中学学校课程实施方案活动模板

第第页中学学校课程实施方案活动模板中学学校课程实施方案活动模板（精选15篇）中学学校课程实施方案活动模板篇1教学要求：1、正确书写9个生字。2、了解课文内容，能用本身的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。3、能够恰当的想象后来发生的事情。教学过程：一、初读课文师板书课题，同学们今日我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。生自读课文，师巡察。师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了本身的想法、评价。）二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。师：那么小为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。1树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（引导攀的写法）2小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）（每说一点老师指名读此段，读出的天真、朴实及小鸟的可怜。）师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？（生可能说是“靠着”的意思。）师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不止只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。师：再读课文，看看课文里还显现过“依偎”这个词吗？（第13自然段）指名读这句，体会依偎的意思。联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。三、小练笔师：刚才咱们找了3个为什么把本身的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。师：为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会给你留下的印象是什么？（天真、善良、爱惜小鸟）师：把本身的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们信任一下回回到家中后又会发生什么事呢？请同学们思考并写出来。四、布置作业：1、抄录生字。2、续编故事。板书设计：8树上的鞋鞋————挂在树上————鸟窝（爱鸟）中学学校课程实施方案活动模板篇2教学目标：知识与技能1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、猜测”等词语的意思。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象本领。过程与方法：捉住重点词句品读、感悟，打开合理想象，领悟理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和喜好。教学重难点启发学生打开合理想象，领悟理解琥珀的形成过程。教学准备老师准备：琥珀形成过程课件。学生准备：1、搜集有关琥珀的资料。2、预习生字词。教学课时：二课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认得琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，识字认字。1、用本身喜爱的方式读课文。2、检查生字自学情况。（1）出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠猜测淹没晌午强迫剩余掸翅膀热辣辣（2）指名读。开火车读。三、整体感知课文内容。1、学生用本身喜爱的方式读课文。要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。2、检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3、默读课文，看看课文给我们叙述了一个怎样的故事？（提示：课文重要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，而且推断它在科学上的价值。）三、了解琥珀的特点。1、图文对照，了解这块琥珀的特点：（1）出示琥珀图，学生认真察看并用本身的语言描绘这块琥珀。（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子猜测出来的；这块琥珀有特别高的研究价值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是想象的部分？（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看到它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是猜测、想象的部分。）四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。第二课时一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。依据这块罕见的宝贵的琥珀，猜测想象出一个十分生动的故事，告知我们琥珀的形成过程。那么，是怎样猜测、怎样想象的呢？让我们和一起思考，一起猜测，一起想象。二、品读课文：还原猜测过程，品味文章语言。（出示琥珀图片）看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题？预设一大胆质疑（1）是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面？（2）蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面？它们怎么被包在一起的？（3）它们是怎样成为化石的？（4）它们又是怎么被发现的？…、预设二松脂球的形成（2—9自然段）1、想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛即将抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。2、把这个故事写得特别生动有趣味，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着很多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。）（2）又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？①、找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②、说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，捉住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“凑巧”）③、课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种凑巧，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。（成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不断地滴落在两只小虫子上，结果――（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）（捉住“不能……也不再…，都，终于”引导有感情朗读。）3、师生共同归纳松脂球形成的条件第一，炎热的夏天正晌午。由于只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛恰巧在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂恰巧淌下来把它们包在里面。4、赏析课文，感情朗读。①“一个小苍蝇打开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢乐地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢乐劲儿）②“突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（谨小慎微③“蜘蛛刚扑过去，蓦地发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上淌下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）预设三琥珀的形成（10—12自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。