汽车整车装配与调试教案11-驻车制动操纵

智能制造与汽车学院智能制造与汽车学院•《汽车整车装配与调试》第11次课教案设计（共16次课）#/4《汽车整车装配与调试》课程教学方案（第13周第11

次）授课教师：_ 适用班级：授课学时： 4 授课地点： 授课时间:课题名称/教学项目/教学任务/教学模块任务十六驻车制动操纵系统知识和装配。教学内容了解汽车驻车制动操纵系统的结构和工作原理，掌握驻车制动操纵系统的装配方法。一、教学分析教学目标知识目标1、汽车驻车制动操纵系统的结构和工作原理。能力目标1、汽车驻车制动操纵系统的装配素质/思政目标我们在岗位上，要专注地完成工作，在学习时，也需要有认真的精神，才能出色地完成任务，减少质量问题。教学重点及解决措施教学重点汽车驻车制动操纵系统的装配解决措施结合实际生产情况讲解，多媒体教学，图片+视频充分展示。教学难点及解决措施教学难点汽车驻车制动操纵系统的安装解决措施在学校汽车工程中心模拟总装线进行实地教学。学情分析已有基础学生已有前面专业课程的基础，在理论部分可以作为复习讲解，重点在于理论与实际相结合。

学生特点学生对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。教学策略/方法/资源通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。 二、教学实施课前准备（1）课前6s检查及实施：安排值班学生进行教学场地的整理及整顿，摆放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次课的知识目标和能力目标（3）分组：由学生主动承担、老师指定或通过趣味方式选定小组长，再由小组长选定小组成员，并结合学习任务及工作页内容进行小组成员角色分工并确定职责。课中设计教学内容/环节教学活动设计（体现教学措施方法及其意图、师生活动以及思政元素等方面的内容）用时汽车驻车制动操纵系统的结构和工作原理1、学习任务导入2、汽车驻车制动操纵系统的结构和工作原理。（1）整合卡钳式电子驻车制动系统整合卡钳式电子驻车制动系统放弃了钢索牵引式驻车制动系统的钢索，采用了导线进行信号传递，因而有利于车辆组装及驻车制动系统简化。（2）当驾驶人按动电子驻车制动系统按钮时，电子驻车制动系统控制模块接收来自按钮的信号。如果当前车辆的行驶状态符合电脑中预设的条件，控制模块会向执行机构的电动机施加12V电压让其转动。电动机释放的转矩通过减速机构传递到心轴螺杆，心轴螺杆通过螺栓螺母机构推动制动活塞轴向运动实现对后轮的制动。（3）拉线式电子驻车制动系统。拉线式电子驻车制动系统保留了传统机械驻车制动系统的拉线，它是早期应用的一种过渡产品。拉线和传统的驻车系统中拉线所起的作用完全一样，就是把力从电子驻车制动系统总成传递到驻车制动器上实现驻车功能。拉线式电子驻车制动系统有单拉线式和双拉线式两种。电子驻车制动系统拉紧时，电动机带动蜗杆套和蜗杆旋转，拉紧两个线束，拉紧弹簧。90min

掌握汽车驻车制动操纵系统的装配和调整方法1、汽车驻车制动操纵系统的安装：2、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的学习,3、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配质量检查员。4、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）。5、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）。6、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）7、思政教育：底盘二的装配内容较多，涉及的知识点和工作原理也较多。但也是关系汽车行驶安全的关键一环。安装不到位，影响行车安全。因此，我们在岗位上，要专注地完成工作，在学习时，也需要有认真的精神，才能出色地完成任务，减少质量问题。90min课后练习与拓展1、学生完成任务工作单2、根据修订后的计划分小组进行练习，教师指导检查（结合安排学生自评、互评）。3、教师对学生任务完成情况进行评价，指出优缺点，改进方案等。4、课后6s实施。三、教学总结与反思教学效果1、理实一体化学习方法，学生兴趣浓厚，达成了良好的学习效果和思政效果：2、汽车总装生产线上实操训练，新技术、新方法融入标准装配工序卡片，实施效果良好。3、理论部分作业情况：①通过批改学生理论部分作业，学生基本上都掌握了课程内容。4、实操部分情况：①通过仔细观察学生的操作过程，采取一定的奖惩措施，进行小组排名，并由高到低依次积分，激发小组之间的竞争意识，提升学习的积极性。②通过检查学生的实操任务工单，查找学生存在的问题，在下一次实操时进行提点，不断完善实操过程。③通过自评和小组互评，相互促进操作能力的提升，学生实操存在的问题得到大幅度避免。

特色创新1、为职业岗位/群进行工作过程系统化分析，根据岗位内容确定学习内容和工作任务，工作任务之间独立、完整。2、从学生角度组织课堂教学；分组教学、成果导向，重点讲解、问题研讨，任务引入指导学生自主学习、完成任务训练。3、基于综合能力训练的课堂设计构架。根据专业类型和课程标准要求，设计课堂中观、微观结构框架，对知识、技能与能力、素养与道德进行系统设计；4、翻转课堂教学设计，体验式的学习方式，全方位提升学生的操作能力（操作工X质检能力（质检员）和工艺文件读图能力（工艺员），为提升职业能力打下了坚实的基砒，充分应对未来的就业岗位和"X汽车装调职业技能等级考试项目。5、活页式工作任务单，包含：任务描述模块、学习目标模块、知识与技能点清单模块、操作技能模块、检查评估模块，覆羞学生的整个学习过程。反思改进1、在理论部分自学时，部分学生学习拖沓，进度较