考点41鉴赏小说的艺术和语言-2022年高考语文一轮复习考点帮

考点41鉴赏小说的艺术和语言

药用播铲啰叙同小说的叙事艺术一样，小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，

也是高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技

巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话,

这一点才是一轮复习的重点所在。表达技巧这个概念比较宽泛，一般在命题时很少直接用到这个概念，我们在

审题时要明确到底考查的是什么技巧，确定答题方向，再调动相关知识储备，结合命题所涉及的作品内容，对

号入座。

知识建构

Zhishijiangou

।核心知识导图重温।

语言、动作、心理

正面描写

r-肖像、神态、细节

一环境烘托,

人物描正衬

侧面描写一别人衬托

写艺术反衬

—物象表现，

廿.hi厂对比、白描、情节表现

I—其他手法

小写景角度：感觉/观察

说手法：动静结合、正侧结合、虚实结合、细节、白描、修辞等

描

写一环境

艺一情行

术一人物

一主题

一用词之美

一句式之美

L作品语言一

—修辞之美

语言描—风格之美

写艺术

一手法（如语速、语调等）色彩

作品中的一地域色彩

人物语言一时代色彩

一职业色彩

审、读、答，精准突破

■精准审题

1.常见提问方式

（1）人物描写艺术赏析题

①鲁迅说……请稣璘本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（2019年全国卷I第8题）

②请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象△时△运用了..哪..些..表..现..手法。（2019.年..全...国..卷..II第8题）

③请贯析文中画线句子。

（2）景物描写艺术赏析题

①小说中有多处单物单写，请勿诉其物熊。（2019年全国卷HI第8题）

②分△析△小说画•线.部..分的景..物..描..写..对..情...节.发展的>作用。（2018年江苏卷第14题）

③请赏析义义处景物描写的特点及作用。

（3）语言描写艺术赏析题

①屈折文中画线部分的语言特点。（2019年浙江卷第10题）

②小说运用多型手港以取得埼有的南季旗於请从文中第中三处手法不同的图于，并便要今恻。（2018年全

国卷II第6题）

2.审题要点

（1）审出题型标志用语。题干一般有明显的“赏析”“分析……表现手法”“如何写人”及“表达效果”等

词语。

（2）审出赏析角度（方向）。有定向赏析，如明确指出赏析角度“语言”“景物描写”“写人手法”；有自由

赏析（不定角度），如“赏析画线句子”。

（3）审出赏析范围：是要求赏析局部文字还是全文，范围不同，赏析的优先角度也不同。

（4）注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”用语的区别，后者是表达技巧赏析题；“作品语言”与

“作品中的人物语言”用语的区别，后者会在题干中特别交代。

S带题细读

描写艺术赏析题对应的阅读一般是在整体基础上的局部阅读、定点阅读。因为所给文字都是片段式，所以

特别要注意精读、细读。

阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语（尤其是动词、形容词），

把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨（勾画圈点）、动脑筋，以加深对内容的理

解，看看它是用什么方法描写人物的，表现出人物怎样的性格特征和心理情感。

描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。

另外，对所给文字的上下文也应阅读，因为有些手法单看所给文字是无法判断的，如侧面描写等。

至于涉及全文的赏析阅读，既要从叙事、结构及语言等角度展开阅读，也要重点阅读与人物描写相关的局

部文字。

目精准答题

1.人物描写艺术赏析题

人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法（如对比）、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法

上。具体指正面描写（语言、动作、肖像、心理、细节等）与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：