5、“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这重要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）6、“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：假如说松脂滴落到两只小虫上纯属凑巧的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？（课件出示：1、时间漫长。2、陆沉水漫。3、松树腐烂。4、泥沙掩埋。）7、是怎样写出漫长的？（引导学生捉住“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）8、有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。预设四发现过程（13——15自然段）6、最终，松脂球化石——琥珀又是怎么被发现的？预设五琥珀价值（16自然段）7、琥珀的.发现有什么价值？（从那块琥珀，我们可以猜测发生在一万年前的故事的认真情形，而且可以知道，在上古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）8、除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以猜测……”说话。三、感情朗读课文，升华情感。1、自由练读。2、分角色朗读。四、总结延长：找寻前后联系，质疑形成过程。1、再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）2、对这块琥珀形成过程的猜测，你有什么疑问吗？3、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的猜测呢？五、引导书写识字教学。注意“黏”的写法，与“粘”的区别。“飒”是平舌音。重视在阅读中识字和自主识字。六、作业料子整合出新篇——把课文与收集的琥珀的课外料子（如琥珀的产地、种类等）结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可以分出章节。有条件的可以制作电子图书。中学学校课程实施方案活动模板篇3为了乐观稳妥推动新课程试验，有效实施普通高中学生学分的认定和管理，依据教育部《普通高中课程方案（试验）》和浙江省教育厅《浙江省普通高中学分认定方法（试行）》等文件的精神，结合我校实际，特订立本方案（试行）。一.建立学分认定组织机构1.学分认定委员会：主任：x副主任：x成员：x各学科高中教研组组长职责：负责订立学分认定实施方案，全面领导和引导学分的认定工作。2.学分认定工作小组组长：x副组长：x成员：班级段长、备课组长、班主任（教学班引导老师）、学科任课老师、学生代表。职责：负责对学分的认定、评定、公示等工作的组织实施。3.学分认定仲裁委员会主任：x副主任：x成员：办公室、教务处、教科处、政教处、团委等处室负责人、班级段长、高中各学科教研组长。职责：负责对学分认定工作的监督，对学分认定过程中学生的申诉进行调查、核实以及矫正。二.学分设置三.学分认定的内容和方法学分由学分认定委员会认定，学分认定的基本条件是：（1）实现肯定的课程修习时间（不少于规定学时的2/3）；（2）在学习过程中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成绩、学生互评及老师评价等）（3）参加学校组织的考试（或考查）并成绩合格。（一）学科模块学分认定学分分为必修学分和选修学分，均由过程评价和结束评价（模块测试）两个部分构成，我校规定两部分的分值权重为4：6、模块测试以满分100分计，成绩在60分以上（含60分）为及格，取得该门课程的学分，不及格者不取得学分。1.学习形成性评价成绩（过程表现）（40%）学习形成性评价成绩包含修习时间、课堂表现、作业质量、平常测验等平常过程性表现，累计以满分40分计入总分成绩。学生修习时间要实现课程标准要求的2/3以上。因病假、事假未能实现规定时的，在课余时间通过补课实现要求的予以认定。修习时间未能实现要求的不予认定学分。课堂表现包含学生的学习情感态度、对课堂的参加程度、提出问题解答问题的数量和质量等，有试验操作的学科试验操作的考核也包含在本项目内；作业质量包含作业完成的次数和质量等；平常测验成绩模块学习中心的阶段性测试，可以是笔试，也可以是口试或试验操作等其他形式。2.学业水平测试成绩（60%）由学校依据课程标准统一命题（满分为100分），或采用市教育局统一的模块测试卷。该部分以满分60分计入决成绩。以上两项由学校统一订立评定细则（见附件）。（二）综合实践活动学分认定1.研究性学习学分认定研究性学习学分以课题评价形式认定。依照《州温七中研究性学习课程实施方案》实施，高一班级进行研究性学习通识培训并完成一个课题研究，通识学习部分获得3个学分，课题研究获得6个学分。高二班级完成一个课题，获6个学分。研究性学习以小组的方式进行，每组掌控在5—10人之间。课题立项时，要依据课题大小和难易程度及所需时间来确定学分。其认定依据重要是：（1）参加研究的活动时间记录；（2）开题报告和学习方案；（3）每次课题研究学习活动记录和《州温七中研究性学习课题活动记录册》；（4）实在反映成员参加研究的感受、体会、小结；（5）课题研究学习成绩（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）。2.社会实践学分认定社会实践每学年总的活动时间不少于一周，共六个学分，社会实践由学校政教部门统一组织实施，第一学年布置军训，第二、三学年布置参加生产劳动、公益劳动、参观考察或社会调查。由学校依据学生参加的时间、态度、实践的效果和实践场合书面看法等进行认定。（1）学生每学年必需参加1周有组织、有心义的社会实践，而且有个人的社会实践记录（如日记、体验料子等），可获得2学分。（2）社会实践可以在校内或校外进行。校内实践活动可以是值周班活动、社团活动等；校外可以是春、秋游活动、社会调查、参观访问等。校内实践2学分、校个实践4学分。（3）军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，记2学分。3.社区服务学分认定社区服务利用课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时间不少10个工作日。公益活动一般布置在每年的三月学雷锋月，为三个工作日；宣传教育布置在暑、寒假里，为5个工作日；扶贫帮困活动一般布置在课余和节假日，为2个工作日。学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2学分。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。社区服务以小组或行政班的方式进行。学校依据既定程序和社区供应的相关料子（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等）认定有效工作日及学分。4.选修学分认定学校开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在修习结束后进行考核。选修学分的认定与必修学科模块的学分认定一样从学习课时记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来认定。以上三方面均合格者，才略获得相应学分。四.学分认定的时间和程序（一）学分认定时间：学科类课程在修习完每个模块后，由学校确定时间组织考试、进行学分认定；综合实践活动学分认定，由学校依据情况确定时间进行统一认定。（二）学分认定程序1按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，任课老师及时向学校提出学分认定申请。2.任课老师综合学生学习时间、学习态度、学习过程中的表现以及结束评价等情况进行考核，填写《学科模块学分认定登记表》，并提出学分认定的初步看法。3.社会实践和社区服务学分的认定、还须有实践场合、服务对象单位的书评鉴看法和学生在社会实践和社区服务过程的详实记录等相关料子，由班主任或带队老师进行考核，提出是否予以认定的初步看法。4.相关科目学分认定小组或班级学科备课组对任课老师提出的初步看法和学生相关资料进行审核。5.教务处复核。6.学分认定委员会确认学分。7.学分认定委员会主任签署认定看法。8.公示获得学分的学生名单。对未取得学分的学生，学分认定委员会书面通知学生并说明原因。9.教务处记录学生学分成绩，并存档。五.学分认定的处理1.未取得学分的学生对学校认定看法如有异议，可在得到通知之日起15日内由学生本人向学校学分仲裁小组提出书面复议申请。学校学分仲裁小组提请学校学分认定委员会复议，学校学分认定委员会在15日内召集有关老师、认定小组复议，作出决议并相关学生。2.