新高考背景下思想政治学科教学反思-以《建设现代化经济体系》为例

新高考背景下思想政治学科教学反思——以《建设现代化经济体系》为例2021年8个省市实行“3+1+2”模式，其中就包括河北。该模式在考试科目、考试方式等方面都有所调整。教学反思是教师进步的阶梯，是推动教师进步的重要力量。通过教学反思，可以提升教师专业能力、综合素质等。下面，我以2020年新课程新教材实施课堂教学示范课《建设现代化经济体系》为例，来探究“新高考背景下思想政治学科教学反思”。经过对示范课的打磨、上课、反思，我认为，新高考背景下的思想政治课，应该落实核心素养、坚持问题导向、确保内容准确及调动学生参与，下面我就从这四个方面对本节课做以下反思。落实核心素养新高考越来越注重对学科核心素养的考查。思想政治学科要培养的核心素养有：政治认同、科学精神、法制意识和公共参与。作为教师，应将学科核心素养铭记于心，并通过合理有效的方式，将其融入课堂、引入评价体系。《建设现代化经济体系》是人民教育出版社2019年8月第1版的思想政治必修2《经济与社会》第二单元第三课第二框题。我针对高一学生特点，在尊重学生个体差异的基础上，力求准确把握新课程标准要求，结合视频、文字素材和教材内容，把理论观点的阐述立足于“深圳发展”的时事政治之中，寓于习近平新时代中国特色社会主义经济思想之中，推动学科核心素养的落实。针对本节课，具体涉及到：科学精神通过探究深圳经济腾飞的原因，引导学生领悟到：深圳所有的举措都都是立足本地实际情况、尊重经济发展规律的结果，深圳真正做到了解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实，引导学生用全面的观点、发展的观点看待深圳的发展，培养科学精神。通过本节课，我发现学生看问题还不太全面。这就需要日后继续引导。政治认同深圳由最初的小渔村，发展成现在的国际大都市，离不开习近平新时代中国特色社会主义经济思想的指导，离不开党中央的正确领导和决策，离不开国家制定的相关政策，引导学生树立“四个意识”，培养“四个自信”，增强政治认同。反思本节课，我意识到，如果想让学生真正从内心自觉认同中国特色社会主义制度优势，必须让他们从生活中获得切实的感受。公共参与本节课作业“结合课上探究活动，任选角度，为家乡经济高质量发展出谋划策”，就是在调动学生参与社会主义现代化建设的积极性。针对作业，课下需要检查落实。坚持问题导向采用议题式教学，运用一例到底的教学方法，突出重点，突破难点，是这节课坚持的一个原则。（一）重难点《建设现代化经济体系》是在第一框题《坚持新发展理念》的基础上，继续探究我国经济高质量发展。涉及建设现代化经济体系的重要性、基本内涵和要求；建设现代化产业体系，彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系，更高水平的开放型经济新体制。我将本节课重点确定为如何推动经济的高质量发展；将教学难点确定为如何建设创新引领、协同发展的产业体系。我认为，对本节课重难点把握较为准确。（二）一例到底2020年是深圳特区成立40周年，深圳特区敢于创新，创造了世界工业化、城镇化、现代化建设史上的一个奇迹，示范效果显著，成为了中国改革历史的精彩缩影。作为改革开放的排头兵，深圳在很多方面都先行先试，深圳模式已被很多地区借鉴，作为粤港澳核心的“一带一路”枢纽城市，深圳在未来，将进一步和“一带一路”结合，为其他地区提供借鉴。为此，本节课借助深圳发展的实例，来探究经济高质量发展的措施。我认为，本节课教学材料选取较好，紧紧围绕针对性原则和典型性原则，围绕深圳发展历程并结合视频，把深圳发展现代化产业体系和更高水平的开放型经济新体制直观反映出来。将一例贯彻到底，材料的利用率和学生的学习效率都得到了提高。（三）议题式教学围绕重难点，将“深圳之前世今生”一例惯之，确定总议题和分议题。总议题为：如何推动经济高质量发展？议题一：深圳之今生——如何建设现代化（创新引领、协同发展的）产业体系？议题二：深圳之今生——如何建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系？议题三：深圳之今生——如何发展更高水平的开放型经济？为了让学生深入探究议题，每个议题之下设了小问题，环环相扣，为总议题服务。我认为，本节课问题设置较好。但在引导学生方面的问题，需要更加精准。我在接下来的教学过程中，会不断提升自己。确保内容准确研读新课标中华人民共和国教育部制定、人民教育出版社出版的《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）对本节课的表述，是开展本课的重要依据。比如针对“解释供给侧结构性改革”，探究深化供给侧结构性改革的必要性、意义和途径，在本节课的设计上，专门通过一个小视频《什么是供给侧结构性改革？》让学生更加生动、深刻地理解供给侧结构性改革，并通过一个选择题突破该知识点。但是，在实际落实过程中，还存在一些遗憾，比如：在“评析经济发展中践行社会责任的实例”这一方面由于时间问题，并没有涉及。解读新教材本节课由两目构成：第一目主要讲述了现代化经济体系的内涵、及建设目标、原因，以及如何转变经济发展方式；第二目主要讲到了如何建设现代化经济体系，及如何促进经济的高质量发展。具有承上启下的作用。新教材不仅课题、目题变了，而且内容也进行了调整；不仅将“多元平衡、安全高效的全面开放体系”调整到第三课第二目题下，而且将“发展更高层次的开放型经济”表述为“发展更高水平的开放型经济新体制”。这些都是需要注意的，在表述的时候要严谨、准确。