（1）具体而全面。具体是指要明确运用哪一种手法，如是语言描写、细节描写，侧面描写中是用环境烘托还

是他人衬托等。全面是指描写往往不是单一的，一段文字常常是语言描写、动作描写、细节描写等手法的综合

运用，所以要综合判断。

（2）特别注意以下写人手法的判断。

①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生所忽视。如2011年山

东卷小说《审丑》，主人公是拾垃圾的曾老头，其中一题是要求赏析“不少人默默地注视着老头，每张脸都板

硬，盛着或显著或含蓄的恶心”这一句，这一句就是侧面描写。

②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但

同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那

些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。

③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写（如内心独

白、意识流、梦幻等方式）和间接心理描写（主要通过语言、动作来体现心理），是对人物内心世界的真实展现，

是一种层次很高的描写艺术。

④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。

在分析表达效果时，最主要的是指出用这种手法写出了人物什么样的形象特征，在说侧面描写表达效果

时，注意是正衬还是反衬，兼及情节、环境、主题方面的作用。

边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。

戒猎

王族

加拿别克骑马向山谷深处走去。正是黄羊下山喝水的日子，狼在这时会跟踪黄羊而来，他要利用机会开始

开春的第一次猎狼。

很快黄羊便成群出现，加拿别克弃其他的狼于不顾，调转枪口向那狼中王者射击。子弹准确击中了它，但

它却挣扎着逃跑了。山谷中，一只狼中王者和一人一马展开了“马拉松”。加拿别克在逼近，狼在逃跑，二者

之间的距离在缩短。最后，它已没有挣扎逃跑的力气，只是望着他。加拿别克看见它的眼中滚出了泪水，他的

心一颤，勾扳机的手松开了。它是狼中王者，但恐惧让它身上的光彩骤减，并且把悲哀迅速放大。所有生命在

死亡面前都是脆弱的，谁又能从深不见底的死亡黑洞中爬出？加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤

其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。他不打算

要它的命了。天很热，他抱来一些野草将它盖住，以起到降温的作用，也让它缓解伤痛。如果它命好，或许可

躲过这一劫。

一个多小时后，他掀开野草，发现血已在狼的唇角结成黑色痂块，它的呼吸也十分微弱，但那双眼睛却睁

得更大了，里面是放大的绝望和恐惧。他在它跟前走动，它的眼神随之移动，似乎希望他帮助自己从死亡中挣

脱出来。但死亡的绳索已死死将它捆绑，它无望再活下去。

加拿别克估计，它还得受两天左右的折磨才能死去。一个难题摆在了他的面前，晚上会有熊出现，一旦发

现它便会扑上来用大掌拍打一番。那样的话，它在死亡的最后一刻又会遭受屈辱。即使没有熊的出现，它在两

天里慢慢等死又是多么痛苦！

加拿别克产生了一个念头。他不再犹豫，将枪口对准狼的头部，转过脸勾动了扳机。枪响过后，狼一动不

动地躺在那里。它的痛苦终结，生命终结。

加拿别克从此戒猎。（选自《百花园》，有删改）

1.联系文本，从描写手法的角度对下面的句子进行赏析。

加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹

如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。

答：___________________________________________________________________________

答案这里主要运用了心理描写的手法。作者对加拿别克看见狼流泪后的内心活动进行描述，细腻、真实地表

现了加拿别克对濒临死亡的狼的同情，并推动了情节的发展，为下文做铺垫。

2.景物描写艺术赏析题

小说“一景三考”（考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用）综合提示表：

看描写的景物从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物

看景物的特征抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括

（1）描写技巧

①细节描写、场面描写、白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、

浓墨重彩）；

②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的演染、衬托；

看景物描写的③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

手法（2）写景角度

①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色等角度）；

②观察角度——定点观察、移步换景等；

③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等；

④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。

①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会

环境的作用

看景物的位置②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形

象的作用

③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用

模式一：①环境本身（交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种

氛围）一②情节（推动了某个情节的发展）f③人物（烘托/映衬某个人物的

看答题的模板

心理/形象）一④主题（表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题）

模式二：XX处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定

了……的感情基调（烘托了……的情感），为下文……情节的展开做铺

垫。

边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。

芭蕾之葩，

李金安

一年后，乔茜在患严重眼疾期间，没有停止她的《芭蕾艺术史》的写作，以致双目失明了。

屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。金春杏握着乔茜的手:妈妈，让我的眼睛与您的生命融为一体吧，从现在

起，您就是我的第二个母亲。妈妈，告诉我，您的《芭蕾艺术史》还有多少没有完成？

她激动地拥抱着金春杏，泪水纵横：“只剩下最后一部分'以交响乐芭蕾为主的现代芭蕾'的尾声了。”

春花流水与秋果银雪变换中，她向金春杏叙述着什么，金春杏翻阅着资料，敲击着电脑键盘...

