新人美版小学美术四年级下册教学设计

第1课植物写生

教学目标：

学问与技能：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生细致视

察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

过程与方法：培育学生的视察、分析、造型实力。

情感看法价值观：激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

教学重点：正确的视察方法和干脆以线作画的实力。

教学难点：植物的结构与特征。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学准备：绘画用具。

教学设计：

一、导入新课：

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们

有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰

富的色调。

二、授新课：

1、提问：你相识这些植物吗？

它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你宠爱哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、观赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者

小挚友的线描画一一植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培育正确的视察方法。

引导学生先视察它们的全貌，说出它们的特征。

订正那种上来只看植物细微环节的错误方法。

(1)、说一说，所视察的植物的生长特点。

(2)、不同角度的花和叶各有什么不同？

(3)、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、老师辅导

作业提示：细致视察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

留意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等改变。

六、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

七、板书设计：

八、教学反思:

第2课放学了

教学目标：

学问与技能：通过这幅创作画，表现自己宠爱的课余生活，并使学生

进一步驾驭人物动作的画法。

过程与方法：用绘画形式表现自己的想法，培育学生的创建性。

情感看法价值观：培育学生酷爱生活的美妙情感。

教学重点：人体的各种动态特点。

教学难点：画面的构思和组织。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学准备：绘画材料。

教学设计：

一、导入新课：

启发谈话：放学了，你和小伙伴们最宠爱去什么地方？最爱干什么

呢？

二、讲授新课

1、能仿照一下你参与的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。

老师可以示范，同学协作，用相互做模特的方法解决。

2、观赏课本上的照片，探讨照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己宠爱的活动。

4、观赏作品：

画面画了什么内容？怎样去表现的？

老师总结：

人物动态：小作者画的动作都不是简洁的动作，可是画得很生动，这

说明小作者基本上驾驭了人物动作的画法。

背景：有困难的背景，也有比较简练的。

困难的背静可以把环境交代清晰，像人物所处的位置在哪里；

简洁的背静有利于突出主要人物。

三、作业设计：

用绘画形式表现自己宠爱的课余生活。

学生创作，老师辅导

作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太困难。

四、课堂小结：

1、展示优秀作业。

2、引导学生评价作业。

五、板书设计：

六、教学反思：

第3课快乐的人

教学目标：

1、学问与技能：了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发觉线

材的美感并进行艺术创建。

2、过程与方法：了解线材的基本制作方法。

3、情感看法价值观：培育学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。

教学重点：进行不同人物动态的造型练习。

教学难点：人物动态夸张、生动与线材连接点的处理。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学准备：各类线材，如不同颜色的铝线、铜线、尖嘴钳子等。

教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备状况，稳定学生心情。

二、讲授新课：

1、小组探讨：

(1)表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动

(2)观赏书上名家作品：

它快乐的动作和真实的人一样吗哪里不一样？为什么？

2、探讨教材

分析、探讨材中学生作品：

你宠爱哪一件？为什么？

什么样的人是快乐的

你准备运用怎样的造型突出表现快乐

4、观赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

5、技法指导

依据个人的喜好与力度状况，选择适合的线材进行表现。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？

能够与线材有机地协作运用吗启发了你哪些想？

三、作业设计：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

学生创作实践，老师巡回指导。

四、课堂小结：

1、展示学生作品，并引导评价。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的？

谁的造型最大胆？你最宠爱哪一组造型

你还有什么好的建议

五、板书设计：

六、教学反思：

第4课材质的美

教学目标：

学问与技能：能从材质、造型、色调方面对作品作简洁的描述，发表

自己的看法。

过程与方法：观赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高观赏

实力。

情感看法价值观：培育学生了解古代艺术的情感。

教学重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习视察

作品、分析材料，从中获得信息的方法，大胆谈自己的感受。

教学难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学突破：通过老师启发、引导和观赏分析等多种方法解决。