反思本节课，我认为自己需要提醒学生把现代化经济体系7个具体要求表述准确，尤其是体系或者体制前的定语。参考教学参考书对于新教材的学习，不能闭门造车，需要依托教学参考书。2019年9月第1版的《经济与社会》教师教学用书中对创新引领、协同发展的产业体系做了如下阐释：“实体经济是发展的主体和基础，创新是引领发展的第一动力，金融是现代经济的核心和血脉，人力资源是发展的第一资源”。为此，在议题一，让学生通过生动的视频，结合文字材料，重点探讨“深圳是如何发展实体经济的？”这一问题。引导学生总结出创新引领、协同发展的产业体系的关键词：实体经济、科技创新、现代金融、人力资源、供给侧结构性改革、先进制造业；以及供给侧结构性改革的关键词：有效、中高端、三去一降一补等。帮助学生深刻理解大力发展实体经济的重要性，以及供给侧结构性的内涵和措施。该节课，由于时间有限，没有对教参中的知识展开进行细说。如果有时间，我希望下次可以将教参中需要补充的内容传达给学生。贯彻落实党和国家文件精神思政课的政治性是指要服务于党和国家事业发展，比如，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，体现新时代党的理论路线和大政方针，体现中国特色社会主义的四个自信，符合党和国家规范性文献中的严谨表述。中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议，于2020年10月26日至29日在北京举行，本节课深入贯彻了全会精神。比如，在议题一学生探究得出结论后，通过一张幻灯片“全会提出，加快发展现代产业体系，推动经济体系优化升级。坚持把发展经济着力点放在实体经济上，坚定不移建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国，推进产业基础高级化、产业链现代化，提高经济质量效益和核心竞争力。要提升产业链供应链现代化水平，发展战略性新兴产业，加快发展现代服务业，统筹推进基础设施建设，加快建设交通强国，推进能源革命，加快数字化发展”说明要建设现代化产业体系，需要深入学习和贯彻中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议精神。参考相关论文“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”要讲好一节课，必须得了解我国目前对本节课的研究到了什么程度，有哪些相关论文或重要论述，这就需要参考相关论文。比如，2020年11月25日发表于《经济研究导刊》的杨楠的论文《以现代化经济体系为支撑实现高质量发展》，2020年11月15发表于黑龙江日报的王海英的论文《加快建设现代化经济体系推进现代化进程》等。如果备课时间更加充裕，可以参考更多的相关论文，对现代化经济体系做更加深入的探究。请教其他同事“三人行，必有我师”。向其他同事请教，向有经验的教师请教，无论是本学科，还是跨学科的同事，都会给你建设性的意见，因为有一些意见是共性的，可以跨越学科的。比如，历史组田二雁老师、马莉静老师，语文组的杨建臣老师、梁江慧老师、刘文利老师都给了很多宝贵的意见。而政治组的各位同事也给了我很多包括教学内容、教学设计、心理调适等方面的建议。刘红春校长说：“把课堂还给学生。相信自己，没问题！”武惠霞主任说：“一定要从学生的认知出发去做课。”崔建民主任帮我一句一句推敲上课用语。武惠瑜老师电话指导我上课使用和基本环节。孙丽虹组长帮我深挖教学内容和深度。崔伟霞老师帮我完善重难点突破。一节优秀的课，是集体备课的成果，是整个团队的力量。接下来，我会想更多的人学习、请教，以助力自己的成长。调动学生参与学生是祖国发展的未来，是民族复兴的希望。面对新高考，教师“满堂灌”的教学方式已经影响了教学效能的提高。要更好地适应新高考，促进核心素养的落地，教师必须充分发挥学生在课堂上的主体作用，调动学生在教学过程中的积极性。本节课做到了以下几点：第一，自主预习。学生能通过看书自主学习的内容，不再浪费课上时间。比如，对于建设现代化经济体系的内涵和具体要求，可以让学生课下预习，给学生留下自主学习、独立思考的空间。如果需要，可以给学生制作相应的学案作为预习提示。比如，这节课，就有预习学案，里面涉及到了学生预习需要明确的简单问题。当然，在检测学生预习成果上，还有待加强与落实。第二，歌曲导入。调节上课气氛，调动学生积极性。《春天的故事》中“1979年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈…”而这个圈，就是本节课采用的实例——深圳。虽然学生可能不熟，但是教师完全可以清唱，配着课件画个圈的动画来作为新课导入，而且我也是这么做的。事实证明，有一些学生是会唱的，而他们跟着老师一起唱，会锦上添花。第三，现代教学理念。教学过程中调动学生多种感官参与，激发学生学习兴趣。将课堂活动化，把活动常态化。比如，上面提到的歌曲、议题中穿插的视频《“国内市场加国际市场”协同发力》，以及学生上课起立讨论等，都让课堂不再单调，学生积极性得到了提高。引导学生从生活中发现知识、感受经济，增强理论联系实际的能力；通过研究性学习、小组探究与合作，在课程评价上既关注结果，又重视过程，以此培养学生合作能力、实践能力、交流能力、创新能力。上课中，学生讨论过多的是围绕课本，而很少有自己的发散性思维，针对这个问题，我会在接下来的教学过程中，培养学生的创新思维。第四，学生探究得出结论。通过歌曲导入新课——深圳视频材料——小组合作探究——教师适时点拨——切实回归生活——