二语下期集体备课教案全册(含练习)

课题：1、春天在哪里总第（2）教案编写时间：20XX年月日执行时间：2015年月日教学目标（三维目标）1.认识本课16个生字，会写其中8个生字。2.练习正确熟练有感情地朗读课文。3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。重点难点重点：生字词的认读与书写难点：理解课文内容，感受本课的优美词句教具学具ppt、课文插图教学过程批注（个案）一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节。春天已经来了，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头、草地、竹林、田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。教学反思课题：1、春天在哪里总第（3）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字：暖春蚕3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。重点难点1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。3、理解课文内容，感受本课的优美词句教具学具生字卡片教学过程批注（个案）一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学生字。”理解秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、学习生字1、出示字词，指名认读2、自由发言，你是用什么方法记住的？3、讨论交流，难字进行指导4、进行扩词训练。五、练习1、完成课后练习22、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？教学反思课题：2、太阳的话总第（4）教案编写时间：2015年3月3日执行时间：2015年3月5日教学目标（三维目标）1、认识本课10个生字，会写其中6个生字，并根据字形特点，运用多种方法识记字形。2、理解课文内容，知道作者使用第一人称写作方法，明白“我”是指谁，“你们”是指谁。3、感受生活的美好，激发蓬勃向上的精神。重点难点掌握生字的正确书写方法。领会作者表达的思想感情教具学具词语卡片，学生自制太阳模型，收集与太阳有关的知识教学过程批注（个案）一、导入新课，激发兴趣

1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！

2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！

3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱《种太阳》）

4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）

5、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

6、这节课我们把太阳公公请到身边，听一听太阳想对我们说些什么呢？

出示课题：2太阳的话二、初读课文，学习生字1、出示学习要求

（1）轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

（2）检查自学情况：指名分节朗读诗歌

（3）在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：学生自主学习生字。

2、检查学习生字情况（出示生字组成的词语）Haobajinqujinhuangyishulinjiangaifang好吧进去金黄一束林间盖房大家把生字宝宝都认识了吗？请同桌的同学互相读一读，比一比，读得准。指名读，开火车读，男女生比赛，全班齐读。3、识记生字你是怎样记住这些生字宝宝的呢？学生交流学习心得。4、学习小组交流。

5、全班齐读生字词，游戏：说词找字。

三、整体感知诗歌：

1、听DVD配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听朗读，一边想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。要求：第一遍速度慢解决生字，读好每句话。第二遍在认字的基础上，加快速度，读顺每句话。第三遍大声朗读课文，力争达到通顺流利。第四遍读后思考，通过读课文自己知道了些什么？4、指名读，分小组读，男女竞赛读。5、师生评议。四、教师小结五、作业：1、抄写本课生字词。2、熟读课文。3、区别字形填空进近最（），他的（）步可大了。间尖这（）房子有个（）屋顶。教学反思课题：2、太阳的话总第（5）教案编写时间：2015年月日执行时间：2015年月日教学目标（三维目标）理解课文内容，知道作者使用的第一人称写法，明白“我”指的是什么。感受生活的美好，激发学生向上的精神，导背诵。3、指导朗读，在读中感悟，培养学生对太阳无私奉献的感激和热爱。重点难点重点：有感情的朗读。难点：领会作者表达的思想感情。教具学具课件、朗读伴奏教学过程批注（个案）一、复习导入新课1、听写“吧、进、黄、束、间、盖”6个生了。2、指导纠错。二、赏析诗歌，体味情感1、在学习课文前，老师提出要求：自由朗读，画出自己最想读的诗句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。（学生自主学习）2、以读促讲，体味感情学生说自己最想读的诗句，教师相机指导师过渡：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们呢。

出示：

敞开你们的窗子吧，

推开你们的房门吧，

让我进去，让我进去，

进到你们的小屋里。

（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、热情、急切请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么：太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。

（4）想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样？请你学着太阳用这样的语气来读读！指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

师过渡、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示：我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着和煦的阳光，

我带着春天的温暖。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的()满身的（）林间的（）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、指名练习说话

B、读二小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文一、二小节E、总结学习方法，先读这一节诗，然后体会这段写了什么，最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。师小结：太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命追求光明，热爱生活的情感，形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神，感动着我们大家，请带着自己的体会再读课文。三、指导朗读，：

1、教师：这篇诗歌分为四节，老师分别请四位同学来读一读，请其他的同学当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

