人教版初中美术七年级上册 《精美的报刊》教案

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）人教版初中美术七年级上册《精美的报刊》教学设计课题精美的报刊单元第三单元学科美术年级七年级教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版式设计在生活各个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的感恩节剪报、自我宣传手册等方法，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。学情分析本课授课对象为七年级学生。学生学习美术兴趣比较高，对于新知识的接受也比较快，版式设计又存在于生活的各个方面，学生并不陌生，有一定的基础性认识，这更方便于学生本课的学习。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生了解版式设计基本知识和技巧，激发学生创新设计的欲望。学习目标与核心素养1.审美感知目标：通过优秀的报刊杂志等版式设计作品进行欣赏与讨论，愿意从美术的角度关注文字，培养学生的审美意识。2.艺术表现目标：了解版式设计作为一种视觉表达语言，在生活的各个领域中的运用，了解版式设计的视觉要素与构成要素，掌握版式设计的基本法则与规律。3.创意实践目标：了解版式设计的内容与形式的关系,初步掌握版式设计中网格的实用和形式美的法则，并在实践进行创意表现。4.文化理解目标：通过学习培养学生认识自我，感恩他人和积极参与校园文化生活的情感，养成良好的合作精神，愿意参与文化传承与交流。重点掌握版式设计的基本知识、技巧和方法。难点利用所学知识设计一个版式。教学活动教学过程新课导入教师：同学们今天进入校园的时候，有没有发现校园门口多了什么?引导：有些同学们关注到了，老师把它带到了课堂上，现在让我们一起来观察一下这个元旦主题的手抄报，并一起来分析，它还有哪些需要改善的地方?(1)色彩上有没有需要改善的?思考与探讨需要改善的方面，如色彩，内容的编排，版面的整体感觉等。(2)内容的编排上有没有需要改善的?(3)版面给你的总体感觉怎样,有没有一下就把你的眼光吸引住?引导学生分析：背景颜色太花，标题特别是栏目标题不醒目，分栏不明确，版面不够清晰，主题不突出，视觉冲击不够等。小结：刚才同学们各抒己见，指出了这份壁报存在的问题。它之所以会出现这么多问题，是因为没有很好地运用版式设计的方法，这节课我们将一起学习版式设计的知识，并探讨如何运用版式设计的知识进行设计，引出课题——《精美的报刊》。探索新知1.我们每天在读书或阅读报刊、杂志的过程中，常会为其中的一些精美的设计而心动。为什么会有这种心动的感觉呢？本课将为大家揭开这个秘密，那就是“版式设计”的视觉之美。2．教师引导学生欣赏课本中书籍、报刊、网络中优秀的版式设计作品，学习了解版式设计的基本原则、规律。学生讨论归纳总结：版式指的是在一个版面空间里，遵循“美”的形式法则，将与主题相关的视觉元素进行有机的排列组合，使其产生感官上的美感。版式设计的范围涉及报纸、刊物、书籍、画册、挂历、招贴、网页设计、唱片封套等各个领域。3．教师提问：给你一份报刊，你首先看到什么?你是按照怎样的顺序来阅读的?引导大家讨论：大家最先关注的是图片与标题，还有整体色彩，然后阅读感兴趣的文章内容。教师小结：根据对读者的调查数据进行对此,我们发现读者通常先被生动的图片和醒目的标题所吸引，因为它们具有很强的视觉效果和导读效果。然后才去阅读相关的栏目文字。当然，版面的色彩氛围也不容忽视，因为它们决定了读者对作品的第一印象。由此可见，文字、图片、色彩是版式设计的视觉要素。那我们细致的将这些文字、图片、色彩细致的分类，就会得出版式设计的构成要素。4.版式设计基本法则：对称与均衡变异与秩序空白与疏密比例与分割对比与调和节奏与韵律5.版面设计基本流程（1）将所要表达的信息进行归类，分清所要表达信息的主次关系。（2）设计好版式网格，进行分栏，对画面的视觉信息进行有效组合，产生感官上的美感。（3）按照版式设计基本法则进行设计。（4）调整完善。课堂小结版式设计作为一种视觉表达语言在生活的各个领域中的运用，同时了解版式设计的视觉要素与构成要素，通过主题性的简报自我宣传手册的版式设计实践，巩固知识形成能力，培养学生认识自我、感恩他人和积极参与校园文化生活的情感，培养良好合作精神。板书精美的报刊版式的概念版式设计的构成要素版式设计基本法则版面设计基本流程课后作业1.用所学的版式设计知识，分组自拟主题，尝试用拼贴、手绘或电脑等方式设计一份壁报。2．寻找喜欢的书籍、报刊、网络中优秀的版式设计作品，欣赏版式设计的视觉之美。3．预习下节课新内容。课后反思这节课我在课堂教学结构与突出学生个性发展上做了一些有意识的探讨与尝试，体现了教师行为的转变，创始情景，让学生主动参与,尝试探讨，让学生探究质疑，适当点拨，让学生开拓创新。课堂实践，让学生自我评价与反思。使之学生体验，感悟,经历，认知，体现了学习方式的转变,使教材潜在的功能得到有效的开发，体现当前素质教育对课堂教育的要求。整堂课学生的积