教学准备：课本、课件。

教学过程：

一、组织教学

稳定学生心情，准备上课。

二、导入课题

1、观赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕

刻技艺精湛，造型美丽，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统

工艺。

观赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与运

用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。很

多玉器近似石雕风格，制作特别精致。人物、动物形玉器，重在揭示

对象的精神世界，对其形体实行夸张手法以突出关键部位，运用较密

集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，留意起伏，使玉器浑厚自

然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗绚丽的明星，在世界艺术中独

树一帜，具有显明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆

渡文化出现始，始终不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历

史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技

术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国始终被奉若神明，被

认为是一种祥瑞的象征，

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的

代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃

穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群

的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄

肃穆中蕴含着力气。马腿粗大牢固，四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出无望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨

柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合

的手法，造型古劲朴拙，风格镇静浑厚，尤其是象征手法的运用使之

极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝与全国人

民都特别惋惜哀思。为纪念这位杰出的军事将领，确定实行隆重的葬

礼，并在武帝陵址旁不远处修建气概宏大的墓冢，即今日的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国

的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，

对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为

玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们

供应了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，

有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当

我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那

些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以与动物、禽鸟等唐三彩精品

时.，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞美。这些活灵活现的艺术

形象，以一般的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这

是唐代多数不知名的陶艺家艺术和才智的结晶。唐三彩的制作，使中

国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点

3、金、银

舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。

锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形态，小圆口，覆莲形盖，弧

形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,

而且最令人感爱好的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后

腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉

丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以与肩颈结合良好，复

尻，四肢欠牢固，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组探讨：

你宠爱什么样的材质做的艺术品？

介绍自己宠爱的艺术品的材质特点、造型特点？

五、课堂小结：

在不同时代，不同地区的各种工艺美术品中，像陶器、玉器、石雕等

这些不同材质工艺品，它们不仅显示了艺术创建者精湛的工艺技术和

其美丽的造型，也显示了不同地域的民族特色。

六、板书设计：

七、教学反思:

第5课有人脸的器物

教学目标：

1、学问与技能：了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型实力。

2、过程与方法：发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、情感看法价值观：提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的爱

好。

教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点：创建性地设计有特点的人脸器物。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

课前准备：图片资料、彩泥。

教学过程

一、组织教学：

检查用具准备状况，稳定学生心情。

二、授新课：

1、激趣谈话：你见过特殊美丽或特殊惊奇的杯子吗？介绍给大家听

听。

2、打开书本，观赏“大禾人面铜方鼎”和新石器时代的“人头形器

口彩陶瓶。”

提问：“这两种古代器物有什么特殊之处？”

大禾人面铜方鼎以人脸为装饰图案；人头形器口彩陶瓶，整体以人为

造型。

3、这样的设计给你什么感觉？

4、同桌相互视察彼此的脸。

你看到同学的表情有什么改变？

学生回答（笑）老师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”

学生表演，老师画。

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐子

吧！”

6、观赏范作：

这几件作品有什么不同？

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同）。

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

三、制作方法：

1、先用泥板，做一个器物的形态。

2、表现奇妙的表情。

3、可用刻、压、粘等表现不同的肌理效果，丰富改变面部表情。

四、作业设计：

制作一个有创意的人脸器物。

学生艺术实践，老师个别指导。

五、课堂小结。

展示有创意的学生作品。

六、板书设计：

七、教学反思：

第6课巧用对称形

教学目标：

学问与技能：使学生驾驭对称的规律，运用对称的规律。

过程与方法：提高学生剪、贴的制作实力。

情感看法价值观：在制作过程中体验生活的快乐，学会观赏对称的美,

增加学生的审美实力与酷爱生活的情感。

教学重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

教学难点：具有创建性的制作。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学设计：

一、组织教学：稳定心情，检查学具准备状况。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2、介绍对称学问