1、太阳给我们带来了这么多的礼物，课文中的“我”是谁呢？你想对太阳说些什么？情感深化2、太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美的小诗。六、作业：1、比较组词。

盆()睫()

盖()捷()

2、填上合适的词语。

()的太阳()的门窗

()的香气()的花束3、写句。

太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！

4、想象仿说。

从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。教学反思课题：3、小溪拍照总第（6）教案编写时间：20XX年月日执行时间20XX年月日教学目标（三维目标）1、识本课17个生字，会写8个生字。2、了解春天的特点，陶冶美好的情操。3、抓住重点词句，理解课文内容。重点难点1、本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。2、领会小溪拍照的所蕴含的意义。教具学具生字卡片教学过程批注（个案）一、课前导入多媒体展示小溪沿途两岸风光。先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说，说说都从小溪两岸看到了什么。二、揭示课题同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光作了详细地描述。今天我们就来学习一篇描写小溪给美丽春色拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）同学们议一议：“小溪拍照”是什么意思？三、初读课文，识记生字1、教师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字，标出自然段序号。2、利用拼音，自学生字。3、说说你是用什么方法识记这些字的，为什么有的字都用“虫”字作偏旁。4、出示生字卡片，借助拼音读词。小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃5、教师范读一次，请学生试读。6、议一议，各有什么好办法记住字形。“彩”是“采”字的右边加三撇。“消”是“悄悄”的“悄”字将“忄”换成了“氵”。“蝴蝶”跟虫有关，它们都有“虫”字旁。“溪”与水有关，它有“氵”水旁。7、教师对难字具体指导。“溪”是左右结构，左边是“氵”，右边是“奚”，右边的“奚”可分为上中下三部分。“睡”是左右结构，左边是“目”，右边是“垂”，注意“垂”的笔顺。“觉”的上面部分。8、练习书写。（1）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。（2）观察生字在田字格中的位置。（3）独立书写，小组评价，进行自我修改。9、进行词语扩展，积累词汇。溪：小溪溪水香溪溪流彩：彩色彩笔水彩彩图睡：睡觉睡衣睡着午睡消：消失消防消灭消息娃：娃娃布娃娃洋娃娃小娃10、出示认读字，借助拼音认识这些字。畅按嬉荷株腰乳鹰舒四、读课文，读准字音，初步了解课文内容五、课时作业1、将下列生字分类。溪彩觉蝴春睡荷蝶草朵2、加偏旁组字并组词：肖圭3、注音：欢畅乳小鹰舒教学反思课题：3、小溪拍照总第（7）教案编写时间：2015月日执行时间：2015月日教学目标（三维目标）1读课文，知道春天给小溪拍了哪些照片。2了解春天的特点，陶冶美好的情操。3朗读课文，指导背诵。重点难点重点：在理解的基础上背诵课文。难点：领会小溪拍照的所蕴含的意义。教具学具挂图教学过程批注（个案）一、复习巩固１、听写上节课必须掌握的８个生字。２、检查９个要求会认的生字。３、纠错指导。二、观察图画。导入新课。同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？有飞翅的小鸟。有起飞的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……这些景物是课文中都有提到了吗？让我们读读课文，在课文中找到答案。三、理解课文内容，体会情感。１、自由读，读准字音。２、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。３、大家能不能把这些景物归类？动物类：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。不是动物类的：花儿、绿叶、花叶、小草、云朵、青石板路。４、想象景物画面，感受春天的美丽，培养学生执欣赏美感受美的兴趣。５、小溪拍这么多照片干什么？指名回答。６、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？这什么说春天真好？指名回答。７、让学生练习说话。春天真好！因为春天。春天真好！因为春天。四、学生质疑。小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？师生互动，合作探究，逐一答疑。五、拓展延伸。小溪一路跑，还会拍哪些照片？按照课文的表达方式说：“小溪拍下（）。”教学反思课题：4、风姑姑的照片总第（8）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）１、认识本课１６个生字，会正确、规范地写８个生字，会认８个生字。能理解生字组成的词语。２、初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。重点难点掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。找到“梦梦”拍出风来的句子，理解课文内容。教具学具生字卡片教学过程批注（个案）一、猜谜导入。

1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。

2、出示谜面，指名猜。（花儿见它点头，禾苗见它招手、、、、、、）3、出示多媒体课件，让学生感受风。4、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。

5、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。二、自读课文，学习生字。1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。

