读书角的教案模板7篇

第第页读书角的教案模板7篇读书角的教案篇1一、活动主题：四月书香满学校，心灵察看世界窗二、活动简介：每年的4月23日，为“世界读书日”。为庆祝这个庄重而神圣的日子，也为提高大同学对读书的注重，让更多的人缓步于书廊下，畅游于书海中，从而学得更多获得更多，以“旧书互换”“以书会友”“让好书流动”等多种不同形式的活动向大家展现读书的魅力！三、活动目的：1、开启学校第一届“大同学读书节”，让更多的人了解“世界读书日”2、提高大同学对阅读的注重，以及养成阅读习惯。3、在成长中学习，在学习中成长4、推动学风建设，营造学习氛围。5、丰富大家的课余时间，培育积极向上的生活态度。四、活动主办方：团委同学会五、活动策划承办方：团委同学会学习部六、活动时间与地点：时间：__年4月22—23日地点：食堂前空地七、活动对象：全校师生八、活动总负责人：__九、活动内容：（一）love书香学校、书香家庭的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交伙伴，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的爱好，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的欢乐。二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生三、活动口号：我读书，我成长，我欢乐!四、活动时间：20xx年1012月3个月五、活动对象：全体老师、幼儿及家长。六、活动准备1、确定适合本班级幼儿阅读的书目：从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍2、起草亲子阅读倡议书;家庭建立家庭书架3、建立借书制度(班级和家长)：班级动幼儿园图书室借阅;家长可以依照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。七、活动内容及布置：(一)宣扬发动阶段：9月下旬程序：1、订立好书润心灵读书活动方案。3、各班级初步确定领取书目。2、宣扬发动，营造氛围(1)创设书香浸润童年共享阅读专栏。(2)利用班级博客宣扬读书活动内容(3)召开家长会，宣读读书月活动方案以及亲子阅读倡议书，向家长推举适合本班级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参加活动。读书角的教案篇3一、活动目标1、共享读书欢乐、共享读书收获。2、激发同学读书爱好，培育合作精神3、提高了同学们的综合本领。二、学情分析班里的28位同学爱读书，长期以来大家都能共享读书的欢乐，但是，以教育小组的形式共同围绕一个主题进行交流读书内容与读书收获，平常做的有欠缺，这次活动一是激发同学读书爱好，培育合作精神，同时提高了同学们的综合本领。三、活动准备老师：组织、策划同学：以小组为单位准备发言材料：名人读书故事、诵读古诗、我与书的故事、我的收获、读书好方法、精彩片段、推举好书、读书格四、活动过程（一）活动导入谈话导入：一本好书，蕴含着丰富的学问和美好的情感。阅读一本有好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么巧妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜爱阅读，并擅长从中吸取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴！?我的读书收获》主题班会现在开始（二）活动共享我们班有7个教育小组，下面我们就以小组为单位进行汇报第一组：诵读古诗谈收获第二组：积累的读书好方法谈收获第三组：课外读物读后感第四组：精彩共享谈收获第五组：我与书的故事谈收获第六组：汇报读书方法谈收获第七组：读书格谈收获（三）活动延长1、各组的活动装订成册，各小组互换，相互学习。2、请班主任做总结主持人：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。的确，书如友，书似家。每读一遍都会有新的感受。一本好书给我们带来的不只是欢乐，还有安慰；不仅能让我们大开眼界，还能给我们以心灵的启示。酷爱书吧，你将受益无穷。让我们在书的海洋里遨游吧，《我的读书收获》主题班会到此结束。读书角的教案篇4读苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书，感受颇深.他精练的语言，闪光的思想，针对老师的苦恼与困惑娓娓道来.作为教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基给老师建议的第一条就是：请记住：没有也不可能有抽象的同学.