老师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形

半侧旋转180度后左右完全重合。

提问：你发觉蝴蝶有什么特点？

老师小结：同学们刚才深化视察探讨，发觉了蝴蝶的结构、外形、花

纹、色调，都是对称的。

老师：视察探讨蝴蝶对称的特点后，我们再来视察这只具

有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：具有平衡、稳定的美感。

老师：这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

A、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

B、依轮廓线剪下图形。

C、剪出蝴蝶的花纹。

D、整理。

三、作业提示：

1、老师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹

装饰？

你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，老师辅导。

五、小结：

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，赐予表扬。

板书设计：

教学反思：

第7课生命之源一一水

教学目标：

学问与技能：学习设计制作有主题小报的方法。

过程与方法：培育学生制作队报的实力

情感看法价值观：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻

的相识，同时也号召大家平常在生活中要珍惜水和节约用水。

教学重点：通过收集水的相关文字资料、图案、版面设计，学习有主

题宣扬小报的设计制作方法。

教学难点：主题突出与布局的设计。

教学突破：通过老师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学准备：8开白纸，直尺、彩笔等。

教学设计：

一、课前准备：

1、查一查我国的节水标记含义是什么？

“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。

二、组织教学：

检查学具准备状况，稳定学生心情。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的学问：

(1)播放课件：了解水的作用、水资源现状。

(2)提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

(3)说一说，我们的生活中有哪些奢侈水、污染水的现象？

(4)小组探讨：怎样才能更有效地爱护水资源，维持生态平衡？

2、观赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、观赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组

成包括：

(1)主题：文字清晰、醒目、突出。

(2)装饰图案：色调明丽、形象生动。

(3)文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、作业设计：

以小组合作的形式完成一份节水爱水主题的小报。

五、小结

1、展示学生作品。

2、说说你有什么好的节约用水的建议？

板书设计：

教学反思：

第8课设计生活标记

教学目标：

学问与技能：通过分析不同类型的生活标记，理解它的造型特点、色

调特点和它们所表达的含义。

过程与方法：能用不同的表现形式进行设计和制作，培育学生的创作

设计实力。

情感看法价值观：观赏不同类型的生活标记，了解标记在生活中所起

的作用，知道生活标记用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉运

用标记的习惯。

教学重点：通过观赏生活标记图例，了解标记的艺术特色，学习设计

适用的标记，尝试用多种表现形式设计制作标记。

教学难点：标记的图案造型要生动、简洁、寓意明确、色调醒目。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学准备：绘画材料。

教学过程：

一、组织教学检查学生用具准备状况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生观赏。说说你还见过什么样的标记，它

在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义与作用进行分类：天气标记、平安标记、生活标

记、交通标记、体育标记、包装标记等。

2、出示课题：设计生活标记。(标记是由形象的几何图形组合而成的,

它以自己独特的图形语言告知人们该做什么，不该做什么，以图形代

表语言O)

三、讲授新课

1、提出问题、小组探讨：

(1)标记有哪些种类？

(2)标记有哪些用途？

(3)标记有几种表现形式？符号、图形

2、展示有关标记的资料，共同观赏，进行分类，说说它们的含义。

3、观赏课件，介绍一些常见的生活标记的特点和作用。

小组探讨我们的学校都须要什么样的标记？

四、作业设计：

依据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标记。

学生作业实践，老师巡察指导。

五、课堂小结

1、选择设计制作好的标记进行展示;

2、巩固学问要点，明确标记的含义。

板书设计：

教学反思：

第9课用彩墨画鱼

教学目标：

学问与技能：简洁了解彩墨画的绘画形式，初步了解相识中国画。用

装饰、变形手法画鱼，并添加简洁的环境。

过程与方法：培育学生对绘画用具的运用方法与用色。

情感看法价值观：学习和了解中国传统绘画，激发民族骄傲感。

教学重点：让学生发觉彩墨与宣纸产生一种特殊改变。

教学难点：鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

教学突破：通过老师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学准备：中国画的工具材料。

主要材料（毛笔2-3支、中国画颜料、书画墨汁、生宣纸）。

协助材料（水杯、调色盘、抹布、画毡或旧报纸）。

教学设计：

一、组织教学:

1、检查用具准备状况，稳定学生心情。

2、展示一幅中国画作品，调动学生的学习爱好并引入课题。

二、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么改变?