2、检查自读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）分小组开火车读。

（3）师重点指导：“腮”是平舌音“照、驶、察”是翘舌音“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音“旁、响”是后鼻音“路”与“搂”应注意区分（4））老师对难字进行指导。“嫩”是左中右结构，分别是“女”、“束”“攵”“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”“裙”字是衣字旁

3、识记生字。

多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。

4、给生字组词

指名自由组词，小老师领读词语。

学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。

5、写生字。

学生练习写生字，按笔顺书写，注意每个字的占格位置，教师指导。

三、默读课文，概括内容。

1、教师讲解默读课文的方法。

2、提出问题：（1）谁给风姑姑拍照？（2）梦梦给风姑姑拍了哪些照片？

3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。

4、指名回答问题，概括课文主要内容。

教学反思课题：4、风姑姑的照片总第（9）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）１、理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。２、培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。３、指导朗读课文。重点难点重点：掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容难点：了解梦梦是怎样展开想象的。培养学生丰富的想象力教具学具挂图教学过程批注（个案）一、复习巩固，导入新课。1、听写上节课生字。2、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。二、朗读课文，概括内容。1、老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。2、读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么样，她给梦梦布置了一个什么任务。3、读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。4、第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。5、第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。三、精读课文，重点赏析。1、分析理解第三自然段。（1）、自由读，说说这一段共有几句话。（2）、讨论：每句写了什么。（3）、有感情地朗读课文。体会梦梦是怎么样展开想象的。2、自读理解4～6自然段。（1）、梦梦看到了什么？（2）、她是怎么样想的？（3）、她是怎样做的？3、齐读4～6自然段。四、朗读指导。课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。第1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。第一3～6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第7自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。五、朗读课文，背诵课文有感情的朗读全文，练习背诵课文六、思路拓展。1、你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？2、梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？学生自由交流，自主上台发表观点。老师评价学生的观点，不淮确的地方进行补充。教学反思课题口语交际-春天是我们的朋友总第（10）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1、明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。2、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。3、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子重点难点1、学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。2、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。教具学具教学课件教学过程批注（个案）导入同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？播放《春天在哪里》的歌曲，导入交际话题：1、同学们，歌曲中说的春天是什么样的？你喜欢春天吗？2、看图，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？3、出示图上小朋友说的话或《春天在哪里》歌词中含有“。”“！”“？”这些标点的句子，读一读。4、组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气，说说自己的发现。（三）利用教学课件，创设教学情境：提示语：图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天。假如你是它们，你会怎样向我们描述美丽的春天呢？1、找自己的好朋友合作演一演。2、选代表戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。注意说话时用上不同的语气。（四）展示春天的美丽，赞颂春天1、展示自己收集或制作的关于春天的图片、图画……在小组内介绍自己发现的春天的美。2、汇报自己的交流所得，表达自己的感受。（五）小组内交流、讨论；再推荐上台说。教学反思课题：写话总第（11）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）１、要求学生在过去感知春天的基础上细心观察图画和春天的美景，进一步了解春天的特点。２、要求学生敢于，乐于说出自己的发现和自己内心的感受。３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己在图中和平时看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。４、要求学生能根据图画和平时看到的，听到的，写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。重点难点1、学生能较具体地说出和写出画面内容。2、学生能准确地运用积累的词汇。教具学具多媒体课件教学过程批注（个案）㈠、听音乐，说春天１、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？２、播放儿歌《春天在哪里》，并带领孩子们边做舞蹈动作边唱歌。３、师生交流：你想到了什么？４、教师小结，揭示话题：春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春天如诗如画，春天在小朋友的眼睛里。今天老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！㈡、看图画，谈发现导语：每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。让我们一同走进春天，感受春天的快乐！１、播放图画课件，让学生仔细观察。2、启发学生观察景物：①、图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（指名说）②、再仔细看看这些景物的颜色和形态，用书上的词语说一说，如果能用上自己学过的词语就更棒了。③、学生讨论后回答。3、启发学生观察动物：①、图中有哪些动物？它们在什么地方？（指名说）②、再仔细看看它们的动作、怎样表情？用书上的词语说一说，如果能用上自己学过的词语就更棒了。③、想象它们会说些什么呢？④、学生讨论后回答。4、启发学生说出自己在自然界看到的春天，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。联系第一课《春天在哪里》中“春天的风……春天的雾……春天的雨……春天的太阳……”进行引导学生说出不同的感受。春天来了，天气暖和起来了。春天来了，小草从地里探出头来，树木发芽了，各种各样的花开了，五颜六色，美丽极了……春天来了，小燕子跟着妈妈飞回来了，一边飞，一边叫。春天来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了，呱呱地叫着，好像在催人们快点春耕生产。春天来了，田野里可热闹啦，农民伯伯正忙着春耕生产，有的在犁田，有的在耙田……春天的风微微地吹，春天的雾像轻柔的纱巾，春天的雨一阵又一阵，春天的太阳那么暖那么亮。……㈢、抒畅想，赞春天１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？（小组交流）放风筝，春游，爬山，去绿绿的草地上做游戏……２、引导学生说出自己的想法、希望。我爱春天，我喜欢春天……一年之计在于春，春天是新的开始，是新的希望。３、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？画春天的美景，开心地唱歌，欢快地跳舞，……㈣、演春天，画春天（指导写话）１、演春天：用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。分析：律动是用肢体语言表现音乐形象的过程，学生自由模仿，个性体验，得以尽情展现。２、画春天：重在自己的发现。过渡：小朋友们说得好极了！演得好极了！画得好极了！小朋友们能不能把刚才说的、演的、画的和平时看到的用自己的话写下来呢！老师忍不住也想说几句，瞧，老师把想说的写下来了。3、教师出示范文，有感情地朗读。春天真美丽春天真美丽！太阳暖洋洋地照在（嫩绿）的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有（粉红）色的，有（金黄）色的……蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去。青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：“（春暖花开）啦！快快醒来吧！”小熊里连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”过渡：老师写得好不好？大家一定比老师写得更好，拿起笔来，把大家想说的写下来。4、出示写话要求：①、接着总起句“春天真美丽”继续写。②、写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。③、语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。④、正确使用标点符号。5、学生写话，教师巡视指导。鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话。鼓励能力较强的学生，在写好图画中春天的同时，写好自己眼中的春天，并大胆想象。教学反思课题：语文活动1总第（12）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。

