八上Unit2三课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit2Howoftendoyouexercise?SectionB(1a1e)班级备课教师课型听说课课时3核心素养与思政渗透在本节课中，学生在教师的引导下，发挥主动性，在贴近生活实际的情境创设中，询问和谈论彼此的日常饮食和其他生活习惯，并学习提高听说技能，如听前预测、先抓核心问题再关注细节信息等，使学生树立健康饮食、运动和保证充足睡眠的意识，加强良好生活习惯的养成。通过本节课的学习，夯实学生基本的语言能力，发展学生的语言运用能力以及思维能力，培养学生积极的情感态度，能够运用有效的学习策略来完成学习任务。课标分析新课标要求八年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。教学目标语言能力能够在“生活习惯大调查”的情境中，正确使用饮食词汇和howoften引导的询问活动频率的特殊疑问句及答语，以听、看、说的形式来讨论饮食习惯和其他生活习惯的话题；提高听说技能，如听前预测、先抓核心问题再关注细节信息等；文化品格能够树立健康饮食、运动和保证充足睡眠的意识，以便加强良好生活习惯的养成；思维品质通过听说训练，获取有关健康生活习惯的关键信息，并在此基础上联系自身实际发表观点，提升思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力通过谈论“良好生活习惯”将语言用于生活实际，激发学习积极性；在自主学习和合作探究中提升英语听说策略的实践能力和团队协作力。教材内容分析本单元话题为“课余活动”。B部分是在A部分基础上的拓展。在本课中，活动1a1b集中呈现了有关食物和睡眠的词汇，引导学生运用本单元目标语言开展对话；1c和1d采用分层设计，先让学生抓住听力材料的核心问题，再关注细节信息。活动1e让学生通过角色扮演再现听力对话，从而巩固听力理解，发展口语技能。重点进一步巩固谈论活动频率的句型；难点听说技能的提高，听说习惯的培养。学情分析在A部分的学习中，学生已掌握部分有关各类活动及单位时间内活动频率词数的短语，并就Howoften引导的特殊疑问句及其答语进行了探究与练习。在本节课中，语言知识较为容易，基本都是以前学过的词汇和句型，在语言技能方面，学生在听力策略、口语表达能力的培养方面需要更多的指导和训练。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Review&warmup.Lookatthepicturesandreadtheanswers.Ss:Onceaweek.Ss:Everyday.Ss:Ioftenexercise.Enjoyahealthyfoodsong.Ss:Wecaneatgoodfoods.Step2.Prelistening.Recognizesomehealthyfoodsfromthepicturesthatareshownonthescreen.Sa:Ithinksaladishealthy.Sb:Colaisunhealthy.Sc:Dumplingsarehealthy.Workon1a.Readthewordsandmatchthemwiththepictures.Workon1b.Askandanswerquestionsusingthewordsfrom1awiththeirpartners.Sa:Howoftendoyoueatjunkfood?Sb:Ieatitonceaweek.Sa:Doyoulikeit?Sb:Yes.Butmymotherdoesn’tletmeeatit.Shesaysit’sbadformyhealth.Step3.Whilelistening.ReadtheinstructionscarefullyandthinkaboutT’squestionstogetpreparedforthelistening.ListentoaninterviewaboutTina’sandBill’sdailyhabits.Circletheanswerstothequestionsin1c.Listenagainandfillintheblanksinthesurveylist.Before1d,Sscantrytofillintheblanksbythemselvesbasedontheirmemories.Checktheanswers.Sa:HowoftendoesTinaexercise?Sb:Sheexerciseseveryday.Sa:That’sagoodhabit.Sc:HowmanyhoursdoesBillsleepeveryday?Sd:Hesleepsninehours.Step4.Postlistening.Accordingtothetipsandpictures,talkabouttheiropinionsandreasons.Sa:IthinkTinahasbettereatinghabits.Becauseshe...everyday.BasedonthesentencestructuresthatTprovides,makeareportinclass.Ss:Tina.Becauseherhealthylifestylehelpshergetgoodgrades.Goodfoodandexercisehelphertostudybetter.Workon1e.StudentAisthereporter.StudentBisTinaorBill.Askandanswerquestions.Thenchangeroles.Doasurveyinclassandtakenotesintheircharts.Thenmakeareport.