同伴互评在高职英语写作教学中的应用探究

同伴互评在高职英语写作教学中的应用探究摘要：同伴互评是一种有效的教学方法，在高职英语写作教学中的应用也越来越受到重视。本文将通过探究同伴互评在高职英语写作教学中的应用，分析其优势、问题及解决办法，并提出一些建议，以促进学生写作能力的提高。关键词：同伴互评；高职英语写作教学；优势；问题；建议Abstract:Peerassessmentisaneffectiveteachingmethod,anditsapplicationinhighervocationalEnglishwritingteachingisalsoreceivingincreasingattention.ThispaperexplorestheapplicationofpeerassessmentinhighervocationalEnglishwritingteaching,analyzesitsadvantages,problems,andsolutions,andputsforwardsomesuggestionstopromotestudents'writingabilityimprovement.Keywords:peerassessment;highervocationalEnglishwritingteaching;advantages;problems;suggestions引言高职教育旨在培养具有实际技能和创新能力的实用型人才。而英语写作是高职教育中的一门重要课程，不仅要求学生掌握写作技巧，还要培养他们的批判思维和合作能力。同伴互评作为一种有效的教学方法，可以帮助学生在写作过程中发现问题、改进写作，并加强他们的合作精神。因此，研究同伴互评在高职英语写作教学中的应用十分重要。同伴互评在高职英语写作教学中的优势同伴互评的一个显著优势是提高学生主动学习和个体指导的能力。在传统的写作教学中，教师仅仅是个别给予学生写作的评价和建议，而同伴互评则可以使学生互相学习和分析。通过同伴互评，学生可以了解同学们的写作风格、思路和技巧，从而提高自己的写作能力。此外，同伴互评还可以让学生学会接受和给予建设性的反馈，培养他们的批判思维和合作精神。另一个优势是提高学生的写作能力。同伴互评可以帮助学生在写作过程中发现问题并改进写作。通过分析他人的作文，并提出具体的修改意见，学生可以对自己的写作进行全面审查，从而改进自己的写作能力。此外，同伴互评还可以培养学生的写作能力，使他们能够更好地运用写作技巧和策略，提高写作质量。同伴互评在高职英语写作教学中存在的问题及解决办法然而，同伴互评在高职英语写作教学中也存在一些问题。首先，同学们的写作能力和水平可能不一致，导致互评的有效性降低。解决这一问题的方法是设置合理的参数，将学生进行分组，确保学生之间存在一定的相似性和互补性。另外，教师可以提供一些模板和指导，引导同学们进行评价和分析，以确保同伴互评的公正性和准确性。其次，同伴互评可能存在过于苛刻或者过于宽容的问题。苛刻的评价会让学生感到沮丧，而宽容的评价则无法起到改进作用。解决这一问题的方法是通过给予学生具体的标准和范例来引导他们进行评价和分析。同时，教师也可以参与同伴互评的过程，及时纠正评价过于苛刻或者宽容的情况。最后，同伴互评可能存在一些学生不愿意参与和敷衍了事的问题。这可能是由于学生对同伴互评的价值和意义不理解，或者是缺乏足够的激励。解决这一问题的方法是加强学生对同伴互评的宣传和教育，并为学生提供一定的奖励和激励机制。另外，教师也可以通过定期组织同伴互评的活动，使学生养成参与的习惯。结论及建议同伴互评是高职英语写作教学中一种有效的教学方法。它可以提高学生主动学习和个体指导的能力，同时也可以提高学生的写作能力。然而，同伴互评在高职英语写作教学中也存在一些问题，如学生能力水平的不一致、评价过于苛刻或者宽容以及学生参与的问题。为了解决这些问题，教师可以设置合理的参数，引导学生进行评价和分析，加强对同伴互评的宣传和教育，并为学生提供奖励和激励机制。这样可以更好地促进高职英语写作教学中学生写作能力的提高。参考文献：1.Daoud,A.M.&Alshumaimeri,Y.A.(2019).PeerfeedbackinEnglishwriting:Saudiuniversitystudents'utilizationperceptions.ArabWorldEnglishJournal,10(3),206-222.2.Topping,K.J.(2017).Peerfeedback:Aneffectiveapproachtoimprovestudents'argumentativewritinginEFLcontext.JournalofAppliedLinguisticsandLanguageResearch,4(3),37-46.3.Yang,M.&Zhang,J.(2018).Theeffectofpeerassessment