学生对学校予以其他学生的学分认定如有异议，可以书面向学校学分仲裁小组反映。说明提出异议的理由并有权得到回复。3.学生因模块考核成绩不合格而不能取得学分的处理。（1）可以申请补考，补考时间由学校布置。若补考后的模块考核成绩仍不合格者，可申请重修、改修或放弃（必修课程和有必修学分要求的选修课程不得放弃，选修课程中要求获得必修学分的模块有其他选择的除外）。（2）重修要在接到不取得学分的通知后1年之内完成，重修所用时间不得与以前修习所用时间累加。同科课程（模块）重修不得超出两次。学生因修习时间不足不能取得学分的，可在补足修习时间后认定。六.学分管理1.学校设立学生学分档案，由教务处指定专人负责管理，妥当保管学生学分认定相关料子，待上级落实信息系统软件后，建立学生学分管理的平台。2.学校不以学分嘉奖学生，学生学习成绩特别信优异或在某一方面特别突出，可在“学生成长记录册”或“学籍管理卡”的相应栏目内予以真实记录。3.合格学分是学生取得高中毕业资格的重要依据，依照规定，高中学习期间学生必需取得相应学分，才略准予毕业。4.学分认定工作必需做到公正、公平、公开，学校学分认定工作应接受学生、家长、社会和上级教育行政管理部门的监督，确保学分认定的权威性和真实性。中学学校课程实施方案活动模板篇4一、引导思想：校本课程是基础教育课程改革的构成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，课程的开发与实施，给学校的发展，给老师专业的发展，给学生个性的发展供应了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。二、实施背景1、基础教育改革的需要。基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校依据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况自行决议的校本课程。2、学校办学目标的需要我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素养的人，有爱心，掌握肯定的文化科学知识的人，有肯定的创新精神和实践本领的人，学生长大后不肯定成才但必需是一个对社会有用的人。三、实施目标：以课改为载体，以培养学生的创新精神与实践本领为目标，使学生在知识、品质、本领、个性等方面得到和谐、全面、可连续性发展。全面落实素养教育，使学生的发展有更广阔的空间。使老师转向“科研型”不绝促进老师专业化成长。四、开发的原则1、人天性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满足。2、发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生成长，老师成长，学校发展，社会发展。3、科学性原则。在开发课程的过程中要深入广泛地学习与课程改革相关的理论，借鉴有益的经验，结合本校实际，编写应用性强的校本教材。4、开发性原则。在课程的开发过程中，利用一切可以利用的资源，包含学校、家庭、社会等多方面的资源，充分调动老师家长、专家乐观参加课程开发，共同进行课程建设。五、课程定位：依据学校的教学实际，从学校语文教学近况看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们将近没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随便的、盲目的、没有人予以必需的引导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，假如不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而学校生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓本身的视野。如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们语文老师面前的一个紧要课题。因此，我校校本课程定为课外阅读。六、实施意义：1、有利于拓宽视野，加添积累。阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读本领，而阅读本领的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素养的有效途径。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生供应了丰富的阅读资源。老师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可加添学生的语文知识积累。2、有利于培养良好的阅读习惯。在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分紧要的。知名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”确实,进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们老师统筹布置，科学引导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“本身要读”的好习惯。3、有利于激发阅读兴趣。知名特级老师于漪老师说:“老师假如有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。一般来说，学生是依据本身的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种乐观的心理因素参加阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。七、实施计划：1、目标与要求低班级：低班级学生识字量少，独立性差，让他们读一些思想健康，内容浅显的注音读物、连环画、卡通片等，也可采用听读形式（听录音或老师、家长讲），允许“一知半解”。中高班级：中高班级的学生则要求要高一些，让他们读一些中外名篇名著，适认作些摘记，并用读后感的形式对阅读的内容发表本身的体会、见解，督促他们做到勤动笔墨多读书，及时写出本身的感受，促进理解和消化，渐渐养成良好的读书习惯，从而经受祖国和世界绚烂文化的熏陶，吸取营养，提高鉴赏水平。2、方法与途径（1）、引导选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合本身的书，比不读还坏。”从学校生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？老师要加以引导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才略陶冶情操，提高素养。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延长。如学习《少年闰土》后，向学生介绍周树人的《家乡》；学了《草船借箭》《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。（2）、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调整者，它的加入便激发了储存在内心的力气。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的乐观性，并产生某种确定的情绪与体验。但是学校生自发性差，注意力连续时间短，识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们老师想方设法，依据不同班级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下面手段激发学生课外阅读兴趣：a、讲故事创设悬念。先提引子，后卖关子——要想知后事如何，请读这本书，激起学生猛烈的阅读愿望。b、巧设问题，引鱼上钩，让智慧的奇怪心唤起读书欲望，以书为友，探究真知。如公鸡为什么会打鸣？植物莫非也会吃东西？c、激将法。老师有意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读奇怪心和探究心理，从而自动地去阅读、评赏。d、以广告形式介绍读物。如为了让学生勤查字典，可用下面的话进行引发：有位不说话的老师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，肯定能成为世界奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，予以肯定的物质嘉奖。f、现身说法。以老师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓舞学生乐观参加课外阅读。