本书一开始就提出了这样一个让老师值得深思的问题："为什么早在一年的确是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万老师.他信任孩子，敬重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的珍宝.级就会显现一些落伍的，考不及格的同学，而到二，三班级有时候还会碰到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢"是这些同学们太笨，还是他们上课没有专注听讲，还是应当从我们老师本身身上找某些原因其实，同学学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比方：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了;同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待.对后一种孩子应以特殊的关照，了解他们的日常生活习惯，脾气，家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的同学制造设计出能发挥他们自身本领的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到本身也是在一点一滴的进步中.要做到这一点，的确不是很简单的.它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要肯定的教育技巧，把握肯定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位数学老师的数学课.他认为不存在什么对同学都一律适用的在学习上取得成就的先决条件.教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣.倘若老师擅长把同学引进一种力所能及的。向他们预示着而且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些顽皮捣蛋的同学也能多么勤奋地，专注致志地学习啊!在学习中取得成就这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着"想成为一个好人"的火花的那个角落的一条蹊径，老师要爱惜这条蹊径和这点火花.对于苏霍姆林斯基的这段经典论述，对于这一点我感受很深.在我的课堂上，对于同学的能动性，个性化注意的不够，尤其是大师文中提到的分层教学法，分层作业法，我在教学中很少运用，觉得麻烦，大量的时间是在对一部分同学讲课，而对于学习没有困难或是同学困难的同学关注不足.由此，使我想到老师角色的定位，不应是固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给同学，更能发挥同学的主体性与能动性，使每一位同学都成为积极自动的学习主体，让每一位同学不仅参加学习，而且都有机会参加学习有关的活动中去.在活动中轻松，快乐地把握学问，增长本事，从而达到乐学，会学的境界.因此，老师在了解每个同学的基础上，应给同学多供给成功的机会，制造成功的条件.使他们获得成功的足够感，会促进他们不绝取得进步.苏霍姆林斯基在谈到老师怎样使同学注意力集中时，很形象地把同学的注意力比作一根丝线.他在带领孩子们上完一堂有趣味的植物课后这样写道："要让全部的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣味的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思想开了小差."我在教育教学中体会到，老师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人，持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通同学在课堂上的注意力这根"丝线"，使用好这根"缰绳"，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根"丝线"，通过这根"丝线"来培育和敬重每个同学的人格，进展每个同学的个性，创建新型的师生关系，使老师与同学在亲切，和谐，相互信任的氛围中教学相长.本书一开始就提出了这样一个让老师值得深思的问题："为什么早在一班级就会显现一些落伍的，考不及格的同学，而到二，三班级有时候还会碰到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢"是这些同学们太笨，还是他们上课没有专注听讲，还是应当从我们老师本身身上找某些原因由于班里也有遮这样的一些"大将"，所以这更使我陷入了深深的深思中.