3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。重点难点1、提高灵活运用词语的能力。

2、培养观察事物、分析事物的能力。教具学具有关春天景物的图片、《小燕子》的背景音乐、词语卡片、养植的动物或植物图片教学过程批注（个案）（一）情景导入

播放《小燕子》的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看——（出示图片）

（二）完成第一部分：万花筒

1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。

2、学生看图思考，学习小组进行交流。

3、全班汇报、交流。（指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）

4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为——（出示例句）（师范读）

桃花红红，她对太阳说：“我是春天。”

①请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）指名说。

②你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）

（）黄黄，她对（）说：“我是春天。”

柳枝（），她对（）说：“我是春天。”

③你想填哪一句就说哪一句。（指名说，相机点拨）

5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。（出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。

（），她对（）说：“我是春天。”

6、生汇报填空结果，师相机点拨（三）完成第二部分：百宝箱

1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）

2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）

3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上记号。（生自由读词语，交流）

4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思。

5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。（生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）

6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。（指名说，师相机指导）

（四）完成第三部分：大舞台

1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）

2、大家说得都对，春天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看——（出示蚕宝宝的图片，有条件的可以出示实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）

3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。（学生自由评选代表）

4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。（五）总结：小动物在春天出生、长大，植物在春天发芽、生长，小朋友们也长高了、长大了，更重要的是大家的知识也在一天天增长。教学反思课题：第一单元测试总第（13）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）重点难点教具学具教学过程批注（个案）教学反思课题：第一单元测试总第（14）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）重点难点教具学具教学过程批注（个案）教学反思课题：识字1总第（15）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识11个生字，其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂”9个字要求会写.2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。重点难点1、认识11个生字，正确规范地书写其中9个。2、感受乡村美景，激发热爱农村的感情。教具学具1、生字卡、挂图。2、利用假日去乡村，感受城乡之别。教学过程批注（个案）一、启发谈话指名说说到农村的收获。二、学习新课1、指导看图2、指名说，及时点评。三、学习字词1、边看图。边读字、词，要求读准字音。2、检查自学情况。（1）指名读，开火车读，齐读。（2）完成填空。楼房垂柳庄稼翠竹池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）练说。池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样？田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？（4）读句子。（5）背课文。四、画一画你心目中的农村美景。教学反思课题：识字1总第（16）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识11个生字，其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂”9个字要求会写.2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。