三年级上册语文 第一单元《不懂就要问》教学课件

人教版语文三年级上册课件3*不懂就要问知之为知之，不知为不知，是知也。懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。观察课题，说说你有什么发现。*1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。2.如果有个别字不认识、个别词语不理解，也没有关系。3.课文正文前有课文提示，据此明确本课的学习要求。了解略读课认识生字，初读感知

孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为“国父”。这篇文章讲的是他小时候的故事。

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孙中山

中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，“三民主义”的倡导者。孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。1905年成立“中国同盟会”。1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。资料袋背诵

照例

圈定

糊涂吓呆

戒尺

厉声

挨打

清楚认读字词bèisònglìquānhútúdāijièlìáichǔ在“糊涂”中“涂”读轻声。学习多音字ái

1>遭受，亲身受到：挨打、挨骂；

2>拖延：挨时间、挨延。挨āi

1>顺着（一定次序）：挨门逐户；

2>靠近：挨近、肩挨着肩。bēi人用背驮东西，引申为负担、承受：背负、背包。背bèi

1>躯干后部自肩至后腰的部分：背脊、背心；

2>物体的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；

3>用背部对着，跟“向”相对：背光；

4>向相反的方向：背道而驰；

5>离开：背井离乡；

6>凭记忆读出：背书、背诵；

7>违背，违反：背信弃义。

juàn养家畜等的棚栏：圈舍、圈养、猪圈。圈quān1>环形，环形的东西：圆圈、铁圈、圈套、画圈；

2>周，周遭：跑了一圈儿；

3>画环形：圈阅、圈点、圈定。juān

关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。第三部分（第8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。第一部分（第1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。第二部分（第4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。整合信息，结合课文插图，了解主要内容。课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事。重点分析，交流新鲜词句哪些词句有新鲜感？孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。“先生”相当于现在的老师。“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。枯燥乏味讨论：如果在学校里，老师也每天这样教书，你会有怎样的体会？孙中山为什么壮着胆子向先生提问？

说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的呢？这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？写出了同学们读书时的状态。交流看法，理解道理先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”先生面对孙中山的提问，是如何表现的？

写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力。

说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神的肯定。先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。不懂就要问勇敢、勤学好问孙中山小时候的这个故事，让我们感受到了孙中山勇敢和勤学好问的精神，为了弄清道理不怕挨打。总结提升，升华主题在100多年前的封建社