（3）、教授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法确实定应依据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问本身：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才略确定科学的阅读方法。假如选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生依照“速读—找寻—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解内容，取得本身所需要的信息和料子。假如选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的美妙文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，认真品味，加以汲取。（4）、教会做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，要依据不同班级提出不同的要求。三、四班级以摘录好词佳句为主，五、六班级以摘录句子、片断，概括重要内容和写心得体会为主。可以教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，优秀片断，好词佳句等。3、评价与呈现组织阅读成绩呈现。为了提高学生阅读乐观性，扩大阅读成绩，防止学生放任自流，老师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来呈现课外阅读的成绩，让学生品尝成功的喜悦。如：（1）、召开故事会，评比故事大王，举办阅读、朗读、演讲竞赛。（2）、召开读书汇报会和读书经验沟通会。让学生用简明扼要的语言把本身近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。（3）、举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评比出最佳读书笔记若干篇。（4）、中高班级学生也可编一些读书手抄报，内容可以是好书介绍、佳作摘录、名著简介、生平简介等。通过这样的活动，不但使学生学会了捕获、存储信息，还加强了学生参加、竞争的意识，同时也坚固结实有效地促进了课外阅读活动的开展。中学学校课程实施方案活动模板篇5一、引导思想及实施目标：依据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课程改革试验，进一步确立现代课程意识，变化课程功能；调整课程结构，提高综合水平：加快课程建设，开发校本课程；优化课程实施过程，提倡自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的步调，构建比较完整的教育信息化体系；进一步完满老师培养、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的老师队伍，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程，包含心理健康教育写字课程以及科技活动文体活动团队活动等；综合实践活动包含劳动技术、信息技术等。全部课程、课时，严格依照义务教育课程要求设置，无随便增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的'教育教学工作。三、管理措施课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素养教育的核心问题。中学学校课程实施方案活动模板篇6校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践本领，培养学生分析和解决问题的本领，团结协作的本领、社会活动本领，具有十分紧要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、依据学校“文理并重，外语强化，全面发展，国际融合”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，认真做好校本课程开发的研究与试验。一、课程目标1、通过校本课程的开发和实施，发展老师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。2、培养学生的兴趣喜好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完满的本领，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践本领。3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美本领，陶冶情操、增长身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。二、教学原则1、主体性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、引导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自主性原则：学生在“自选科目时，老师应当敬重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的`个性特长。3、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，老师应从学生的本领、效果等差别启程，因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差别性、主体性。三、重要措施1、组织全体老师学习，动员全体老师参加校本课程开发。2、订立校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。5、动员全体老师依据本身的喜好和特长开设校本课程。6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。四、课程结构按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行沟通的本领。科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的本领，培养学生酷爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活知识的学习，掌握肯定的生活技能，提高学生生活的质量。身心素养类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素养和心理素养的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，加强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美本领。信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的本领，综合学习、研究性学习的本领。学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探究精神。五、选课方法学生选课分以下几步走：1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参加校本课程学习的乐观性。2、学校向学生公布校本课程开设科目、引导老师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、先按正常教学班统计学生选课情况，再依据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超出50人，低于20人不开班。4、视学生选课情况及场合限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。六、教学评价1、老师评价：（1）老师从教必需有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。（2）老师应按学校整体教学计划的要求，实现规定课时与教学目标。（3）老师应保管学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。老师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA——自评分B——班级考核组评分（班级组长、备课组长）C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）D——教导处学期教学常规工作评价分E——教学成绩评价分2、学生评价：（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。（3）学习的成绩。