重点难点1、认识11个生字，正确规范地书写其中9个。2、感受乡村美景，激发热爱农村的感情。教具学具1、生字卡、挂图。2、利用假日去乡村，感受城乡之别。教学过程批注（个案）一、复习巩固1、出示生字卡，认读本课生字新词。2、指名读生字。二、学习新课1、学习生字，记清字形。（1）学生质疑。（2）师生共同解疑。（3）小组合作交流。（4）汇报学习情况。三、指导书写。1、观察生字在田字格的位置。2、指名说，教师范写，学生书空。3、学生练写，教师巡视指导。4、优秀作业展示。四、练习1、选字填空厂场（）长农（）（）地工（）操（）（）门广（）球（）2、读一读，连成线。勤劳的楼房碧绿的庄稼清洁的竹林高大的小桥茂密的农民弯弯的池塘教学反思课题：识字2总第（17）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语。重点难点1、认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。2、养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教具学具生字卡教学过程批注（个案）一、复习旧知，激趣导入。1、出示卡片气乐瓜目今北勺出2、今天，我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密，只有聪明又细心的小朋友才能发现它。怎么样？有信心吗？二、教学新课1、发现（1）借助拼音自读字、词，说说你发现了什么？（2）今天要学习的生字与熟字长得特别相似，小朋友们可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。2、探索与合作（1）再读字、词，想一想，生字与熟字有什么区别呢？怎样记住这些生字？（2）独立思考，小组讨论，教师巡视指导。3、交流（1）指名读课文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。（2）辨析字形。出示生字卡：气—乞乐—牙瓜—爪目—且今—令北—兆勺—匀出—击指名说说你分清了哪组字？三、指导书写出1、观察生字在田字格的位置。2、观察生字的笔画在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师巡视指导。教学反思课题：识字2总第（18）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语重点难点1、认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。2、养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教具学具生字卡教学过程批注（个案）一、复习检查1、认读字词卡片2、选词造句。3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课增加了难度，小朋友有信心学好吗？二、教学新课1、教授学习方法（1）出示本课内容，借助拼音自读。（2）指名读，开火车读，及时正音。（3）小朋友发现了什么吗？（4）可以用上一节课“比一比”的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。（5）自主学习，同桌交流。2、检查学习效果（！）分组出示生字卡，指名说说你是怎么学习生字的。（2）置疑（3）解疑（4）选词造句。三、指导书写1、教师在田字格中范写，学生书空。2、学生练习，教师巡视辅导。3、优秀作业展示，师生评议。四、课堂练习1、比一比再组词。北（）巨（）瓜（）未（）句（）兆（）臣（）爪（）末（）旬（）教学反思课题：识字3总第（19）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。教具学具生字卡教学过程批注（个案）（一）激趣导入师：今天老师给大家带来了两位朋友，你们看，它们来了！（出示抽拉卡片中的“宝盖头”和“穴宝盖”）认识它们吗？打个招呼吧？指名认读师：真棒！大家已经成为好朋友了。它们还会变魔术呢！信不信？抽动卡片，出示本课内容师：今天，我们要学的生字就分别与“宝盖头”和“穴宝盖”有关，让我们先来学“宝盖头”的字吧。（二）学习新课1.讨论学习方法。师：你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。学生自由回答，教师给予肯定师：那好，就用你认为最合适的方法，自学生字，看谁记得又快又好。2.学生自学生字，老师巡视，指导。3.检查自学情况。（1）出示课文，认读生字新词。指名读，开火车读，小老师带读。（2）出示抽拉活动字卡：去掉拼音你还认识它们吗？说说你是怎样记住它们的？学生回答，教师相机点拨。家：下面的笔顺应为横，撇，弯钩，撇，撇，撇，捺。（可让学生多书空几次。宅：下面比“毛”字少了一横。宿：下面是“单人旁”加“百”字；也可以用字谜：一百个人挤在一个屋檐下，有点站不了了。室：“宝盖头”加“至”。宫：字谜：宫殿里有一大一小两口金锅。宇：“宝盖头”加“于”。4、找朋友的游戏（把部件卡片分给多个学生，让一个学生当“宝盖头”，说：“我是宝盖头，我的朋友在哪里？”拿部件卡片的同学依次与他组成字，成为朋友。）（三）指导书写1.观察：今天的字在写法上有什么共同点？（都是上下结构的字，都是上窄下宽）2.重点指导家：下面的部分弯钩在竖中线上，左边的三撇长短有变化。宿：下面的部分写得紧凑一些。（1）教师范写，学生书空。（2）学生练写，教师巡视指导。（四）优秀作业展示教学反思课题：识字3总第（20）教案编写时间：20XX年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1.