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhatwehavelearnedwiththehelpofT.Dosomeexercises.Showpicturesoftwopeopletocreateaninterviewsituation.T:Jimismyfavoriteactor.Once,ahostaskedhim,“Howoftendoyouexercise?”Whatdidhesay?T:Exerciseoftencanhelpustokeephealthy!Whatelsecanwedotokeephealthy?T:Couldyoutellmesomehealthyfoodordrinks?AskSstofinishactivity1aandthenchecktheanswerswiththem.LetSsworkinpairstoaskandanswerquestionsabouttheireatinghabits.Theexampleisshowedfirst.Explainsomelanguagepoints.GuideSstoreadthequestionsin1cfirst.T:Ifsomeonehashealthyeatinghabits,whatdotheyusuallyeatordrink?Ifsomeonedoesn’thavegoodhabits,whatdotheyusuallydo?T:AreporterisinterviewingBillandTinawhattheirdailyhabitsare.PlaytherecordingandhaveSschecktheiranswers.LetSsaskandanswerthequestionsonebyone.T:Whohasbettereatinghabits?T:Whoselifestyleisbetter?EncourageSstomakeareportingroupsandtheninclass.T:Whodoyouthinkcangetbettergrades?Why?LetSsworkinpairstomakeconversationsbasedonthechartin1d.Walkaroundtheclassroomandofferhelpifnecessary.Theninvitesomepairstoshowinclass.ThenletSshaveafreetalkinclasstofindthepersonwhohasthehealthiestlifestyle.Somequestionsareprovided.T:Anappleadaykeepsthedoctoraway!T:Healthylifestylecanhelpusstudybetterandlivebetter.通过采访情景的创设，导入本课话题，帮助学生复习相关词汇和句型，唤起其已有记忆。通过直观形象的视频呈现，提高学生学习兴趣，激活其就话题下的相关词汇积累，为后面的听力扫除障碍，形成学习期待。引导学生将有关食物的词汇根据健康与否分类表达，为下一步学习做好铺垫。词汇分类和问答对话有效复习、巩固食物类词汇和频度副词，为下一步提供示范、开拓思路。通过引入healthyfood和notsohealthyfood概念，为后续听力活动中回答Bill和Tina的日常生活习惯是否健康做好铺垫。通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。第一遍听力，利用两个有关主旨的问题引导学生关注对话主要内容大意。第二遍听力，帮助学生从对话中获取并记录一些关键信息。听前要引导学生审题，关注信息要点词，以便针对性地听取所需信息点。边听录音边记笔记的听力策略的及时渗透、引导小结，可帮助学生提高英语学习能力。通过问题引导和提供短文支架的方式帮助学生梳理所听取的关键信息，学习信息整合，尝试用自己的话转述对话内容，有利于目标语言的巩固、口语表达能力的提高和思维品质的提升。基于语篇内容，引导学生深入思考健康的生活方式与学习的关系，使其明白良好生活习惯的养成是取得好成绩的保障。基于主题情境中的班级自由调查活动是对语言的综合运用输出，能锻炼学生的语言掌握和运用能力，使其获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。总结提炼，帮助学生深入理解健康饮食、保证运动和充足睡眠的重要性，鼓励其加强良好生活习惯的养成，为下节阅读课的开展做好铺垫。第页课时达标检测Ⅰ.单项选择。()1.IlikeEnglishverymuch,soI____listentothetapeinthemorning.A．usuallyB.hardlyeverC.never()2.Milkisgood_____our______.A.to;healthyB.to;healthC.for;healthyD.for;health()3.—Whatdoesyourfatherdointheevening?—Heusually_______.A．watchTVB．exerciseC．readsbooks()4.—____studentsinyourclassarefromBeijing?—Onlyone.A．HowoftenB.HowmanyC.HowmuchⅡ.根据句意填空。5.Theoldman________(锻炼)everymorning.6.Ioften_______(购物)onweekends.7.Wemust_______(保持)ourclassroomclean.8.Therearesome___________(不同)betweenthetwopictures.9.He____________(几乎不)goestoarestaurantfordinner.10.Katrinadoesn't