一群天鹅不断变换队形。舞台上悬挂的巨型画板上映出鲜红大字“庆祝芭蕾舞剧《向往》成功演出一周

年”……在白天鹅的倩影中绽开的冰山上的雪莲花终于停留在饱满的大和弦上……暴风雨般的掌声，金春杏领

头多次谢幕。

《向往》正在演出，皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花……（有删改）

2.小说的景物描写有实有虚，富有表现力。请赏析下面两处景物描写。

（1）屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。

答：___________________________________________________________________________

（2）皑皑冰山躲然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花……

答：___________________________________________________________________________

答案（1）写自然雪景，是实写，突出雪花的洁白、飘洒之美，烘托金春杏情感的纯洁质朴之美。

（2）写剧中景象，是虚写，表现舞剧的艺术之美，烘托剧中的情感之美；同时象征（或暗喻）金春杏、乔茜之间的

母女情深及品德高洁的人性之美。

3.语言描写艺术赏析题

小说语言描写艺术赏析题是从两个层面展开的，一是对作品语言特点、风格的赏析，二是对作品中人物语

言特点的赏析，这两者既有联系，更有区别。前者包括叙事语言、描写语言等所有语言的赏析，可以从整体与

局部两个角度展开；后者主要针对的是人物说话的特点，它不同于作品整体语言，赏析的角度是个性化、地域

时代、职业及文化程度（口语与书面语）等特点。

对作品语言的赏析可以从用词、句式、修辞手法及语言特点（风格）等角度切入。这里重点谈谈对语言特点

（风格）的赏析。它包括两个方面，一是特点（风格）的判定，二是特点（风格）形成因素、手法的判定。其实，这两

者密不可分。可以从所用手法上判定语言特点（风格），也可以在整体感知语言特点（风格）的基础上进一步分析其

形成因素、手法。两者之间的关系见下表：

语言特

形成因素、手法

点（风格）

豪放与豪放景象一境界开阔

柔婉动词f富有力度

形容词和副词f色彩鲜明

抒情f大多激越昂扬

修辞手法一多用排比、夸张、反复、反问等

对象一纤巧细致

情感一细腻缠绵

柔婉

画面f色调柔和

修辞手法f少用排比、夸张、设问

直露与直露表达感受和观点f比较直接

含蓄含蓄托物言志；借景抒情；多用象征、设问、比喻

质朴平实通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言

质朴与

多描绘性语言f讲究节奏韵律

华丽华丽典雅

修辞手法f多用引用、排比、对偶、用典等

话题一较为严肃

语言f凝重

庄重与句式一整齐、完整而绵长

诙谐关联词运用一完整准确

语气一轻松幽默

诙谐

修辞手法f多用夸张、反语、比喻（有趣味）

边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。

山里红心

李汀