中锋一一线；

侧锋----面。

2、老师演示:

浓淡、干湿、点染、勾画、没骨等技法。

水多一一浓一一淡；水少一一淡一一干；

点染一一用面造型；勾画一一用线造型。

3、图例观赏：

留意视察鱼鳞部分的表现，学生视察分析不同的方法。

4、想一想，艺术家是怎样画的？运用了哪些技巧？

5、老师与时发觉、表扬有创意的作品。

三、作业设计：

用彩墨的形式，画一幅中国画一一鱼。

学生艺术实践，老师个别辅导。

技法的体验与运用。

四、课堂小结：

组织展示优秀作业并引导学生讲评。

板书设计:

教学反思:

第10课动物的脸

教学目标：

1、学问与技能：进一步让学生感受中国画的韵味，体验水墨的特性。

2、过程与方法：通过赏析、尝试、总结驾驭画动物脸的一般方法

3、情感看法价值观：提高学生的视察分析实力，培育学生的审美情

趣陶冶身心。

教学重点：学习用国画的方式对动物的脸进行表现。

教学难点：如何抓住动物的脸部特征和对水墨的限制。

教学突破：通过老师演示和观赏、激励等多种方法解决。

教学准备：中国画用具材料。

教学设计：

一、组织教学：

1、检查用具准备状况。

2、强调国画课的留意事项。

二、讲授新课：

1、猜一猜你看到的是哪种动物的脸。

2、比较各种动物的脸，概括它们的特征。

3、观赏画家笔下的动物。

4、找一找画家作画的技巧。

5、师总结：表现的方法是墨点、墨线、墨块。

点一一线一一面的运用。

6、观赏学生作品：

实物与画作对比引出重点一一概括特征、夸张表现

7、老师演示。

中锋用笔一一点、线；

侧锋用笔一一面；

水、墨的干湿浓淡的掌控。

三、作业设计：

用中国画的形式表现一张动物的脸。

学生艺术实践，老师个别指导。

1、表现方法的不同与墨色的改变。

2、如何抓住动物的脸部特征和对水墨的限制。

四、课堂小结：

1、作品展示

2、引导学生自我介绍作品（作画方法、满足之处等）

五、拓展、延长

送给同学们的一句话：爱护动物、珍爱生命，我们的生活将更加阳光

绚丽。

六、板书设计：

七、教学反思:

第11课相识中国画

教学目标：

1、学问与技能：相识了解中国画的分类，感受中国画独特的艺术造

型、用笔用墨用色的独绝技法与人文精神。

2、过程与方法：相识中国画绘画的工具，学习写意中国画简洁的笔

法和墨法。

3、情感看法价值观：通过学习，培育学生对祖国传统绘画艺术的酷

爱，获得中国传统文化、精神的熏陶，使中国传统文化艺术得到传承

和发展。

教学重点：相识、感受写意中国画的艺术特色，相识、学习写意中国

画的用笔方法和用墨方法。

教学难点：初步驾驭简洁的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写

意花鸟画。

教学准备：毛笔、毛毡、墨汁、宣纸、中国画颜料等。

教学过程：

一、组织教学。

向学生问好并自我介绍，让学生简洁的了解自己，进行课前材料检查。

组织学生以找不同嬉戏的形式观赏国画作品，让学生说说自己所观赏

的画属于什么画，画面表现手法有何不同，从中感受工笔画和写意画

所带给自己的不同视觉感受。发给学生生宣和熟宣，让学生亲自由生

宣纸和熟宣纸上顺手画，从中发觉两者材质的不同和各自的属性，从

而引起学生学习本课的爱好。引出课题一一相识中国画。

【资料链接】：

中国画简称‘'国画"，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料和墨

在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。是琴

棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。

二、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色调的运用等角度初

步感受中国画的艺术特色。

【中国画的分类】：

按技法分：

1、工笔画。

2、写意画（小写意画、大写意画）。

按内容分：

1、花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）

2、山水画（亭台楼阁，自然现象）

3、人物画（人物肖像，生活场景）

【画材介绍】:

