雪梅宋卢钺教案3篇

雪梅宋卢钺教案【3篇】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我收集整理的雪梅宋卢钺教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

雪梅宋卢钺教案1

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学重难点：

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

教学过程：

一、

查看图片、赏雪梅

谈话引入

师：同学们，老师为大家预备了几张图片，我们一起来悄悄地观赏。（放图片）

师：美吗？

师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么季节开吗？生回答。

师：说得对！这是梅花，在冬天开放，

非常漂亮。特殊是雪中的梅花更惹人喜爱。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争吵起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个毕竟。

板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、读古诗、诵雪梅

借助拼音，把这首诗诗读正确。

三、品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

借助解释，自己说一说诗的意思。

提出不懂的问题，一起解决。

和同桌说一说诗的意思。

一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不愿相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹雪白，但是雪花却少了梅花的一股暗香。

悟道理。指名说。

师：1、从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：洁白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告知我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

带着理解再读本诗。

四、谈雪梅、拓诗词。

1、简介诗人。

师：这首诗的是卢梅坡，是宋朝人。他特别宠爱梅花，“梅坡”应当不是他的名字，而是他自号为梅坡。由于历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的其次首《雪梅》诗。

2、师读诗，简介诗意。

3、生齐读。

4、谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是由于雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏寒冷的高尚品行。如我们所学过的《梅花》一诗。

5、我们的宏大领袖毛主席也非常喜爱雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来观赏。

6、总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏寒冷、顽强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。盼望我们向梅花一样也能不畏寒冷，在艰苦的环境中顽强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。

雪梅宋卢钺教案2

教材分析：

本篇是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，很有启发性。尤其评梅之语，入木三分，非梅之知音不行然也。诗人从视觉—雪比梅白，嗅觉—梅比雪香入手，一色一香，一长一短，观看入微，评判独到。这种写得法，实在是新奇别致，出人意料，奇妙地道出了雪、梅各执一端的依据，揭示了“诗人搁笔费评章”的真正缘由。在作品中，我们好像可以看出是意在言外的，诗人借雪和梅的争春，告诫人们世上万物都各有千秋，无论何人都各有所长。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗文字生动精粹，既有情趣，也有理趣，值得咏思。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

2、了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

3、了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学重点：有感情地朗读本诗，背诵本诗。

教学难点：了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

教学过程：

一、导入新课

雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的特长是什么呢？

顺势板书课题

二、初读古诗

1、生字词

2、解题+背景介绍

3、听读古诗，边听边想象画面。

4、看视频，思索诗中描写的景物。

三、精读

1、课件出示图片

梅花和雪究竟谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。

学习“梅雪争春未肯降”

梅花和雪花各自占尽春色，谁也不愿服输。

2、骚人阁笔费评章

诗人放下笔，难以评论她们的高下

3、梅须逊雪三分白

梅花比不上雪花三分晶莹雪白

4、雪却输梅一段香

雪花却输给梅花一段芳香

思索：梅花和雪的优势在什么地方？

现在我们知道了每句诗句的意思，你能来完整的说出整首诗的意思吗？

梅花和雪花各自占尽春色，谁也不愿服输。诗人放下笔，难以评论她们的高下。梅花比不上雪花三分晶莹雪白。雪花缺输给梅花一段芳香。

学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出凹凸？

假如没有梅花，就不能衬托出雪的雪白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芳香的好贵品行。

从他们的比较中，你明白了什么？

每个人都有特长和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

四、拓展延长，思维训练

五、课堂小结，布置作业

六、板书设计

雪梅宋卢钺教案3

教学目标：

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。

教学重难点：

重点

感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

借助解释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。

教学过程：

一、新课导入

1、在冬天，同学们最盼望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人们把雪称为报春使者）

2、在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）

3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今日我们就来学习一首《雪梅》。

二、学习古诗

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、在诗里想告知我们什么呢？我们来理解诗意。指名读解释。结合解释，和同桌沟通，说说诗意。

（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不愿认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

（2）三、四句的意思：梅花在颜色的雪白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

（3）颜色雪白是雪的特长，是梅花的短处；而怡人的芳香是梅花的特长，却是雪的短处。（板书：各有长短）

（4）指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人犯难的语气；各有长短的语气）

3、雪和梅争春，为什么比不出凹凸？假如没有梅花，就不能衬托出雪的雪白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芳香的名贵品行。怎样才能更完善呢？（板书：取长补短）

4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅相互衬托的美景吧！（课件引出主题）只有取长补短，既有晶莹雪白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展现了雪与梅相互衬托的美景，还告知我们应当取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

三、拓展延长

1、这首诗的在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》）

2、课后收集描写雪与梅的古诗。

教学反思：