一轮似圆非圆的月儿伴我们进山。九龙山，汽车在峡谷陡坡上缓行，月光朗朗，微风凉凉，心田爽爽。汽

车拐进一个开阔地带，月光铺了一地，我们的笑声铺了一地。溪水潺潺，虫鸣唧唧，山野的声响此起彼伏，一

声息了，一声又响，阵阵相随，阵阵相连。

主人把桌子摆在月光下，一桌饭菜敬月光，也敬我们这些远道而来的客人。开始大家都有些拘谨，几杯酒

和月光下肚，心间的诗意泛滥了：“举杯邀明月，对影成三人”“青天有月来几时？我今停杯一问之。”酒已

满，秋月已满，仿佛世间的喧嚣已远。

我离席去了田间。在月下，我独立田间张望，那些高山稻谷，那些远山近水，那些落叶秋风，那些晨起露

珠，沾满了我的衣袖。我静静地走在田间小径上，尽量放轻自己的脚步，尽量放缓自己的呼吸。可那些沾在衣

袖上的沉重，还是惊动了草丛中的秋虫。它们集体屏住呼吸，没了声息，四野萧然。它们感应到了我世俗的脚

步，知道自己的世界闯进了一个不速之客。它们试探性地叫一声，我讨好地学它们应了一声。它们吓了一跳，

在心里反复揣摩这遥远陌生的声响。最后，它们浪潮般她笑了。

也许，这时候我只有坐在田坎上倾听。秋风来了，把它揽在怀里；月光来了，把它盛在心里；露珠来了，

把它装在衣兜里。远处的山峰沉默不语，我和山峰对峙着。山峰是有语言的，看它笑容可掬，唇色丰美，轮廓

分明，是一个美女子。不过山不会跑来跑去，它站在那里就站在那里，不轻易变化姿势和容颜。山更不会巧舌

如簧、滔滔不绝，它懂得倾听。许多时候，它更像一个沉默的老人，静静地看着一点点风雨飘下，静静地看着

雪花一片片把大地覆盖。

田坎上一对男女在说悄悄话。男的说：“这舜猴桃快成熟了，这娃儿的学费也就有了，有点余钱，再给你

买件过年的新衣服。”女的赶快应着说：“别，别再给我买啥新衣服了，我衣服够多了。你一年累到头，给你

整两斤好酒喝喝。”男的不高兴了，接着说：“咋说呢，你嫁给我就没买过一件值钱的衣服，这次整件贵点

的，也在村里洋盘一下。你看王家媳妇整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。”女的压低声音说：“啊呀，不要

和人攀比，嫁给你，就是过踏实日子。要不是照顾老爷子生病，我们还不是修了楼房。有你这个心，我就知足

了。”夫妻俩你一言我一语地说着，声音逐渐低了，低到了田坎的草丛里。我在暗处听到他们的对话，既感到

惊讶又觉得感动，这比任何一句“我爱你”的表达都要珍贵得多。

这一对幸福夫妻经营着怎么样的一地瘠猴桃？月光下，我望见一树树的价猴桃挂着累累果实，那浅浅的绒

毛隐约可见。我想，也许这一对夫妻，一辈子干不了一件轰轰烈烈的事情，他们只会这么平平淡淡生活着。衰

老还是贫穷，他们都这么平淡地生活下去。不管头发白了，还是眼花了，他们都彼此望着对方微笑的皱纹守候

着。就是这么一会儿，我困顿于喧嚣的心情，变得开阔舒畅起来。

不知不觉中，有雨从山间飘来。刚才的月儿躲进云层，不见了踪影。一会儿云层变薄，月儿钻出云层，高

傲地俯视着我们。细细的雨，有的像雾裹在田野、缠在树枝上，田野、树枝似披上了一袭月光袈裟：有的凝成

亮晶晶的水珠，滴在树叶上，滴在田野的草丛中，滴到我的手掌和脸上，沁人的凉。这时候的月儿，挂在山

峰，低低地微笑着。一边月儿，一边下雨，清新的空气里荡漾着歌声：“八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼

呀！月饼圆圆甜又香啊！一块月饼一片情啊……献给爷爷一片心哪……”歌声里，我嗅到撩人的桂花的香，这

香气是从月宫飘来的，也是从雨中飘来的。只有月光，才会这么内敛低调；只有夜雨，才会这么隐秘纯净。我

站在秋雨中，似那一夜秋雨染红的枫叶，似那月光镀亮的一座山峰。

回到月光坝坝的饭桌上，饭菜已经撤走，换上了山里的特色小吃。一盘瘠猴桃，一盘核桃果，一盘新鲜花

生。主人拉我坐下，顺手递给我一颗瘠猴桃：“尝尝山里的红心猾猴桃。”我惊讶了：“红心的？”主人说：

“我们这里是红心猎猴桃原产地，正宗得很。你手里拿的就是这两口子种的。”主人指了指坐在我对面的夫妻

俩，男的赶忙摇着手说：“才上路啰。”一听声音，我吃了一惊，这不是刚才在地里说话的夫妻俩吗。女的站

起来一拐一痛地走到我身边，再递给我一颗才弥猴桃说：“这是我们家的金蛋蛋，他是我的金蛋蛋，都是一颗红

心呢。"我一时反应不过来，只觉得这瘠猴桃咪咪甜，甜得我不知道该说什么了。

席间，我知道了这红心猾猴桃成了全县的致富支柱产业，成了脱贫产业示范。这世上的果可谓多矣，且各

有其立世之本，行走之道。这红心瘠猴桃能在此地坐大称王，原因何在？主人说了一句话：“这两口子种的是

良心果，红心嘛。”我在心里想，这果实之所以行走江湖而不败，关键是一群人像种植自己爱情一样在种植猎

猴桃。爱情不败，红心瘠猴桃不败。

一缕月光打过来，覆盖着田野的声音。我不由在心里说：珍惜今夜月光，珍惜这一颗红心。但愿我转身走

出大山，多年后我进山还能看见这些朋友。（有删改）

3.本文作者的叙述语言和作品中的人物语言各具特色，相得益彰。请结合全文简要分析。

答:___________________________________________________________________________

答案①叙述语言生动优美，综合运用多种修辞手法，富有抒情性。叙事如“一桌饭菜敬月光”“几杯酒和月

光下肚”，写景如“它们集体屏住呼吸”“它们浪潮般地笑了”，抒情议论如“爱情不败，红心舜猴桃不

败”。②人物语言质朴自然，富有地方特色和生活气息。适当使用方言词如“整两斤好酒”“在村里洋盘一

下”，使用口语如“咋说呢”“才上路啰”。③叙述语言便于写出作者感受到的山里世界的景物美和人情美，

抒发作者陶醉其间的喜悦之情；人物语言便于真实具体地刻画人物形象。二者相得益彰，使作品情韵悠长，更

具感染力。

奥蜩领

[2017•全国新课标卷I]阅读下面的文字，完成4〜6题。

题：

天嚣

赵长天(附第4题)

下列对小说相关内容和艺术特色

风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地4.

的分析鉴赏，不正确的一项是

一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。()

A.小说开头不仅形象地描写了风沙

欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，

的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉

一口也好哇！

印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”

空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化

的恐怖气氛。

成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六

B.被困队员身陷绝境却调动起所有

腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会

生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇

不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似

迹无法解释。

乎已退得十分遥远。

C.小说善于运用细节表现人物，开

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听

门前试验队员一句“桌子上有资料没有？

力比右耳强。

当心被风卷出去”，就体现了科研工作者

风声。丝毫没有减弱的趋势。

高度的责任意识。

他仍然充满希望地倾听。

D.试验队被困队员与素不相识的送

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公

瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示

里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人

出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别

暂时还只能居于屈从的地位。

人，也是帮助自己。

他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状

“被困队员身陷绝境却调动起所有能

态，减少消耗，最大限度地保存体力。

量开门救助敲门人”，反映出被困队员在

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……

强烈救人意念的驱动下迸发顽强的意志

忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声

力；而''送瓜人在被困队员生死关头奇迹

音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架

般地出现”，则反映出蒙古同胞对基地试

呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲

验队员的支持、救助，彰显的是热忱与善

击声。

良。可见，两者说明的应是生命力的强大

“有人敲门！”他喊起来。

与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟

释”。答案：B。

全扑到门口。

真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会擞

5.小说以“渴”为中心谋篇布局，

喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天

这有什么好处？请简要说明。

神，而是需要他们援救的弱者。

1.审题：本题考查“小说以‘渴'

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄

为中心谋篇布局”的好处，应立足于作品

秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒

的整体进行鉴赏，侧重于对情节结构、主

在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。

题表达等层面的理解和分析。

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”

2.通过审题可知，本题考查的是小

“门别开得太大！”

说线索和情节的作用。应结合情节与主

“找根棍子撑住！”