一得阁墨汁、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、）

生宣：吸水性强，易产生丰富的墨韵改变，主要用于写意画。

熟宣：吸水性弱，主要用于工笔和白描。

羊毫：质地松软，携水量大。

兼毫：软硬适中。

狼毫：质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。

颜料：中国画颜料。

【中国画的形式】：

中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等。

三、初步学习简洁的笔墨。

1、相识国画的笔法。（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）

简洁的演示各种用笔的方法，讲解用笔产生的效果。

中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要匀

称，其效果圆浑稳重。

侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成肯定的角度,

用力不匀称，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，改变丰富。

逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果

干涩、稚拙。

拖笔一般指笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一样，其效果光滑、挺立。

2、相识中国画的墨法。

泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法

3、相识国画的墨色。（五墨六彩）

中国国的五墨：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、

中国画的六彩：黑、白、干、湿、浓、淡

4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。

5、老师演示几种笔法和墨法在绘画中的运用。

四、指导学生尝试运用简洁的笔墨技法进行笔墨练习。

1、进行用笔方法和用墨方法的练习。

2、要求学生随意画一张写意中国画。

（小组实践，老师随机指导，）

五、展示创作成果，师生共同评点。

六、课堂小结：

七、板书设计：

八、教学反思：

第12课汉字的联想

教学目标：

1、学问与技能：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、

演化过程，感受汉字特有的美。

2、过程与方法：通过比较与设计，把字与绘画依据自己宠爱的方式

结合起来，达到美观、新颖、好玩的目的。

情感看法价值观：通过学习活动，激发学生对汉字的酷爱，能从平凡

的事物中发觉美、创建美。

教学重点：把字与绘画很好的结合在一起。

教学难点：用国画工具即表现出汉字的特有的美。

教学突破：用观赏分析、自主探讨、合作沟通、表现练习和评价的

方法突破。

教学准备：课件、相关文字和图片资料、国画工具和材料等。

教学设计：

组织教学：

稳定学生心情，检查用具准备状况。

二、导入新课：

1、嬉戏：排排队。（象形字、篆字、隶书、草书、楷书）谁能说说汉

字的起源、演化过程？

2、听了资料，你有什么想法？

3、把不同的字依据出现的时间依次进行排列。

4、探究式学习（课件出示）自古书画同源，请你细致找一找，在这

些图片中，你相识哪些字？这些字美吗？美在哪？这些字是怎样与绘

画结合在一起的？

三、分析探讨：老师归纳（课件出示）：

1、汉字的笔画由图案组成；

2、汉字（特殊是象形字）本身形成图案；

3、很多汉字组成图案；

4、启发提问：你认为字和绘画怎样才能结合的更好？用什么工具表

现更合适？视察、分析、探讨，揣测，发表看法。

四、作业设计：

感受汉字特有的美，选自己宠爱的一些汉字，用中国画的工具材料创

作一张新颖好玩的作品。