作为教育者，我们是否做到了教育的公正是否做到了关爱每一位孩子特殊是弱势群体.同学再天真，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应当多一份关爱，多洒一份阳光，给那些"无药可救"的"后进生".苏霍姆林斯基提到，对于那些"学习困难"的同学，应走到这些同学的跟前去，看看他们碰到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题.有时候在课堂上就能看出，有必需给某个同学布置一点家庭作业，那么有阅历的老师通常就当堂布置给他.学习较差的同学脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的同学的流利的回答，把黑板上的东西抄下来.肯定要设法让他独立思索，由于在思索的过程中就已经包含着运用学问的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好.说说简单做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好的做到.由于我给同学上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子.即使做错后教育的方式也是一样的.虽然有时也想更改，譬如在给一些后进生布置作业时，也削减了阅读，写作方面的作业，但这或许离苏霍姆林斯基的要求差的太远了.我想，我做不到这些，大约就和我缺少教育素养有关吧而苏霍姆林斯基在《谈谈老师的教育素养》中恰恰提到了，老师获得教育素养的重要途径就是读书，读书，再读书.读书应当成为老师的精神需要.而我呢大多数时候都忙着批改作业，教育孩子，上课，听课，有多少时间在煞有其事地捧着教育名著或教育杂志在阅读呢只有在写论文，写计划，总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案.真是太可悲了.一个成功的老师应当是一个会读书会思索的人，我想今后我要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践.这样，才能有更大的进步.读着《给老师建议》这部教育著作，并不绝地把其理论和精华有选择地应用到本身的教学实践中，努力提高本身的教学技巧，形成一套本身的教学风格.正像苏霍姆林斯基所说，每天不绝地读书，跟书籍结下终生的友情.潺潺小溪，每日不绝，注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求.这样有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就要读学术著作.在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟.?给老师建议》让我爱不释手，是由于它真正能够让我掩卷深思时反省本身，使本身看到不足.由于，苏霍姆林斯基，他正像一面镜子，他对教育事业的酷爱，忠诚与执着，他深爱着每一个同学，他关怀着每一个成长的生命，他勤奋地分析讨论着每一个看似细节的教育现象.我想，当你了解他那无私奉献本身的人生，了解他的杰出成就，你也同样会产生敬重之情，他可以是良师也是益友，他是一面镜子，也是一本教科书.信任每一位爱教育的人，都会爱上这本书的.读书角的教案篇5?活动目标】：1、学问目标：通过名人读书故事和名言的交流，让同学明白读书的紧要性。2、情感目标：激发同学读书的热诚，培育同学对书本的爱好之情。3、行为目标：在好书的熏陶下，积极向上，勤奋学习。?活动准备】：1、搜集有关读书的名言、名人轶事2、同学每人准备一本本身最喜爱的书，在班会上展现。3、评比读书的先进个人4、围绕主题编排童话剧、快板和歌曲等?流程与理念】一、热身游戏爱的激励掌声带给我们的感觉真好，在掌声中，老师感受到了每一个人欢乐的心声，感受到(大家相互之间的)一种爱的激励。就让我们给这掌声起个特别好听的名字出示课件——爱的激励。在爱的激励中，我们先来猜个谜语。二、猜谜语。三、故事明理1、书肚子里流淌着源源不绝的学问，贮藏着丰富多彩的故事。老师播放《囊萤映雪》的录像。听了这个故事，你有什么想说的.?2、你们还知道哪些名人读书的故事?凿壁偷光汉朝时，少年时的匡衡，特别勤奋好学。由于家里很穷，他买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后特别生气，不过他更下定决心，肯定要把书读好。匡衡回到家中，静静地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，慢慢地把家中的书全都读完了。刺股悬梁苏秦，东周洛阳人。