认识本课16个字，其中“假、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2.通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1.认识16个生字，正确规范地书写其中10个。2.继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。教具学具教学过程批注（个案）（一）复习旧知，导入新课1.认读上节课的生字新词。2.词语接龙（任选上节课的一个生字组词，词尾作下一个词的词头，可同音不同字。看哪组接的词最多。）师：上节课小朋友学得很认真，用自己喜欢的识字方法学习了五个“宝盖头”的字，今天我们要学习“穴宝盖”的字，希望小朋友继续努力。（二）识字教学1.自读课文生字词，读准字音，认清字形。2.四人小组合作学习，交流识字方法。（1）把生字词读给小伙伴听，互相纠错正音。（2）说说你学会了哪个生字，是用什么方法学的？（3）评一评谁的识字方法好。教师巡视，及时指导点拨。3.汇报学习情况。窗：下面是“白”字去掉一横，换上一个“折文”。窑、窝、窄：都可以用换偏旁的方法。“缸”字去掉“工”换上“穴宝盖”；“锅”字去掉“金字旁”换上“穴宝盖”；“昨”字去掉“日”换上“穴宝盖”。窟，窖：都可以用加一加的方法。分别是“屈”字、“告”字加上“穴宝盖”。（学生可以用自己喜欢的方法识字）（三）指导书写1.提出疑难字师：今天学的字笔画较多，你觉得哪个字写起来有困难，请提出来。学生指出疑难字。2.解决疑难3.教师范写，学生书空。4.学生练写，教师巡视指导。（四）巩固练习1.找规律（1）齐读课文，想一想“宝盖头”的字和“穴宝盖”的字分别与什么有关？（2）指名回答（3）小结：“宝盖头”的字多与房屋有关，比如说“家里、住宅、宿舍、教室、宫殿”等；“穴宝盖”的字多与洞穴有关，如“窑洞、窟窿、鸟窝、地窖”等。像这样用偏旁表义的字叫形声字。我们还学过很多这样的字。下面我们要进行一场比赛。2.找字比赛寻找由常用部首组成的一组字，在规定的时间内哪个组找的字最多哪组就获胜。（常用部首六个）教学反思课题：识字4总第（21）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2、了解多音字“一形多音义”的特点。重点难点1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。2、了解多音字“一形多音义”的特点。教具学具生字卡教学过程批注（个案）一、启发谈话，导入新课今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密吗？对啦，今天我们要学的字都有两个读音，像这样同一个字形，却有两个或两个以上读音的字就叫“多音字”。（板书：多音字）二、学习新课1.学生自读课文（圈出生字，读准字音）2.同桌交流。3.教师行间巡视，指导。4.检查自学情况（1）读课文。（可用指名读，开火车读，分小组读，男女生赛读等多种形式，把课文读熟，读准，读的过程中注意及时评议、正音。）“摔、填、闲、短、圈”都是三拼音节；“净、饼、种”都是后鼻音。（2）认读前三组多音字组成的词语，理解词义。“倒”字这组可通过动作演示帮助理解。“空”和“干”这两组可用造句的方法帮助理解。5.识记部分生字字形。（倒摔推茶净饼）你能用什么方法来识记这些生字？小组合作交流，看看谁的办法最好？汇报学习情况。“倒、净、饼”可用熟字加偏旁的方法。“推”字可与“谁”、“准”等字比较，用换偏旁的方法。“茶”字可以用加一加的方法。“摔”字笔画较多，要重点指导。（可放大右边的“率”字，多范写，多书空几次，也可以鼓励学生想出更好的办法。）三、指导书写1.仔细观察生字在田字格中的位置。“倒、摔、推、净、饼”都是左右结构，左窄右宽。重点指导“摔”字。“茶”是上下结构，第七笔竖钩在竖中线上。2.学生练习写字，教师巡视指导。四、巩固练习1.游戏；摘苹果游戏2.比赛认读生字教学反思课题：识字4总第（22）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1.认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2.了解多音字“一形多音义”的特点。重点难点1.认识15个生字，正确规范地书写其中10个。2了解多音字的特点，做到阅读时细心辨认，准确认读，正确理解。教具学具生字卡片教学过程批注（个案）一、复习检查1.认读生字。倒摔推茶净饼2.听写词语：倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲。二、学习新课1.认读后五组多音字及组成的词语。2.理解词义。重点指导：长辈、乐器、还原、圈套、羊圈等词。3.识记字形。用自己认为最合适的方法记住这些生字。短：“矢字旁”+“豆”种：“禾字旁”+“中”（作为偏旁，“矢”和“禾”的捺画都变形为点）圈：“口”+“卷”（注意笔顺规则：先里面再封口）套：重点指导（可鼓励学生想多种办法）三、指导书写1.观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，学生书空。重点指导“圈”和“套”圈：全包围结构，大口框写得饱满，里面的“卷”写得小些。套：上下结构，上面的“大”字撇画和捺画分开一些，把下面的部分盖住。短、种：都是左右结构，左边窄些，右边宽些。四、巩固练习1.完成课后练习。（1）学生自己试选。（2）订正答案。还有（1）能干（4）快乐（6）还书（2）干净（3）音乐（5）2.寻找多音字在你认识的字中间，有哪些是多音字？以小组为单位展开竞赛，看在规定时间内，哪组找的多音字最多。教学反思课题：语文活动2总第（23）教案编写时间：2015年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1、\o"练习"练习写好全包围结构和半包围结构的字。

