四年级下册音乐教案-7《回声》 ︳人音版 （五线谱）

》教学设计教学目标：及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。教学过程： (1)聆听《羊肠小道》的动物协奏版。 (2)师生问好。,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。的急流，还有一条条的羊肠小道呢！ (1)提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。 (2)提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？(剪切引子，突出驴叫声) (3)师：为什么是驴呢？(叫声像驴)师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。(小提琴) (1)师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？(生：轻松、高兴) (2)师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。 (3)出示主题1图谱，教师指图并范唱小音符。 (4)学生跟琴练唱主题小音符。 (5)(并出示单簧管图片)先听一遍，再模仿唱管演奏出的爵士味更能让我们体会悠闲自得。让我们用DO模仿。 (6)律动并唱主题1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自得的动作，嘴时还哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 (1)师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛驴的驴蹄声是 (2)师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 ()请第二组男孩子来试试 (3)师：你们知道这里是用什么乐器模仿的吗？ (4)这里用椰子壳形象的模仿了驴平稳行走的形象。(出示实物椰子壳)这段羊肠小道是平坦还是曲折的？(平坦的) (5)师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生 (1)师：听音乐之前，老师给两组男孩子一个任务，当你们听到骑驴音乐和驴蹄声时，请你们分别表现出来。 (2)师：发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡? (3)师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么感受？你会怎 (4)模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。(分工) (1)提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。生：景色。 (2)师：这里是什么乐器描绘了如此壮美的景色。 (出示圆号)师总结，圆号作为交响曲之王，具有非常强的表现力。在这儿运用柔润饱满的声音表现了大峡谷的壮美。 (3)师：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？生：哇，好美啊！ (4)师：格罗菲是这样赞美的。(出示流动线条) (5)师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱 (6)师：请女孩子们有感情的唱一唱 (1)师：大峡谷的美景真让人流连忘返，那格罗菲接下来又在做什么呢(生答边走边看风景) (2)为什么(两个音乐都有) (3)师：那我们一起表现一次。㈣完整聆听第一部分(进行探究性学习)请思考两个问题。边听音乐边用手指表示主题顺序。A主题出现的顺序是怎样的？(填空) (1)边欣赏边用手指表示。 (2)师：遇到了几次危险？哪一次最危险？生：三次，第三次最危险，最后一次的坡更长了，一直往下冲。师总结：钢片琴演奏梦幻般的音乐好像让人至身于美梦之中。师：美梦醒来之后，他们的旅行中又发生了什么事呢？(初听)师：这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？先慢后快。与第一部分的主题有什么区别。毛驴的脚步声，女孩子来哼唱风光主题。师：同学们，峡谷组曲的其它四个乐章也非常有特色，我们可以在课后去了解。课件出示：第一乐章“日出”阳从地平线上冉冉升起时，彩光四射的辉耀宣告了新的一天的来到。第二乐章“五光十色的沙漠”沙漠是寂静神秘的，同时也是美丽迷人的。当太阳明亮的光线反射到雄伟的岩壁上时，的种种混合颜料。组曲的第二乐章表现的就是这种意境。第四乐章“日落”夜幕将峡谷笼罩在它黑暗的斗篷中时，远处传来了几声野兽凄厉的叫声。第五乐章“大暴雨”大峡谷在月光中展现出焕然一新的英姿，作者用田园诗般的旋律描绘出这一情景。教学反思：《羊肠小道》是一首管弦乐合奏曲，是格罗非的《大峡谷组曲》第三乐章，格罗非用了溪流、飞悬的瀑布、瑰丽的彩虹……忽然，钢片琴敲出一串串扑朔迷离的清脆音符：小牧片、聆听音乐创设情景，让学生感受在欣赏过程中展开联想、让学生体验到音乐与生活的密切关系。在欣赏第一部分的主题一时，我问学生：“接下来，会发生什么事？驴蹄声的速度会发生什么变化？让音乐来告诉你，驴会有怎样的感受呢？”当时我心中的^解答是速度加快了，好像是冲下山去了，然而学生的就能更好的体现学生的主体性。设计无伴奏合唱《回声》教学内容：固和深化；教学目标：乐的共用力度的变化制造“回声”；3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱(特别是无伴奏合唱)这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。作品分析：唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。设计理念及思路：最核心的东西。通过教学培养学生对无伴奏合唱的感受力和鉴别力，体现艺术课程“以美感作为本课知识点应予以重视，但应考虑小学生身心发展特点和知识经验结构，不宜作专业性过强的讲授与操练，以感性认识为主。所言”。生只有亲自去尝试表现音乐了，才会对音乐的内涵有更深入透彻的了解。教学重点与难点：1、通过对作品的欣赏，提高学生对合唱(特别是无伴奏合唱)的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力；：多媒体课件电子琴学生用课堂记录纸间：一课时教学过程：导入部分一、准备活动：演唱歌曲《小瓜棚》，注意演唱的艺术表现力(播放教师在电子琴上事先录制好的多轨合成伴奏，教师指挥)。