他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦王，上书十次，不被所用，带去的资金用完了，特别狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说他不务正业，挑拨口舌，倒霉活该。苏秦听后感到惭愧而暗自悲伤，于是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最后做了六国的宰相，成为六国的合纵长。后用“刺股”比方刻苦攻读。汉朝孙敬读书困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就能惊醒，终究成为当代大儒。后就用“刺股悬梁”比方刻苦自学。小结：这些名人都有一个共同的特点，很喜爱读书，而且读起书来很刻苦。四、情景故事小明和小刚都喜爱看书，小红只爱看《漫画》书，一天到晚就看漫画书，对其它书都不感爱好。妈妈对他说：“你不能只看漫画书，还要看看其它的书。”小明说：“漫画书不是好书吗?我看好书有什么关系呢?”父亲拿她没方法。小刚一天看好几本书，每次看书，总是翻翻插图。老师说：“小刚，你这样看书是囫囵吞枣。没有效果的!”小兰说：“那我该怎么看书呢?”小品讲什么?对这两位小伙伴，你有什么想说的?谈谈本身的看法。(逐个分析)1、好书推举在小明的眼里，小明认为漫画书就是好书，你们肯定看过许多好书，你们觉得什么样的书是好书，那么能否向大家推举推举，各组的小老师主持讨论：你准备向大家推举什么样的好书?小组交流汇报。透过各组讨论交流，孩子们以快板汇报，童话剧汇报的形式告知同学如何辨别好书和坏书。他们一致得出：内容健康、生动、有趣味的书是好书;能开阔我们眼界给人美感的书也是好书，能使我们受到教育的书都是好书。而且还推举了童话类、名著类，学习类、科技学问类的书。2、方法研讨小刚知道看许多的好书，但是他不知道如何去看，你们是怎样读书的?有什么好的建议或者读书心得告知小刚呢?3、思索共享，你觉得你读书时效果最好的读书方法是怎么样的?不说不知道，一说真有效。在这一环节，孩子们通过交流，明白了原来读书有那么多的好方法：找疑究难的圈读法，概览、提问、阅读、复述、复习的“五步读书法”、精读、泛读法。“提纲背诵法”和“关键词背诵法”、“三到”读书方法—眼到、口到、心到。2.泛读与精读相结合法。3.抽空读书法。五、成果展现在我们班谁最爱看书?让我们来听听他们的读书感受吧!1、获奖的同学交流读书感受乐趣2、宣布“读书之星”、“摘抄之星”并颁奖总结：同学们，读书给我们带来了乐趣，正如歌德说的：读一本好书就像和很多高尚的人谈话。读书给我们增长了学问，正如刘向说的：书犹药也，善读之可以医愚——刘向让我们一起积极地读书，与书交伙伴，快快成长，使我们的生活充足七彩阳光。齐诵：《书是我们的伙伴》书能让我们变得聪慧，书能让我们变得高尚，书能告知我们怎样做人，书能给我们美好的希望。读一本好书使我们明白，山有多高，路有多远;读一本好书使我们懂得，天有多阔，地有多宽;读一本好书能使我们，拨开眼前的云烟，排出疑难;读一本好书能使我们看到，前程绚丽，任重道远。书是学问的宝库，书是智慧的海洋，书是我们的伙伴，书能给我们力气。爱书吧!书是人类进步的阶梯，书是我们一生的老师，书能让我们走向辉煌!读书角的教案篇6一、引导思想：最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的伙伴。我们幼儿园将举办“心幼儿园第二届阅读节活动”。阅读节活动，旨在让更多的孩子爱上阅读，让更多的家长参加亲子阅读。我们将通过营造浓浓的阅读氛围，设计丰富多样的活动，激发孩子和家长参加阅读的爱好，使他们真正体验阅读的欢乐。同时，也希望通过本次活动，能够进一步凸显我园语言教育的课程特色，培育幼儿阅读的爱好及阅读的本领，逐渐提高幼儿运用语言表达表现的本领。二、活动主题：“经典陪伴童年，‘悦’读润泽成长”三、参与对象：中心幼儿园全体幼儿、家长和老师四、活动内容第一阶段：策划启动阶段（12月1日——12月10日）1．订立读书节活动方案。2．营造园内深厚的读书氛围。（1）重点创设班级读书角营造班级阅读氛围，开展“好书推举”活动。（2）向全园老师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并制作宣扬海报，横幅等。（3）拓展亲子阅读空间，利用幼儿园二楼长廊布置成图书大区域，供亲子阅读。（4）利用来园、午睡起床、离园等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。3．举办读书节启动仪式。营造书香学校的深厚氛围，拉开读书节的序幕。第二阶段：组织实施阶段（12月11日——12月25日）（一）老师读书活动1．依据幼儿园读书节活动进行讨论沙龙。2．开展一次老师读书体会沙龙。3．让广阔老师利用课余时间拜读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。4．