题、人物、环境等要素之间的关系，综合

每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

作答。

他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。03.通过具体分析可知，“渴”是本

门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销

文的叙事线索和主要矛盾。小说设置主要

眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东

矛盾，是为了展现人物性格，使小说选材

西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的更集中、情节更紧凑。“渴”与救“渴”

史前状态。的故事发生在“天嚣”这一风沙肆虐的恐

“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每怖情境下，作者通过描写不同人物的状态

个细胞的力量。与感受，展示了人性的美好，揭示了小说

门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。的主题。

谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大4.组织答案，分条作答。

家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的参考答案：①省去许多不必要的叙述

蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。交代，使情节更简洁；②集中描写人物在

西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，特定环境下的状态与感受，使主题更突

像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！出。

戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是

现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！（附第6题）

蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒6.小说以一个没有谜底的“美好的

淌，馋人极了！谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都请结合作品进行分析。

不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。①小说人物“他”所知有限，这样写

至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄很真实；②故事戛然而止，强化了小说的

清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下

在记忆中。了更多想象回味的空间。

（有删改）

［题型2］赏析语言

赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处（含意、意蕴）”。解题时，尤其要注意以下几个方

面：①看这句话所在的语境，包括上下文、描述（说话、评论）的对象、小说的主旨等；②分解要赏析的语句，

看看能分解成儿部分，抓住这句话中的关键词语，分析这句话有没有蕴含什么深刻含意（字面意义、语境含义、

比喻义、象征义、指代义、双关义等），对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的作用；③分析

词语的使用特点、句式特点和修辞手法，对小说的表达形式加以品味；④分析小说的语言风格，从而领悟语句

的妙处。

［答题示例］_______________________________________

（2018.全国新课标卷II］阅读下面的文字，完成4〜6题。

有声电影题：

老舍（附第4题）

二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴

在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓赏，不正确的一项是（）

“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电A.小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中

机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二

幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的

别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去二姥姥。

看。B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电

但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而

眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。

姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无

大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完

行了。整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变

到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻过程。

来钟：确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟D.小说标题为“有声电影”，既是指有声电

着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系

了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。

出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家结尾“大家都赞叹不已”一句，此处“赞叹”

里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小的不是“有声电影”，而是四姨的“细心”和“机

秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当智”；”描写了普通市民……思想意识转变过程”

儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。分析错误，从小说看，这群普通市民的思想意识没

好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不有转变。答案：Co

了。

二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几（附第5题）

年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要

是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不

己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②

底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是

要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的

三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上

院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出是一种故步自封的心态；④对有声电影胡乱作出

来，她有时候也很能“文明”一气。“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时

既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑无所适从的焦虑不安。

的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑

洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效

顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分

有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开析。

了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几1.审题。题干要求举例分析“小说运用多种

块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决手法以取得语言的幽默效果”，考查鉴赏小说的语

了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃言特色的能力。

和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座2.题目要求举例分析三处手法及其效果，可

儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不先找出运用了不同手法的三个例句，然后分析手法

—,而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连及其表达效果。

喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘3.老舍先生小说语言的幽默特色在文中表现

了看电影，一齐恶声地“吃—”，但是压不下去二姐的得十分突出，如“知之为知之，不知为知之”“忽

指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不

“外场”人呢。一，而又愿坐在一块儿”等，找出三处并不难。难

直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了点在于“手法不同”。原文中涉及的手法很多，如

座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥仿用经典语句（仿辞）、排比、夸张、口语化、反语

姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐等，都可以让语言诙谐幽默，据此可以找出不同的

是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩例子。

子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左4.在引用原文内容之后，分析具体手法及幽

右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖默效果，组织答案。

还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来

参考答案：①如“知之为知之，不知为知

了，以为是卖糖的杀了人。

糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二之”，或“一部伦理从何处说起"，借用并改换了

姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找

姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式

论自己的后事，而且乐意参加些意见，如''别的都是小重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，

事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一打了票"，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，

说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书

事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口

人们全往外走，二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座

不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带

有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让

呢。”

只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：