学生艺术实践，老师巡察辅导。

留意用笔方法、要运用彩墨画的一些技法。

五、课堂小结：

1、点评作业，分析所用的方法。

2、总结：书法与绘画都是以表达作者的思想感情为最高目标。

六、板书设计：

七、教学反思：

第13课衣架的联想

教学目标

1、学问与技能：依据衣架的形态特点，经过想象、设计、加工成有

意思的作品。

2、过程与方法：利用生衣架的造型，通过联想、想象、用已经驾驭

的各种方法制作成新颖好玩的作品。

3、情感看法价值观：培育学生丰富的想象力和创新实力，激发学生

创新热忱。

教学重点：依据衣架的形态特征进行设计，通过联想、想象，利用多

种方法制作成新颖好玩的作品。

教学难点：奇妙利用衣架形态设计制作。

教学突破：通过老师讲解、作品观赏和老师演示来突破。

教学准备：制作材料、衣架、教材、课件

教学过程

第一课时：

一、导入新课

播放教学课件。提问：

1、视察这些作品利用了什么物品？（衣架）

2、同时还选用了哪些协助材料？

二、讲授新课

1、课件引导学生观赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。

2、启发学生依据一个衣架进行联想。

启发提问：

视察衣架的矩形，依据这个衣架的形象你联想到什么？

请学生说一说自己的想法？

（不同角度的转换来视察：正看、反看、侧看、两个衣架名多个衣架

排列看）

A、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测

试一下你的创意指数”说出你的联想。

B、想象其次步：两个衣架组合？老师组合一一学生组合一一共同联

想。

C、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动,

每组选出一个最佳创意沟通。

D、想象第四步：添加协助材料后又有什么新的联想？

3、引导学生分析课本中学生作品。

提问：你宠爱哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些协助材料制

作的？

三、布置作业

请依据自己对衣架的联想，可以制作什么样的好玩作品，试着画出一

张设计图。

学生创作，老师参与和辅导

四、课堂小结：

组织学生自评：介绍自己的作品。

五、板书设计：

教学反思：

第14课明丽的大公鸡

教学目标

学问与技能：学习冷暖色调的基本学问，并有目的的加以运用。

过程与方法：在绘画中体验明丽的色调给他们带来的快感。

情感看法价值观：通过对色调学问的学习，培育学生的想象力和创建

力。

教学重点：学习色调的搭配，在此基础上对学生进行创建力的培育。

教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

教学突破：通过老师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学准备：彩笔与绘画用具。

教学过程：

一、组织教学：

检查用具准备状况，稳定学生心情。

二、授新课：

1、冷色暖色相识：

色调的冷暖是人通过视觉对色调的感受。

冷色一一凉快、寒冷；

暖色——暖和、热忱。

最冷的色：蓝色；

最暖的色：橙色（朱红、桔红）。

2、观赏课本中的例图：

哪一幅以冷色为主？哪一幅以暖色为主？

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。

a、在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

b、哪些颜色用的随意性较强？

c、哪些颜色用的最精彩？

4、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生依据自己在生活中得到的阅历与同学之间沟通。

三、作业设计：

作业要求：

1、用明丽的色调画一幅大公鸡的画。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、学生艺术实践，老师巡察指导。