利用幼儿园老师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、学问与大家共享。5．30岁以下老师技能技巧比赛——儿童文学叙述，结合经典绘本进行叙述。6．30岁以下老师技能技巧比赛——自制小书，制作出独具创意的绘本小书。（二）老师经典绘本演绎（与11月份教研“30岁以下新老师展现课”整合）活动（三）班级读书活动1．完善阅读区：每位幼儿从家里带图书和小伙伴共享交流。2．带领幼儿参观书店（图书馆），让幼儿感受书的魅力。3．小型好书漂流会（班级）每位幼儿从家里带来一本图书，规定每周一次在班级里开展“好书漂流会”活动，相互交换、共享图书，并激励幼儿将图书带回家，与父母一起阅读。让书香飘溢整个学校，飘溢每个家庭。4．大型好书漂流会（大班段）让大班段每位幼儿从家里带来一本图书，在幼儿园操场上，以班级组为单位构成一个大型的“好书漂流会”。幼儿把本身的图书放在小椅子上，然后离开座位去找寻本身喜爱看的图书，再坐下来进行阅读。让幼儿在书的海洋里遨游，享受图书带来的乐趣。5．拟定班级家园阅读计划表，按各年龄段推举书目，张贴在家园联系栏里。6．各班结合日常活动，保证每天510分钟的幼儿阅读时间。7．要求老师午睡前给幼儿讲一个经典的故事。8．每天午餐前非常钟，班内布置12幼儿做小小广播员。9．家长现场观摩集体阅读活动。（结合家长开放日）（四）亲子读书活动1．建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。2．在孩子生日或节日时，以书为礼物。3．每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。4．依据阅读的内容，幼儿口述，家长记录活动，每星期上交幼儿园一篇。5．图书义卖活动，每位幼儿将本身看过的书拿出来进行义卖，义卖所得的钱作为班级购书基金。（五）评比活动1、评比“书香家庭”。评比目的：激励父母在家中，为幼儿创设深厚的阅读氛围。评比标准：藏书的种类、数量；幼儿阅读书籍占全部藏书的比例等。评比过程：以家长自荐的方式进行。家长可以将本身家中的藏书用照片的形式记录下来，也可以将孩子喜爱、和孩子一起读过的书的名称填入自荐表中。然后以班级为单位，集中评比。2、制作亲子阅读卡，推举一本好书。目的：在亲子阅读的基础上，家长和孩子共同制作亲子阅读卡，并向同伴推举一本本身喜爱的书，感受共享阅读的欢乐。过程：以家长自荐为主，家长和孩子共同完成亲子阅读卡，以班级为单位制作成班级亲子阅读版面，进行全园的展现与交流。3、亲子阅读阅历共享：目的：交流亲子阅读阅历或体会感悟，资源共享。过程：结合“书香家庭”评比活动，各班选出几位在亲子阅读方面比较有阅历的家长，以亲子阅读阅历或体会感悟文章的形式，在各班家长园地及幼儿园网站进行展现。4．亲子书签制作：以幼儿家庭为单位，亲子合作，在阅读的基础上，学习制作书签，足够孩子的创作需求，促进亲子亲情。作品尽量精致，体现个性。作品颜色、形状、材料、图案不限，家长与孩子可以充分发挥本身的想象力，自由拓展思维空间。最终，以班级为单位选送作品参与幼儿园评奖。选送名额为每班五名，幼儿园将设“最佳创意书签”、“最佳亲子书签”、“最精致书签”等奖项。5．亲子图书制作自制大图书（图书制作，可以画、剪贴）评比目的：亲子合作，在阅读的基础上，学习创编大图书。足够孩子的创作需求，促进亲子亲情。评比标准：选材、制作评比方法：（1）填写自荐表。（2）创作：以幼儿家庭为单位，亲子合作完成。形式不限，可以是创编、改编、仿编，方法可以是绘画，也可以是剪贴。作品尽量精致，体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”“最精致绘本”等奖项。6．评比“阅读宝贝”评比目的：激励孩子多看书，培育幼儿阅读的爱好及阅读的本领，逐渐提高幼儿运用语言表达表现的本领。评比标准：幼儿图书漂流本上的记录，幼儿的叙述本领等。评比过程：以班级推举的方式进行，每班推举一位“阅读宝贝”，将幼儿的基本情况填入推举表中。第三阶段：总结表扬阶段（12月15日——12月30日）展出各班阅读节活动时的照片和描述，汇报在阅读节时开展的全部活动。汇总各项活动情况，召开总结表扬大会。评比出书香班级、书香家庭、书香宝贝。总之，读书是终生的事情，读书应重在平常，此次"读书节"只是推波助澜，让阅读成为一种习惯，让读书成为我们生活的一部分，让"读书节"成为我园一个园本特色节日。幼儿园全体师生将以此为契机，共同捧起书本，走进学问的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园！小百科：其设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望全部人都能敬重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想