《我会排队》教案与活动反思

《我会排队》教案与活动反思《我会排队》教学方案与活动回顾设计初衷：中班的孩子们正处于规则意识培养的关键时期，然而，他们的自控力尚弱，这使得他们在遵守规则方面常常显得力不从心。在我们的观察中，中班孩子在排队时遇到的问题尤为突出，有的孩子插队，有的则趁机推搡同伴……这些问题的成因多种多样，但最主要的原因是孩子们未能充分体会到排队的好处以及不排队的后果。因此，让孩子们理解并认同排队的规则显得尤为重要。基于这一分析，我选择从故事情境入手，针对孩子们在日常生活中遇到的问题设计讨论点。在孩子们理解并认同排队规则的基础上，我鼓励他们在活动室内贴上小标记，以此作为提醒。同时，与孩子们一起探讨如何纠正排队中常见的问题，并设计了“排排队，我最棒”的小擂台，将排队规则的培养融入到孩子们的日常生活中。活动目标：1.理解排队的好处，认同并遵守排队规则。2.积极参与讨论，提出解决排队中常见问题的方法。3.体验遵守排队规则带来的快乐。活动准备：1.“宝宝春游记”情境幻灯片四张。2.排队小标记若干。3.生活场景幻灯片：超市结账、上下楼梯、滑梯玩耍、公共汽车上下、插队、掉队等。活动流程：一、活动引入。老师：春天来了。看，托儿所的宝宝们正准备去儿童乐园春游呢。二、观察图片，认识排队的好处。1.情境一：宝宝们在马路上混乱奔跑。老师：怎样才能安全地到达儿童乐园呢？小结：原来，排队可以避免一些危险的发生。2.情境二：抢票。老师：怎样才能快速拿到门票呢？孩子们示范排队。小结：原来，排队可以让许多人都想做的事情快速而顺利地完成。3.情境三：宝宝们挤在儿童乐园门口。老师：我们来告诉宝宝们，应该怎样进入呢？小结：原来，排队可以让原本拥挤的地方变得不拥挤，大家都能轻松通过。三、在活动室内需要排队的地方贴上标记。老师：在我们的活动室里，也有很多地方需要我们排队，请你找出这些地方，并贴上小标记。1.孩子们自主贴上排队标记。2.孩子们相互介绍：你在哪里贴了标记？为什么？四、观察讨论插队、掉队的现象。1.出示图片：这些宝宝们也排队了，但为什么发生了纠纷呢？2.讨论：别人插队怎么办？怎样才能不掉队？老师：在我们日常生活中，还有哪些地方也需要排队呢？1.超市结账（先到的人在前，后到的人在后，不争抢、不插队）2.上下楼梯（靠右行走）3.晃晃桥（同一方向排队，依次玩耍）4.公共汽车（先下后上）5.电梯（先出后进）……六、讲述“宝宝春游记”的结尾。老师：排队在我们生活中无处不在。刚才你们讨论的内容，托儿所的宝宝们也记住了。春游回来的路上，他们排好队，一个接一个，靠右行走，既安全又显得很有纪律。七、展示图表，启动“排排队，我最棒”小擂台比赛。八、游戏：去儿童乐园，巩固排队规则。活动延伸：将“排排队，我最棒”小擂台比赛融入到日常活动中，以加强孩子们遵守排队规则的意识。活动回顾：本次活动的灵感来源于《幼儿教育》（2015年3月）中的一个方案设计《八只小熊去春游》。但考虑到中班孩子们对排队已有一定的认识和体验，为了使活动更具操作性，我们根据本班孩子们的实际情况对该方案进行了相应的补充与调整。为了评估活动效果，我在平行班级进行了一次试教。首先利用故事情境引导孩子们认识排队的好处，然后请他们在本班活动室寻找需要排队的地方并贴上标记，再拓展经验，引导孩子们认识人们在生活中是如何排队的，最后启动“排排队，我最棒”的擂台赛。但课题组的老师们认为：排队是孩子们已有的经验，教师花费大量精力强调排队，而生活中频繁出现的插队、掉队问题，在活动中却没有得到足够的体现和重视。因此，在第二次实施活动时，我对各环节进行了一些调整：在认识到排队的作用后，与孩子们一起观察插队和掉队的场景图，请他们讨论并提出解决方案。活动结束时，增加了小游戏“去儿童乐园”，使排队这一文明习惯在孩子们的行动中得到巩固和强化。经过这样的调整，活动的设计思路更加清晰，内容也更加丰富和完善：首先，让孩子们明白为什么要排队；其次，针对孩子们在生活中遇到的问题进行讨