学生成绩通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式呈现，成绩优异者可将其成绩记入学生学籍档案。七、课程管理校本课程实现学校统筹规划，老师自主实施，学校监督检查，老师总结反馈。1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。2、学校对已开发的校本课程统一订立课时计划，对任课老师、教学场合等规划设计。3、任课老师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课，随时测评。4、老师应按学校整体教学计划的要求，实现规定的课时与教学目标。5、任课老师根椐课时计划，自已组织学生，联系场合、器材等，实施课程。6、老师应保管学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。7、任课老师对学生参加学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。8、每学期召开一次校本课程研讨会，呈现优秀老师的成功经验、学生的学习成绩，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况八、教材建设老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。九、运作机制（1）校本课程开发领导小组组长：高小芳负责校本课程的总体策划，宏观调控。副组长：陈钢（教务处主任）浦培根（教研室主任）负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。（2）校本课程研究组：各教研组十、步骤与措施1、准备阶段（x年3月——6月）重要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：A、订立方案、健全制度；（第1周）B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；（第2周）C、教导处发放校本课程申请表和参考选题；（第3周）D、老师确定校本课程选题，申请表交教导处；（第5周）E、教导处选配校本课程老师；（第6周）F、老师挖掘教材资源，编写教材。（第7周—第18周）G、校本课程教材交教导处。（第18周）2、实施阶段（x年9月——20xx年6月）A、公布校本课程开设科目、引导老师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；（第1周）B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；（第2周）C、教导处确定校本课程的形式，开课设节：（第3周）D、老师订立学期计划，上交教导处检查（第4周）；E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；（第4周始）F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高老师对教材的驾驭本领；G、定期检查、记录、测试，反馈试验情况，对显现问题进行调查与诊断；H、老师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。（春学期第18周）。3、总结阶段（20xx年6月）A、老师整理好讲义和全部试验料子；（18周）B、老师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；（第19周）；C、教导处发放学生问卷，对老师进行评价。（第19周）中学学校课程实施方案活动模板篇7有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼浆在学生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、丰厚的文化，成就学子多彩的理想，这就是莱西市经济开发区中心中学。我们开发区中学的办学理念是：办一所学生喜爱的好学校，为学生的美好人生奠基。依据这一理念确定的教育目标是：发展学生综合素养，提升学生幸福指数，不努力探求人人都考满分，尽力让每一个学生高兴欢乐的度过中学生活。在近几年的教育教学实践中，我们深切感受到学校课程是实现这一理念和目标的紧要平台和极佳切入点。为做好学校课程的开发和实施，近年来，在教体局领导和教研室的关怀引导下，在史校长的正确领导和大力支持下，经过全体领导和老师的共同努力，取得了特别可喜的成绩，在省里也小出名气。当然成绩只能说明过去，为立足于更加美好的将来，还需要我们全体师生集思广益，努力开拓，乐观进取。为此，我们在过去两年实施学校课程的基础上，通过向老师、同学、家长等多方通过问卷调查等方式广泛征询看法，吸取以前的经验，并结合我校的实际情况，重新订立了此课程实施方案。一、引导思想教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓舞地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%—20%。在此基础上订立的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的发展为本”原则，遵从学生身心发展规律，敬重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们供应自主探究、想象和表达的空间。增长学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和自动探究的意识，发展学生的创新精神和实践本领，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖掘内部潜力入手，渐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特色的学校课程教育体系。二、培养目标（一）学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进行深入调查和研究论证的基础上，仍然从“修身养志”、“经典诵读”和“社会实践”等方面，构建体现学校文化特色的课程。在开发学校课程过程中，重要采用两种方法：一是对国家课程进一步优化，在完成国家规定的教学任务基础上，重视国家课程的“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，我们学校短时间划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进一步体现独具特色的学校文化努力探求。（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团系列学校课程的建设，不绝培养学生自信、自强、自省、自律的精神，提升学生的参加、组织、协调、管理本领，提高学生的实践活动本领，不绝加强学生的社会责任感。三、课程结构及门类（一）修身养志学校课程开发系列这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，前面两年我们开发的学校课程项目都在其中，实在情况如下：1、我校已开发的课程：篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。很多家长纷纷表示对特别支持我校学校课程的实施工作。今年可以连续开发。2、我校未开设但学生感兴趣的课程：（包含未申报过、申报过未开设两种情况）（1）过去开发的国家课程校本化不足细化，多数情况只是笼统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围太大，没有针对性，往往成绩就不足明显。今年可以结合我校学生实际情况和目前教材的孱弱环节，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔术、创新试验、生活中的化学、物理的电工常识、试验改进、生活中的力、光对社会的影响等等（招生对象可以是同一个级部的）。我校学生的孱弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。（2）手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等，也可细化。例如，针对某一个品种的学习。（3）航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、演讲与口才等课程属于目前的孱弱课程，尤其人文方面的，国家教育部也认得到了目前在这方面所存在的不足，也在大力提倡进行这方面的教育，所以欢迎老师们在这些项目上加强研究。（二）组建学生社团1、组建社团的宗旨：为丰富我校学生学校业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期将成立学生社团，让有共同兴趣喜好的同学，自发相聚在一起，通过活动加深对专业知识理解，相互沟通、共同进步。