数学教师暑期培训心得6篇

第第页数学老师暑期培训心得6篇数学老师暑期培训心得篇1随着镇上培训总结的完成，我想我的暑期培训算是真正的完成了。可是我知道这不是结束，而是全新的开始。当我走出试验中学的大门时，蓦地就有些留恋，曾经我是有些不情愿的呀，可是通过这12天的学习，我体验到了学习的欢快，体会到了团队的气力。22号下午五点当知道了我们要汇报的课题后，组织人员对此进行精心的准备，要知道我们等这一天好久了。虽然每个老师都劳累了一天可是谁也没有怨言。教材我们自身就进行了分析，于是在看法的统一上又进行了细化。从模块确实定到语言的组织，从课件的制作到完善，我们没有放过每一个环节。我们的校长和镇教研组长也始终陪着我们，让我们工作的信心更足。或许很多东西只有在细化后才略收获的更多，通过对此单元的分析我不但收获了教学方法，更紧要的是学到了其他同事身上的认真和耐性。24号下午是整个培训给我触动最大的一下午，我从来没有想到我们的同事们能这么的多才多艺，他们的生活竟是如此丰富多彩。我蓦地想到了我们，想到了自身的不称职，在整个培训中从来没有让大家进行自我呈现才艺这一项。相像成天收获的只是数学知识，其实我忘掉了劳逸结合工作效率会更高。然后我想到了自身所在的学校。我们平常也相像缺少了很多娱乐项目，有的老师说我们的幸福指数很低，其实那是我们不懂得生活，不懂得去经营我们的空余时间，我想下个学期我们教研组得改改，平常的活动也得有些音乐的气息，让老师们的学校生活多姿多彩一些。静下来想想，接下来需要做的还是很多，12天学习的东西，虽然很多记录在了笔记本上，但是细细的分块整理还得需要时间，对估算、算法多样化及统计与概率这些平常就有些疏忽的问题得静下来好好琢磨，争取在接下来的教学中从意识上有所重视。蓦地就有些庆幸，庆幸自身有写东西的习惯，把每天的点滴记录清楚化；庆幸教育局能花费这么多财力让我们享受智慧的凝结，把教学的空白得以填充；庆幸韩老师这么认真的组织，让自身烦躁的心得以安静。庆幸数学老师队伍里有这么多的多才多艺的人，让我找到了生活得以颜色的理由。数学老师暑期培训心得篇2一、“动口”更要“动手”。你做过的你记住了，你说过的你却忘掉了！正如一位数学家指出的，“学习数学的唯一方法是做数学”。在数学课上，我有很深的体会。当我在课堂上讲时，同学们听得很认真，而且大部分能听得懂。但是，一旦让他们拿起笔来做作业时，就会茫然不知所措。因此，课堂上要十分讲究课的节奏。该用眼察看时，就不失时机地引导学生认真察看；该动脑思考时，就给足时间安静思考；该动手操作时，就给足空间让学生拨弄；该动笔练习时，就要学生认真练习。让学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，实现最佳的效果。二、合作有“形式”更要有“实效”。现在，小组合作正成为老师们在数学课堂教学中的“新宠物”。由于，新课程提倡老师是学生学习活动的组织者、引导者、合，那么课堂上就应显现师生之间、生生之间合作沟通的氛围。可我总觉得，现在数学课堂中的小组合作常常流于一种形式。我认为学生小组讨论的时候，老师应成为小组讨论的一员，参加其中，并对小组学习的过程做必需的引导。老师在巡察过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。三、上课如何做到“活而不乱”呢？有的课表面看上去气氛异常活跃，学生参加度高。但是，学习效果确定好吗？其实，我认为教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所努力探求的。让学生“动”起来是一个目的，但只“动”起来是远远不足的。如何使课堂活而不乱呢？这个问题始终困围着我。期望得到大家的指教。数学老师暑期培训心得篇3青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培养孩子的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽老师就“如何培养孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自身的课堂教学向我们呈现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低班级的学生尤其是一班级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠老师的引导。对此，我也有几点自身的想法。一、分清数学信息和数学问题。教一班级的老师都会有这样的经过：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以显现这种情况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们老师要及时告知孩子，刚才说的是数学信息，老师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？老师做模范引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清楚了数学信息和数学问题，孩子就会问了。二、发挥老师的引导作用。