后扶贫时代贫困学生扶助路径研究-基于关系主义视角

后扶贫时代贫困学生扶助路径研究——基于关系主义视角摘要：在扶贫时代，教育扶贫已成为推动贫困学生脱贫的重要途径。本论文基于关系主义视角，探讨了贫困学生扶助的路径。首先，分析了贫困学生面临的教育问题和挑战；然后，探讨了家庭、社会和政府三个层面的扶助措施；最后，提出了提高贫困学生扶助效果的建议和对策。关键词：贫困学生；教育扶助；关系主义视角；扶助路径1.引言随着我国扶贫工作的不断深入，教育扶贫成为贫困学生脱贫的重要途径。然而，由于贫困学生面临的教育问题和挑战复杂多样，如何有效地帮助他们获得良好的教育资源和发展机会成为摆在我们面前的一道命题。本论文将基于关系主义视角，研究贫困学生扶助的路径，旨在为提高教育扶贫的效果提供参考和思路。2.贫困学生面临的教育问题和挑战贫困学生由于家庭经济困难，往往面临以下教育问题和挑战：2.1教育资源不均衡。贫困地区的学校往往设施简陋，师资力量不足，教育资源严重匮乏，这给贫困学生接受优质教育带来了困难。2.2家庭教育环境不良。由于贫困家庭缺乏文化资源和教育意识，家庭教育环境往往不良，缺乏良好的学习氛围和家庭支持，限制了贫困学生的学习发展。2.3心理问题和社会压力。贫困学生在学习过程中面临心理问题和社会压力，如自卑、焦虑、歧视等，这些问题会对他们的学习和发展造成负面影响。3.关系主义视角下的扶助措施关系主义认为，人类的社会存在是通过各种关系构建和维系的，关系是构建和塑造社会和个人发展的重要因素。在贫困学生扶助中，可以从家庭、社会和政府三个层面进行关系构建和维系。3.1家庭层面扶助措施家庭是贫困学生成长和发展的第一环境，家庭层面的扶助措施具有重要意义。家庭应该注重培养良好的教育意识和价值观，提供良好的学习环境和支持，积极参与学生的学习和成长。3.2社会层面扶助措施社会层面的扶助措施主要涉及教育机构、社会组织和企业等。教育机构可以通过开设特殊课程、提供免费教材和资助项目等方式，帮助贫困学生获得更多的教育资源。社会组织和企业可以提供资金支持、志愿者和培训等资源，为贫困学生提供更多的发展机会。3.3政府层面扶助措施政府在贫困学生扶助中拥有最大的资源和权力。政府可以通过财政支持、政策引导和监管等手段，推动贫困学生扶助工作的开展。政府还可以加强贫困地区教育基础设施建设，提高教育质量，为贫困学生提供更好的教育条件。4.提高贫困学生扶助效果的建议和对策为了提高贫困学生扶助的效果，我们可以从以下几个方面提出建议和对策：4.1综合施策，多方合作。家庭、社会和政府应形成合力，通过资源共享、信息互通和合作协作，共同推动贫困学生扶助工作。4.2关注个体差异，因材施教。贫困学生个体差异较大，扶助措施应具体到每个学生，因材施教，针对性强。4.3重视心理健康，关爱学生情感。贫困学生在学习过程中往往面临心理问题，需要加强心理健康教育和关怀，帮助他们解决心理障碍。4.4监测和评估，提高扶助效果。及时监测和评估扶助工作的效果，发现问题并及时调整措施，提高扶助的可持续性和效果性。5.结论贫困学生扶助是推动贫困学生脱贫的重要途径，基于关系主义视角，我们可以从家庭、社会和政府三个层面构建和维系各类关系，为贫困学生提供全方位的扶助。然而，要提高扶助效果，我们需要综合施策，因材施教，重视心理健康，并进行监测和评估。通过这些努力，我们相信贫困学生扶助的效果将会得到极大的提升，为实现教育公平和脱贫目标做出贡献。参考文献：-高小青.(2016).教育扶贫的内涵、特点和路径.现代教育技术,