全班一起读一读）四、组织练习，深入提升1、想一想做做1：（1）请学生谈谈六十几的数有哪些。2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？2、想一想做做2：请学生先依据计数器写出数字再比较大小。3、想一想做做3：1）学生直接填符号。2）指名回答，谈谈怎么想的。4、想一想做做4：1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数，并谈谈自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。2）交流报告。5、想一想做做5：1）出示挂图，发言：“小朋友们，你们看兔妈妈给小白兔照了三张照片。你们能猜出这三张照片分别是在什么季节照的吗？怎么知道的？2）指导学生看温度计，并板书：2度、2度、35度。3）发问：你们能用符号来表示三个数的关系吗？独立完成在课本上。4）指名回答。6、想一想做做：（1）两人合作学习，相互谈谈打算在方框里填什么数。2）集体交流。五，全课总结：今日这节课你学会了什么？【资料链接】数的大小比较方法数轴比较法数轴的基天性质：实数与数轴上的点一一对应。利用这条性质，将实数的大小关系转变成点的地