同时，给社员供应一个积累社会经验、呈现自我才能的平台。使学生初步形成某些特长，并不绝提高学生在各种文化领域方面的修养，培养学生的高雅情趣，推动学校文化建设，全面提升学生的综合素养和生活品质，为美好人生奠基。2、组建社团的步骤（1）调查学生意向，确立成立社团的领域。（2）每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。（3）招募成员。（4）确立社团的引导老师。（5）社团撰写申请书。（6）向学校提交申请，并获得回复。（7）召开成立会，并开始活动。四、课程开发（一）规范学校课程开设模块。依照教育部《义务教育课程设置实施方案》《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》青岛市《学校课程管理与实施的引导看法》和《莱西市义务教育地方课程和学校课程教学实施看法》，依据我校实际情况，在青岛、我市教研室的引导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两大模块。1、必修模块:课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每周一节课。2、选修模块。依据学生兴趣需求，遴选校内校外各种课程资源，依照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域五大领域，依照因地制宜、宁缺毋滥、量力而行、循序渐进的原则，不绝调整、拓展和优化选修课程内容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全校选修学校课程统一集中布置在每周四下午课间活动）、定地方（各班教室和各种活动场合）、定老师、定学生；一动：学生选课走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和考评。丰富多样的学校课程为学生供应了多种选择的可能，培养挖掘了学生的兴趣喜好。学校的品牌亮点、老师专业本领和职业成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不绝彰显和提升。（二）严格学校课程开发流程学校课程的开发和实施是一项多而杂的系统工程，我们依照各级政策文件要求，借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际，严格执行了以下开发实施步骤和程序：1.学期初研究订立《学校课程开发指南》。编制开发指南时，充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。2.老师申报。老师依据开发指南所列的课程种类，结合专业背景和特长喜好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学校领导小组对老师课程省报表进行审查评估。3.编写学校课程纲要。通过审查评估的老师在规定时间内，编写好学校课程纲要。纲要包含：课程名称、拟开课级部、课程重要内容和课时布置及进度、课程管理和评价等。4.编制课程目录和简介。学校课程业务小组依据老师提交的课程纲要，以级部为单位编制学校课程目录和简介，目录和简介由班主任发放到每位学生手中，学生在征求老师和家长的基础上，自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行引导和协调，合理搭配选课人数。5.订立学校课程实施方案。实施方案包含：引导思想和开发原则、背景分析、课程种类和介绍、开课老师和地方、老师考核、学生管理和评价、保障机制等重要内容。6.学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。老师依据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和教学评价。五、实施与管理推动学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为紧要。为做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配齐领导班子，实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参加引导学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程专题汇报，为学校课程供应充分的财力、物力和人力保证；每周深入班级听评学校课程，亲自引导帮忙老师提高专业水平。二是配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干老师构成的'业务领导小组，实在负责学校课程方案的编制和实施、开课场合布置、老师搭配、上课查岗、学生看法反馈、老师学生考核等工作。三是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小构成员到校旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题和不足限期整改，对好的看法和建议及时采用并实施。四是成立由教导处、政教处和学生会人员构成的新闻宣传报道小组，通过宣传栏、学校广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必需性和紧要性，及时总结推广我校学校课程的成绩和经验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣传报道的管理体制，为学校课程的坚固结实有效开展奠定了坚实的组织保障。六、课程评价评价是促进工作顺利开展的紧要手段。两年来，围绕调动师生参加学校课程的乐观性和自动性，我们不绝完满修订师生考评方法，特别是美妙利用绩效考核的杠杆作用，将学校课程的开发、实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进了老师工作干劲和热诚。（一）赏罚分明的老师评价1.参照学校老师绩效考核方法，对课程纲要评估合格、学生选课实现开课要求、定时备课上课的老师，在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的2倍记分。2.学期末学生评价为合格等级、档案料子上交齐全的老师，在期末绩效考核中加记5分作为嘉奖。3.在期末被评为“优秀学校课程”的教师加记3分作为嘉奖。4.在家长、学生调盘问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消。5.两年后，参加职称评定的老师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。6.周四下午教导处、督查室联合对老师上课进行特地检查考核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打移动电话者，无精心备课者取消年终评先选优资格。（二）鼓舞参加的学生管理1.学生学业成绩的评定。开课老师从学习兴趣、参加态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成绩等方面，由学生本人、老师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科竞赛获奖的，享受学校嘉奖。2.召开成绩呈现会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺竞赛为主体的成绩呈现会，表扬在学校课程中表现突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参加上课的热诚。3.强化学生过程管理。针对走班式上课，学生上课人数难以管理的问题，学校严格了考勤制度，上课老师每一节必需每节课清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必必需有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。莱西市经济开发区中心中学人正满怀激情与理想，在思考中奋勇前行，不绝提高学校课程建设水平，促进学生、老师、学校的共同发展，踏上一个又一个事业的新高峰！莱西市经济开发区中心中学20xx年9月中学学校课程实施方案活动模板篇8教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题教学目标：1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较娴熟地计算，培养学生的计算本领。2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认得数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维本领。教学过程：一、揭示课题前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今日我们依照减法的法则来练习减法计算。