我们也都有过这样的经过：当出示情景图后，希望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出老师想要的问题，之所以显现这种情况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白老师的意向，这时老师要充分发挥自身的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。三、快捷应用情境图。我们都有这样的发现：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在察看情景图提出数学问题时，就比较的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用察看到的信息提出数学问题。总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。数学老师暑期培训心得篇4“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它相像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生乐观参加学习过程的一种既流行又有效的学习方法。今日的培训又一次提到小组合作学习，在老师们纷纷谈论小组合作的优缺点时，我不禁想到了以往在课堂上组织小组合作时的情景：那是在学习圆锥体积时的事情，正在乐观讨论的各组中显现了一个特别的镜头：大家都静坐不动，低头看着自身的教科书。我赶忙意识到不对劲，询问怎么了，刚开始没有同学回答，过了一会儿，小组长说：“我们都会了，没有作的必需。”但是我很明白，这个小组中还有两个基础比较差的学生，不行能这么快就明白，眼光调向他们时，也感觉到他们有心的回避。这时我就说：“既然你会了，那就做给大家看看吧！”他毫不迟疑的操作并解说起来。该学生是我们班公认的最聪颖的学生，平常任何练习都是最快、最认真的完成，无论正式作业还是平常练习都写得特别工整，自主学习的本领特别强，小组长评比时也是学生们异口同声介绍的。当然这次他也很成功，起码他做的过程，小组内的其他成员也有所体会。课后我了解情况，原来小组内只有他自身会，并反对其他成员做，还在言语上贬低、讽刺学习上不如他的学生。以后在每次的小组合作中我也特别注意他，一个学期下来，他也不绝的给我抛出这样那样的难题（一人承揽不与其他学生合作、言语贬低、对老师提出的要求置之不理等），有时候很想把他调出小组，干脆让他自身一张桌子。但始终没有这么做，只是静静的察看他，找寻不同的能够适于他的各种方法进行渐渐的引导。现在想一想，我所应用在教学中，班级管理中，与学生沟通中所具备的耐性、韧心、教学智慧中绝大多是在教育他的过程中收获的。假如说教材的培训可以使老师在业务素养上有所提升，那么面对性格各异的学生时，你所提升的是自身的适应现代教育的各方面本领。只有调整好班级内的各方面发展，找寻出适于学生发展的策略，特别是那些特殊的学生，信任他们也会给你带来意想不到的收获。数学老师暑期培训心得篇5“鼓舞算法多样化”是数学新课程的一个紧要理念。算法多样化与一题多解不同，它是针对“计算过程中，不同的学生会从各自的生活经验和思考角度启程，产生不同的思考方法”而提出的一种教学策略。算法多样化的思想强调的是敬重学生的独立思考。鼓舞学生探究不同的方法，并不是让学生掌握多种方法，而是老师应当在课堂中鼓舞、敬重学生的思维结果，引导学生进行讨论、沟通，适时地方拨，确定有创意的方法，从而培养学生良好的思维习惯和探究精神。“算法多样化”是实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的有效途径，也是敬重学生个性化学习、促进学生个性化发展的有效途径。新教材在计算教学中，挖掘了很多有利于突出算法多样化的素材，凸显了同一个问题的多样化算法，为学生的多角度思维拓展了空间，也为老师供应了特别好的教学引导。我认为，算法多样只是一种手段，绝不是目的。数学老师暑期培训心得篇6学生问题意识的培养是我校这几年来始终深入研究一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思考，下面简单谈一谈：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更紧要，由于解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，重新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”先有问题才略解决问题，创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要予以重视，并认真解答，或组织学生进行讨论，这不但能取消学生提问的畏惧，而且可以激起学生再次提问的热诚，养成不绝提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简单或是没什么意义，我们也必需认真解答，并捉住时机引导学生怎样问才更有心义。对于学生提出的富有思考性的问题可依据情况因势利导，及时组织学生讨论。例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生讥讽他。我请那位