唤醒策略意识 提升解题能力-以苏教版教材六年级一道应用题的教学为例

唤醒策略意识提升解题能力——以苏教版教材六年级一道应用题的教学为例唤醒策略意识提升解题能力——以苏教版教材六年级一道应用题的教学为例摘要：随着教育的发展和社会的进步，解题能力越来越成为一个重要的能力。本文以苏教版教材六年级一道应用题的教学为例，探讨如何通过唤醒策略意识来提升学生的解题能力。策略意识是指学生对问题的全面理解和解决问题的方法的认知和运用能力。通过针对性的教学设计和个性化的指导，使学生能够在解题过程中发掘、选择和运用各种解题策略，从而提高解题效率和精确度。关键词：策略意识；解题能力；唤醒；教学设计；指导引言：解题能力是培养学生综合运用各种知识、技能和思维方式解决实际问题的能力。然而，目前的教育模式更加注重知识的传授，而忽视了培养学生的解题能力。因此，如何提升学生的解题能力成为了一个迫切的问题。一、策略意识的重要性策略意识是学生解决问题的关键能力之一，它包括对问题的全面理解和解决问题的方法的认知和运用能力。学生只有具备了策略意识，才能在解题过程中灵活运用各种策略，提高解题效率和精确度。二、如何唤醒策略意识针对苏教版教材六年级一道应用题的教学，可以通过以下几个环节来唤醒学生的策略意识。1.分析问题在教学开始时，首先引导学生仔细阅读问题，并提醒学生对问题进行分析。这包括确定问题的要求，梳理问题的条件。通过分析问题，学生可以更清晰地了解问题的本质和解题的方向。2.提供解题框架和策略针对具体的应用题，教师可以提供一个解题框架和一些解题策略。例如，可以告诉学生如何利用加减法和乘除法来计算，如何利用图表和单位换算来解决实际问题。这些解题框架和策略可以帮助学生快速找到解题的方法，并且为他们提供一个解题思路。3.引导学生讨论和思考在教学过程中，教师可以引导学生进行小组讨论和思考。通过学生之间的交流和合作，可以唤起学生的策略意识，激发他们思考和解决问题的积极性。教师还可以提出一些问题，引导学生思考问题的不同解法和可能的策略，从而培养学生主动思考和解决问题的能力。4.提供个性化指导每个学生的学习方式和解题方法都是不同的。因此，教师在教学过程中应根据学生的不同情况提供个性化的指导。通过与学生的交流和观察，教师可以了解学生的解题思路和困惑之处，并提供针对性的指导和建议。这样能够帮助学生更好地理解问题，并找到适合自己的解题策略。三、教学设计与实施在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力设计合适的教学活动，以唤醒学生的策略意识。1.首先，教师可以通过讲解一些具体的应用题例子来引起学生的兴趣，并激发他们对解题的思考。2.其次，教师可分组让学生一起讨论问题，并互相分享自己的解题思路和策略。通过小组讨论，可以培养学生的团队合作能力和解题思维能力。3.接着，教师可引导学生通过观察和实践来发现问题，并尝试运用自己的策略解决问题。教师还可以提供一些提示和指导，帮助学生解决问题。4.最后，教师可组织学生进行自主解题，鼓励他们尝试不同的解题策略，并总结经验和教训。通过自主解题，学生可以进一步巩固和拓展自己的解题能力。结论：通过唤醒策略意识，可以提升学生的解题能力。教师应充分发挥自身的指导作用，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的策略意识。同时，教师还