二、计算练习1、口算第9题2、完成第11题。做之前让学生察看每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不应退位的只要直接减。5、做练习十三第12题。三、应用题练习1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的'理由。2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，依据不同的问题再解答。四、全课小结五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。中学学校课程实施方案活动模板篇9一、引导思想教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓舞地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%—20%。在此基础上订立的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的发展为本”原则，遵从学生身心发展规律，敬重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们供应自主探究、想象和表达的空间。增长学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和自动探究的意识，发展学生的创新精神和实践本领，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖掘内部潜力入手，渐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特色的学校课程教育体系。二、培养目标（一）学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进行深入调查和研究论证的基础上，仍然从“修身养志”、“经典诵读”和“社会实践”等方面，构建体现学校文化特色的课程。在开发学校课程过程中，重要采用两种方法：一是对国家课程进一步优化，在完成国家规定的教学任务基础上，重视国家课程的“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，我们学校短时间划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进一步体现独具特色的学校文化努力探求。（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团系列学校课程的建设，不绝培养学生自信、自强、自省、自律的精神，提升学生的参加、组织、协调、管理本领，提高学生的实践活动本领，不绝加强学生的社会责任感。三、课程结构及门类（一）修身养志学校课程开发系列这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，前面两年我们开发的学校课程项目都在其中，实在情况如下：1、我校已开发的课程：篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。很多家长纷纷表示对特别支持我校学校课程的实施工作。今年可以连续开发。2、我校未开设但学生感兴趣的课程：（包含未申报过、申报过未开设两种情况）（1）过去开发的国家课程校本化不足细化，多数情况只是笼统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围太大，没有针对性，往往成绩就不足明显。今年可以结合我校学生实际情况和目前教材的孱弱环节，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔术、创新试验、生活中的化学、物理的电工常识、试验改进、生活中的力、光对社会的影响等等（招生对象可以是同一个级部的）。我校学生的孱弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。（2）手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等，也可细化。例如，针对某一个品种的学习。（3）航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、演讲与口才等课程属于目前的孱弱课程，尤其人文方面的，国家教育部也认得到了目前在这方面所存在的不足，也在大力提倡进行这方面的教育，所以欢迎老师们在这些项目上加强研究。（二）组建学生社团1、组建社团的宗旨：为丰富我校学生学校业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期将成立学生社团，让有共同兴趣喜好的同学，自发相聚在一起，通过活动加深对专业知识理解，相互沟通、共同进步。同时，给社员供应一个积累社会经验、呈现自我才能的平台。使学生初步形成某些特长，并不绝提高学生在各种文化领域方面的修养，培养学生的高雅情趣，推动学校文化建设，全面提升学生的综合素养和生活品质，为美好人生奠基。2、组建社团的步骤（1）调查学生意向，确立成立社团的领域。（2）每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。（3）招募成员。（4）确立社团的引导老师。（5）社团撰写申请书。（6）向学校提交申请，并获得回复。（7）召开成立会，并开始活动。四、课程开发（一）规范学校课程开设模块。依照教育部《义务教育课程设置实施方案》《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》青岛市《学校课程管理与实施的引导看法》和《莱西市义务教育地方课程和学校课程教学实施看法》，依据我校实际情况，在青岛、我市教研室的引导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两大模块。1、必修模块:课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每周一节课。2、选修模块。依据学生兴趣需求，遴选校内校外各种课程资源，依照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域五大领域，依照因地制宜、宁缺毋滥、量力而行、循序渐进的原则，不绝调整、拓展和优化选修课程内容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全校选修学校课程统一集中布置在每周四下午课间活动）、定地方（各班教室和各种活动场合）、定老师、定学生；一动：学生选课走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和考评。丰富多样的学校课程为学生供应了多种选择的可能，培养挖掘了学生的兴趣喜好。学校的品牌亮点、老师专业本领和职业成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不绝彰显和提升。（二）严格学校课程开发流程学校课程的开发和实施是一项多而杂的系统工程，我们依照各级政策文件要求，借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际，严格执行了以下开发实施步骤和程序：1、学期初研究订立《学校课程开发指南》。编制开发指南时，充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。2、老师申报。老师依据开发指南所列的课程种类，结合专业背景和特长喜好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学校领导小组对老师课程省报表进行审查评估。3、编写学校课程纲要。通过审查评估的老师在规定时间内，编写好学校课程纲要。纲要包含：课程名称、拟开课级部、课程重要内容和课时布置及进度、课程管理和评价等。4、编制课程目录和简介。学校课程业务小组依据老师提交的课程纲要，以级部为单位编制学校课程目录和简介，目录和简介由班主任发放到每位学生手中，学生在征求老师和家长的基础上，自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行引导和协调，合理搭配选课人数。5、订立学校课程实施方案。实施方案包含：引导思想和开发原则、背景分析、课程种类和介绍、开课老师和地方、老师考核、学生管理和评价、保障机制等重要内容。6、学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。老师依据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和教学评价。五、实施与管理推动学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为紧要。