四、课堂小结：

1、学生作品展示，并引导学生评价。

2、依据自己的和别人的作品，你能总结出如何运用冷暖色才能使画

面更好看？

五、板书设计：

教学反思：

第15课学画农夫画

教学目标：

学问与技能：通过观赏课本的图版和美术作品，了解农夫画的特征和

艺术形式。

过程与方法：培育学生改画、添画的实力。

情感看法价值观：使学生感受生活与美休戚相关，以与农夫画的乡土

气息和独特的审美情趣。

教学重点：调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审

美实力和爱好。

教学难点：使学生感受生活与美休戚相关，依据想法进行改画、添画。

教学突破：通过老师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学准备：绘画用具材料。

教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备状况。

二、授新课：

1、观赏并提问：

这几幅农夫画中内容你可曾见过？导入课题。

2、引导学生观赏农夫画。

农夫画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过特地美术训练的一般农夫，他们在劳动、生活之余以

自己的体验和爱好去创作。3、农夫画的艺术特点：

画面想象大胆；

表现手法自由；

构图丰富饱满；

色调明丽，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

4、农夫画的创作题材：

多以各地各民族的风情、习俗、传闻，以有他们的生产活动为主要内

容，同时新的生活改变也慢慢出现在他们的画面中。

三、作业设计：

1、谈谈自己宠爱的一幅农夫画。

2、依据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：画面色调明丽、构图饱满。

4、学生艺术实践，老师个别指导。

四、课堂小结：

1、展示优秀的学生作品。

2、整理学习用具。

五、板书设计：

六、教学反思：

第16课把自己的画制成拼图

教学目标：

学问与实力：依据材料的特点，进行有主题的艺术创作。

过程与方法：驾驭拼图的制作方法，培育学生的动手实力。

情感看法价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。

教学重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。

教学难点：创建性思维的培育和动手动脑实力的结合。

教学突破：通过老师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学准备：直尺、剪刀、彩笔与绘画用具。

教学过程：

一、组织教学：

检查用具准备状况，稳定学生心情。

二、授新课：

1、师生沟通自己的拼图的图案和玩法。

2、小组探讨：

A、什么样的画适合做拼图？

学生针对老师的提问同做思索探讨。

B、拼图的制作方法与步骤是什么？

选硬合适的纸

构思并画上图案

在背面设计切割线

分割图案

拼图还原画面。

C、你认为哪一步可能比较难做？

可能是（设计切割线一一分割图案）环节。

D、大家探讨：我有好方法。

3、观赏课本中同学们做的拼图。

从中体会美感，产生自己的设计思路。

三、作业设计：

画一幅画，设计切割图样，剪开制作好拼图。

作业要求：学生小组分工，进行创作。

学生艺术实践，老师个别指导。

四、课堂小结：

1、学生作品展示。

2、引导学生评价与嬉戏。

3、整理用具与处理卫生。

五、板书设计：

教学反思：

第17课画家凡•高

教学目标

学问与技能：简洁了解画家凡高的生平与绘画风格。

过程与方法：尝试用简洁的文字对凡高的作品进行观赏评述。

情感看法价值观：学习凡高对艺术热忱、执着、勤奋创新的精神。

教学重点：了解凡高一生与其绘画风格。

教学难点：对凡高的作品与语言或文字进行观赏评述。

教学突破：通过老师启发、引导和观赏等多种方法解决。

教学准备：钢笔、稿纸。

教学过程：

一、组织教学：

稳定学生心情，准备上课。

二、授新课：

1、导入：出示凡高的《向日葵》，大家还记得这幅画的名字吗？那他

的作者是谁？引出课题并板书，今日我们接着来相识凡«高与他的作

品。

2、以故事的形式介绍凡高：

文森特•凡高VincentvanGogh(1853〜1890年)诞生于荷兰赞德

特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的

古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿

区传教，由于怜悯和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极

度悲观和贫困的生活后，他确定在艺术的探求中完成自我的解脱。

1885年，凡高的父亲去世，他的生活更加凄凉。1889年，凡•高在

发生割下自己耳朵的事务之后精神渐渐分裂。1890年，经过圣雷米

的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡•高回到

巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的特地治疗，并勤奋作

画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年

7月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自

己的生命。

凡高短暂的一生(37岁)中，真正进行绘画创作的时间只有10年，

这十年中，凡高留下了800多件油画作品和几乎相同数量的素描作

品，这种惊人的创作速度是他对艺术充溢狂热激情的证据。

2、引导学生观赏，感受凡高的作品风格：

追求线条和色调自身的表现力，追求画面的平面感、装饰性和寓意性。

作品中包含着深刻的悲剧意识，剧烈的特性和形式上的独特追求，一

切形式都在激烈的精神支配下跳动和扭动。

三、学生谈感受：

通过听凡高的故事，观赏过凡高的作品，现在就请你选择一幅你

印象深的作品试着用一段文字把它简洁地描述下来。

四、老师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精

神