分析点评：通过对一首歌曲的复习演唱，引出学生对“齐唱”这种演唱形式的认识和理解，的区别。二、谈话与讨论： (师)：请大家说出刚才这首歌曲我们采用的演唱形式是什么？为什么？ (生)：回答并讨论。，大家一齐演唱同一个旋律，而合唱则必须具备两个或两个以上的声部这个要点。 (师)：现在老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解(对学生的欣赏行为提出必要的要求)。唱作品片段，同时出示作品标题1、童声合唱《让世界充满爱》(有伴奏) (师)：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！(适时评价)现在老师有任务交给大家：说机。 (师)：“无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱的风格和意境(总结归纳知识点)。分析点评：合理地设置问题和悬疑，使学生的学习过程始终能够保持一定的紧张度，有性。 今天这节课重点欣赏的作品就是一首无伴奏合唱的经典曲目，也是我们本课的课题，至于是什么，还需要同学们通过聆听来给出答案。分析点评：继续设疑，步步为营，完成导课环节。己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。即使写出与实际不符的标题，教师也应给予肯定和鼓励。二、复听《回声》并出示标题：伴奏合唱《回声》 (尼德兰)拉索曲生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动——啊，美妙的回声！ (师)：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！三、深化与拓展： 长的历史，但 (生)：发表看法。意从实际感受出发，说真话。回声》艺术特色：伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详；、人与音乐的和谐统一。分析点评：摒弃传统欣赏教学忽视学生感受，将学生思维局限于标题框架之下的教学方发挥音乐欣赏中的“通感”功能，音画交融，激发联想与想象，加深学生对音乐作品的理解；教师的适时引导，使学生的感性认识向理性思考转化，使其对作品的理解得到巩固和升华。五、曲作者拉索的相关链接： (师)：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。要生平及作品——拉索1532-1594)尼德兰(现在的比利时)人，十六世纪“尼德兰乐派”重要的作曲家。他一生创作了两千多首不同风格的音乐作品(以声乐作品为主)，包括弥撒曲、经文歌、牧歌、世界各国音乐会常演不衰的经典合唱曲目。分析点评：与音乐作品相关联的作曲家链接是音乐欣赏活动中的重要内容，学生通过对达成得以顺利实现。 (生)：旋律的多次模仿、力度的渐弱变化。 (师)：为了更好地体验“回声”的效果，我们不妨亲自实践一下，用你们自己的演唱来营造1、《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱：(略)方法：将学生分成四个声部，人数递减，进行节奏卡农练习；回声美妙的回声5||回声美妙的回声必要的音乐表现活动内容，能够培养学生的创造性思维。只一的教学形式而变得丰富多彩起来。分一、教师总结： (师)：在今天这节欣赏课里，我们听到的所有作品都是由国内著名的童声合唱团演唱的。己声音的个性而积极地融于群体的音色中，作的良好品德。二、在《回声》音乐声中走出教室。计教学目标：1.情感态度与价值观：培养学生演唱歌曲的兴趣，以及对友谊的珍惜和赞美之情。2.过程与方法：在师生互动式的音乐实践活动中，体验并表现回声的力度变化。切分节奏在歌曲中的演唱，并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友谊的回声》教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。教学过程：情境导入：回声的体验 (一个强一个弱)一、音乐知识：下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。演示：把粉笔头放到小鼓面上，粉笔头随着敲击的强和弱产生高低的变化。声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。练习，师手势指挥：fppfppfpp噢——噢——你们好——你们好——欢迎大家——欢迎大家师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。师：钢琴演奏，生跟琴模唱。fppfpp160|160|750|750|声》(写出课题)(播放课件)击歌曲节拍师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的；老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。美师：把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法(随时纠正音高音准和节奏，两遍解决)师：告诉我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？(PP----很弱)师生配合唱一唱，注意休止符。回声分组演唱，体会力度记号。最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。美师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。曲题问题？谷花？像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情师：下面同学们拉起身边同学的手，和老师一起把这首动听的歌曲演唱一遍。学生起立，师生有感情的一起演唱歌曲。回声说见教学反思：的休止符，切分节奏的正确演唱是难点。在课程的导入中我模仿孩中不知不觉的解决达到“润物细无声”的目的。足轻重的作用，教师的范唱不但代表着教师的基本素质也代表着老师对于歌曲的情感理解，标中的要求。今天的课堂我也感受到了学生们从心底感受歌曲演唱的声音是柔美而动听的。以用声音来表达。主人，在课堂中提倡小组有效的自主学习室提高学习效率的有效途径。在这节歌唱教学中，的价值。在此次上课中，还是感觉自己的存在的不足不如：在歌曲中“MP”不是学习的重点，我却反号。在课堂中的音乐术语表述不准确其中“PP”是很弱我说成“极弱”，其中FF经可以完些都是在我今后的教学中还要继续改进的。学路上继续摸索，前进。》教学设计【教学目标】.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。3.指导学生用不同的力度演唱