为做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配齐领导班子，实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参加引导学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程专题汇报，为学校课程供应充分的财力、物力和人力保证；每周深入班级听评学校课程，亲自引导帮忙老师提高专业水平。二是配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干老师构成的业务领导小组，实在负责学校课程方案的编制和实施、开课场合布置、老师搭配、上课查岗、学生看法反馈、老师学生考核等工作。三是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小构成员到校旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题和不足限期整改，对好的看法和建议及时采用并实施。四是成立由教导处、政教处和学生会人员构成的新闻宣传报道小组，通过宣传栏、学校广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必需性和紧要性，及时总结推广我校学校课程的'成绩和经验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣传报道的管理体制，为学校课程的坚固结实有效开展奠定了坚实的组织保障。六、课程评价评价是促进工作顺利开展的紧要手段。两年来，围绕调动师生参与学校课程的乐观性和自动性，我们不绝完满修订师生考评方法，特别是美妙利用绩效考核的杠杆作用，将学校课程的开发、实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进了老师工作干劲和热诚。（一）赏罚分明的老师评价1、参照学校老师绩效考核方法，对课程纲要评估合格、学生选课实现开课要求、定时备课上课的老师，在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的2倍记分。2、学期末学生评价为合格等级、档案料子上交齐全的老师，在期末绩效考核中加记5分作为奖励。3、在期末被评为“优秀学校课程”的老师加记3分作为嘉奖。4、在家长、学生调盘问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消。5、两年后，参加职称评定的老师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。6、周四下午教导处、督查室联合对老师上课进行特地检查考核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打移动电话者，无精心备课者取消年终评先选优资格。（二）鼓舞参加的学生管理1、学生学业成绩的评定。开课老师从学习兴趣、参加态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成绩等方面，由学生本人、老师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科竞赛获奖的，享受学校嘉奖。2、召开成绩呈现会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺竞赛为主体的成绩呈现会，表扬在学校课程中表现突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参加上课的热诚。3、强化学生过程管理。针对走班式上课，学生上课人数难以管理的问题，学校严格了考勤制度，上课老师每一节必需每节课清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必必需有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。莱西市经济开发区中心中学人正满怀激情与理想，在思考中奋勇前行，不绝提高学校课程建设水平，促进学生、老师、学校的共同发展，踏上一个又一个事业的新高峰！中学学校课程实施方案活动模板篇10一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个紧要构成部分，它与国家课程、地方课程共同构成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分紧要的现实意义。不但可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村学校，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有肯定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的学校环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动本领的老师和学生。这是我们的优势。不足的是老师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职老师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为目标，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改共同成长。三、校本课程的内容校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。四、课时设置1、大部分课程布置在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。2、学科课程依据新课程实施的教学实际布置，老师可依据实际需要进行调整。五、课程开发操作、保障措施1、订立方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。校本课程开发小组依据学校实际订立了本校的方案。2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。3、加强培训，统一认得，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的老师予以表扬。4、协调社会、家庭，为开发校本课程供应保障。争取社会各界和家长的乐观搭配，探究建立学校、家庭有效参加的新机制。六、校本课程开发小组组长：牛家良（全面负责校本工作）组员：崔运安赵联忠马贺华、徐元坤、时睿君、李敏满孝纯（实在负责校本工作）中学学校课程实施方案活动模板篇11一、引导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为引导，从学校的实际情形和学生的实际需要启程，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的本领，促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：依据学校实际情形，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务认作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是依据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中重要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能阔别实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的自动精神，要发扬团结协作的.精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，注意学生的反馈信息，不绝依据学生的需要完满优化校本课程。三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、老师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——老师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化学校”。1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：刘雪亮副组长：高晓雷石巧娥组员：班主任、科学、社会、综合实践课程等相关老师2、成立课程开发研究小组（负责课程的实在开发）组长：刘雪亮副组长：高晓雷石巧娥组员：班主任、科学、社会、综合实践课程等相关老师（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领悟校