2、复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。重点难点掌握正确写字的基本方法。寻找规律，自主识字，巧记生字。教具学具生词卡片教学过程批注（个案）万花筒

（一）激趣导入

1、（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡。）

今天，我给大家带来了几位朋友，它们就藏在盒子里，猜猜它们是谁？

2、学生自由猜。

（教师打开纸盒，拿出卡片。）

原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧？

（二）认读生字，了解生字结构。

1、开火车认读生字，要求读准确。

2、全班认读，认识哪个就站起来读哪一个。

3、了解生字结构

（教师把读过的生字分类贴在黑板上）

小朋友发现什么秘密了吗？

4、小结。

今天的生字宝宝里，“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构，“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。

过渡：刚才，小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得又正确又好看呢？

（三）写字教学

1.你能写好哪种结构的字？学生自由回答后，教师出示全包围结构的字。

（1）仔细观察这四个字在田字格中的位置。

（2）指名说

（教师点拨：每个字的方框儿要写正写好，里面部分不要写得太大或太小，笔顺规则是先里面再封口。）

（3）重点指导“圈”。

指名说“圈”字的写法。

教师范写（强调：“圈”字里面是个“卷”字，不要写成“己”）

学生书空。

（4）学生练写全包围结构的字，教师巡视指导。

2、半包围结构的字

全包围的字我们会写了，我们来试试写半包围结构的字。

（1）学生提出疑问

（2）教师点拨：“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些：“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。

