2024年《无言的爱》教学设计

第页2024年《无言的爱》教学设计《无言的爱》教学设计1

1、阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。

2、能在具体语境中辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”的意思，注意用词的确切。

3、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。

4、感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。

一、导入新课

1、谈话引入。

（1）（音乐）同学们，伴着这美妙的音乐，我们一起来谈谈一个话题——爱。你认为什么是爱？

（2）学生自由交流。

2、揭示课题。

师：大家谈了各自对于爱的认识和理解，今天就让我们一起走进爱的世界，来看看动物之间那无言的爱。

板书课题，齐读：27、无言的爱

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

这篇课文通俗易懂，先把课文读正确、读流利。再试着参考老师提供的填空，试着将文章里的两个镜头向大家介绍一下。

出示：

镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗______________，白猫____________________。

镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，____________________。

2、学生交流。

出示：

镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，白猫衔来小狗，喂奶。

镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。

三、研读课文，体会感悟

（一）学习镜头一

1、读故事，感受爱。

请读读第一个故事，想想镜头里的爱是怎样的？试着划出体现母狗与花猫爱的句子。

2、学生交流。

出示：

4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。

不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。

3、比较句子，你喜欢哪一句？

出示：

母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。

母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。

4、围绕问题，展开讨论。

师：那天正是母亲节，主持人不禁风趣地问道：到底谁是母亲呢？同学们，你怎么认为？

5、学生各抒己见，交流意见。

6、有感情地朗读。

小结：两位母亲用自己的方式来爱着这4只小狗。这母爱真实让人感动。

（二）学习镜头二

1、读故事，感受爱。

（1）镜头二带我们走进几间幽美别致的建筑，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。

出示：

鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。

（2）幽美、精美，它们是什么意思，能相互调换吗？

（3）学生交流。

2、让我们再来感受一下这个镜头中的爱。读读3、4小节，划出让你感动的句子。

3、学生交流。

4、句子比较。

体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。

体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦，次次都是如此。

5、联系上下文，想象说话。

师：一位坐在镜头前看电视的小朋友，不解地问妈妈：麻雀为什么要这样做呢？请你用拟人的手法，让麻雀妈妈来回答这个问题。四人学习小组读读句子，讨论一下。

6、有感情地朗读。

四、感情内化，体验升华

1、师：这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。我们感谢新闻工作者！面对这感人的镜头，人类是否会有感悟呢？同学们，动物世界的爱是无言的。我们人类的`爱又是怎样的呢？就让我们来发表爱的宣言，把我们对课文的感悟用一、二句话表达出来。

2、学生交流。

小结：同学们讲得太好、太感人了。最后，让我们用诺贝尔和平奖获得者特蕾莎的一句话来结束我们今天的课吧！——让我们相互微笑来开始爱。

五、复习巩固

1、读词语。

听而不闻焦虑安详温馨稀稀疏疏

络绎不绝相亲相爱幽美截然不同

2、读一读，比一比，说说自己喜欢哪一句。

两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。

两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。

3、想一想，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗？

母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。

六、拓展练习

课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？请你记录其中的一个镜头。

附板书：

母狗绕圈狂叫

镜头一：

白猫衔狗喂奶

22、无言的爱

衔草造窝

镜头二：

共同喂养

《无言的爱》教学设计2

教学目标：

1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。

2、比较句子，体会口头语言和书面语言在表达方式和表达效果上的不同。

3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。

教学重点：

能理解动物之间友爱相处的温暖，感悟课题“无言的爱”的深刻含义。

教学准备：

课前收集动物之间一些感人的故事。教学课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入：

在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。同样，在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱，今天，我们要学习一篇感人的课文

出示课题：无言的爱

二、初读课文，理清层次

1、文章讲述的是怎样的感人故事呢?请同学们自由默读课文，完成填空。

课文描绘了个感人的镜头，镜头一讲述的是

镜头二讲述的是。

2、课文就像是摄像机，记录了两个真实而感人的故事，请你仔细阅读，把最能感动你的句子划下来，读一读，并说说理由。

三、深入阅读，体会“无言的爱”的深刻含义。

1、自由读课文的镜头一：

交流：

(1)4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。

什么叫绕圈狂叫?什么叫听而不闻?比较句子，你喜欢哪一句?

(2)不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。

2、读了这一段话，你觉得这是一只怎样的花猫?

3、自由读课文的镜头二：

交流：

(1)奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝!

(2)更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。

什么叫截然不同、相容相安、互侵互斗?比较句子，你喜欢哪一句?

(3)感人的`是他们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。

(4)体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。

人们看到了这种景象，会说些什么，又怎么做呢?

4、读读课文第四小节，想象围观的人会说些什么话?

看到此情景，大家议论纷纷，有的说_____________;有的说____________________;有的说_____________________。

四、感悟深华：

读了这篇文章，你想到了些什么呢?想要说些什么呢?