（3）教师边指点边范写，学生书空。

（4）学生练写半包围结构的字，教师巡视。

3、展示写得好的字。

大舞台

（一）导入。

师：唱个歌，跳个舞，让我们轻松进入今天的大舞台！今天的大舞台上，我们要来举行一场识字大比拼，看看谁识的字多，谁的识字方法好！

（二）分类识字竞赛

1、上星期，同学们用分类识字的方法认识了有关食物、水果、用品、物名称的生词，并制作了漂亮的词卡，现在我们就来比一比，看看那一组识的字多，哪一组做的卡片好！

2、集中词卡，分组展示，全班跟读

3、评一评，议一议：哪组认识的字多，哪组制作的卡好？

4、宣布比赛结果，为获胜的小组插上小红旗。

5、用分类识字的方法，我们可以认识许许多多的生字。其实，在日常的学习和生活中，我们还可以用其他方法识字，你知道有哪些吗？

学生自由回答

（三）总结：小朋友真棒！知道这么多识字的方法，你们一定会越来越聪明，越来越可爱！教学反思课题：口语交际-开心伙伴总第（24）教案编写时间：20XX年月日执行时间：年月日教学目标（三维目标）1.能够把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。2.学会倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。重点难点1.把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。2.倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。教具学具多媒体课件教学过程批注（个案）一、谈话导入。同学们，我们每天都有开心的事，它让我们心情舒畅，可每天也有不开心的事，它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼”变成“开心”那该多好呀！所以我们要去认识一位伙伴，她叫“开心伙伴”。（板书：开心伙伴）二、了解画面内容。1.同学们，图上的四个小朋友都向开心伙伴说出了自己的烦恼，他们都有些什么烦恼呢？（组内交流，再指名说说他们的烦恼。）2.图上谁是“开心伙伴”?你喜欢她吗？为什么？3.你能替“开心伙伴”帮助图中的四个小朋友解决烦恼吗？（教师点拨：可从以下几点谈解决办法：如何做到严格要求自己，如何与父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可随时补充，完善别人的建议，教师随机点评。）三、联系生活实际。1.同学们，我们给图中的小朋友出的主意非常好，相信他们听了你们的建议，心情好多了。是的，有烦恼就应该说出来，寻找你的“开心伙伴”，让大家一起想想办法。（1）自由发言，说说你在生活中有什么烦恼？（2）根据学生发言，提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。（3）听了这么多同学的烦恼，你最想帮助谁？寻找你的帮助对象，做他的“开心伙伴”吧！（4）说说“开心伙伴”为你想了什么解决办法。（5）集体评议，评选谁是最佳“开心伙伴”。四、拓展交际空间。问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮助他们想出解决的办法，做他们“开心伙伴”五、总结：把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活，笑口常开。教学反思课题：第二单元测试总第（25）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）重点难点教具学具教学过程批注（个案）教学反思课题：5、跳蹲上的歌总第（26）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1.读准生字，记住字形。2.初步熟悉课文内容。重点难点重点：正确读写本课生字，领悟“跳蹲上的歌”的含义难点：体会最后一句话的含义教具学具生字卡片、多媒体课件教学过程批注（个案）揭示课题，启发谈话有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。二、初读课文，读准字音1.学生自由读课文，留意课文中的生字。2.老师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。三、读准字词，记忆字形1.自由交流：哪些字音容易读错，该怎么分辨？2.“朝”是一个多音字，在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shēng”。3.我们一起把这些易读错的字音读一读。4.识记字形，交流各自记住字形的方法。左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构：涨。独体字：更。四、认读生字，巩固识字1.出示卡片。dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō礅键淙浑浊旋涡2.用上面的拼音辨析它们的读音。3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。五、自由读课文，熟悉课文。教学反思课题：5、跳蹲上的歌总第（27）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）明白“跳蹲上的歌”是什么意思培养学生关爱他人的品质。重点难点1.重点：领悟“跳蹲上的歌”的含义2.难点：体会最后一句话的含义教具学具生字卡片、多媒体课件教学过程批注（个案）一、检查生字，复习巩固1.指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。3.学生互助纠错，老师重点指导易错字。二、导入新课，理解内容。1.自由读课文，读准字音。2.揭题导入：“跳礅”是什么？3.根据课文内容想象：过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后，我们是什么心情？会怎样表示感谢……4.自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。三、朗读指导1.让学生反复读，自读自悟。2.老师导读，重点答疑。3.小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进，朗读时要读出讴歌、赞美之情。四、课堂小结根据课文内容展开想象：过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后我们是什么样的心情？会怎样表示感谢教学反思课题：6、阳光总第（28）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1.认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。2.读懂课文内容，理解结尾句的含义。3.学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。重点难点1.重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2.难点：理解结尾句的含义。教具学具1.课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。2.教学课件。教学过程批注（个案）一、创设情景，激趣导入。1.春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2.（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）二、初读课文，学习生字。1.坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2.说一说小英的想法是什么？3.快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。三、形成应用，巩固生字。1.我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2.仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。a)上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。b)左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。c)“最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。d)“黑”中间的一竖要写在竖中线上。3.教师范写，学生观察。4.学生独立书写。5.老师通过投影展示优秀作品。教学反思课题：6、阳光总第（29）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1.读懂课文内容，理解结尾句的含义。2.学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。重点难点1.重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2.难点：理解结尾句的含义。教具学具生字卡片、多媒体课件教学过程批注（个案）一、情境导入今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。学生齐读课题二、精读课文1.今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！2.（课件：大自然在阳光下的景象。）①说说你看到了什么？②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。3.你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！（这时英子心里闪出一个美妙的想法。）4.（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）①指名读这段话。（教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。）②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）5.下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！①指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）6.谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后，老师示范读7.同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）8.请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。（先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读）。9.英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。10.请同学们读这两个句子（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11.全班齐读第７自然段。三、课外延伸。1.阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？2.引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。教学反思课题：7木匠的房子总第（30）教案编写时间：2015年月日执行时间：20XX年月日教学目标（三维目标）1.认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。2.熟读课文，明白课文讲了些什么。3.理解最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。重