人教部编版五年级语文下册集体备课第二单元教学设计

第二单元教学计划

一、教学内容分析

本单元以“走进中国古典名著”为主题，编排精读课文《草船借箭》《景阳冈》

和略读课文《猴王出世》《红楼春趣》。本组课文意在带领学生走进中国古典名著，

初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元的最重要的语文学

习要素是“初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感”。本单元教学时应重视兴

趣的激发而避免拔高要求，引导学生多读名著。

二、教学重点

1.认识并会写48个生字，4个多音字和要识记的词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。。

三、课时安排

《草船借箭》2课时

《景阳冈》2课时

《猴王出世》1课时

《红楼趣事》1课时

口语交际、《习作》3课时

《语文园地》2课时

《快乐读书吧》1课时

单元测试4课时

马骏张秦

主备教师备课时间202年3月9日

任丽杨洋

组长审核

领导签字

教学内容25.草船借箭

本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”

的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才

教材分析干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，

用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、

神机妙算。

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正

确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有

妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说

教学目标

故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近

古代文学作品的兴趣。

1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故

事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

重点难点

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代

文学作品的兴趣。

教学准备PPT课件

第一课时

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等n个生字，正

确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有

学习目标

妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理清层次，理解课文内容，r

解故事的起因、经过、结果

1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说

重点难点故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

教学准备PPT课件

教学内容草船借箭

第一课时

教学内容设计意图修改

一、谈话导入，启迪思维【导】以《三

1.（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚国演义》主题

滚长江东逝水》，请同学们欣赏。歌导入交流，

（2）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你激发学习参

最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）与课堂活动

老师相机呈现三国人物形象。的兴趣。

（3）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三简介《三国演

国演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）义》，同时了

学生齐读课题。解作者及写

2.简介《三国演义》。作本篇文章

3.简介作者。的背景，有助

二、以读促学，读占鳌头于学生理解

1.学生自读课文，要求：课文，激发了

（1）默读课文，读准字音，读通句子。学生阅读名

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。著的兴趣。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后

用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、以读代讲，引导品悟

（-）理清顺序。

1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述

的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给

你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指

导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做

补充。【研】帮助学

4.全班交流，教师订正。生找到梳理

（二）了解起因、经过、结果。文章结构的

1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结方法，帮助学

果。生从整体上

2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。把握课文内

3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并容。

小结。

（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造

十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”

了十万只箭。

（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不

如。

（三）细读课文，了解起因

1.教师简介“草船借箭”的时代背景。

2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部【悟】采用

分课文能了解到哪些信息。读、思、议等

3.学生作批注，自我品读探究。多种方式，帮

4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人助学生进紧

物对话交流自己的感受。扣课文语言，

5.小组派代表作汇报发言，全班交流：感悟文中人

（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要物的特点，进

陷害诸葛亮。）一步感受人

（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为物形象，理解

什么还要害诸葛亮？故事情节。

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。（学生齐读）。

从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）

（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句

了解到的?（他们的对话。）

①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水

上交战用什么兵器好吗？

②周瑜这样问的目的是什么？

（4）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步

达到自己的目的的？

①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）

“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什

么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周

瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。）

②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜

是个具有险恶用心的人。）

③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。请同

学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动

作和神态的词语填入括号里。

④学生交流，教师小结。

⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结

下列问题：【练】引导学

A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？生在初步了

B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而解课文内容

接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造的基础上，按

好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？一定的顺序

（5）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸复述故事。

葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，

阴险狡诈。

（6）指导朗读：分角色朗读课文第1〜2自然段，

要读出人物不同的性格特点。

四、归纳总结，拓展延伸。

1.小结：从课文第1〜2自然段的学习中，我们了

解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了

他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的

圈套，让周瑜的计划得逞了。（板书：起因一一周瑜妒

忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸

葛亮。）

2.按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

第二课时

1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通

教学过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多

目标

谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近

古代文学作品的兴趣。

1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近

重点

古代文学作品的兴趣。1.背诵课文。

难点

2.学习文中的读书方法。

教学PPT课件

准备

教与学活动设计意图修改

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起初读了课文，下面我们一起来复【导】通

习一下：过复习上节

①草船借箭的原因是什么？课内容，与上

②通过第1~2自然段的学习，我们还了解到什么？节课做好衔

③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的接，为学习新

原因？课做好准备。

2.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周

瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课

文，从课文中找出来。

“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”

都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。

学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现

在借箭准备和借箭过程。

二、以读促学，读占鳌头

研读“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”

L诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？(鲁肃)

2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求【研】引导学

助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)生借助人物

3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？请默对话感悟人

读课文3〜5自然段，把书上有关句子标出来。物特点。

4.全班交流，教师评议并相机指导。

启发学生自由读“果然不提借船的事”

感受鲁肃十分诚信、顾全大局、对诸葛亮赞赏与默

默支持。从“果然”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的

为人。

5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？

(1)诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？

(2)诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知

道。他要是知道了，我的计划就完了。”？(诸葛亮知

道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。)

(3)从中你能感受到什么？

三、以读代讲，引导品悟

精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”

1.指名读课文6-9自然段，标出能表现诸葛亮“神

机妙算”的有关语句。

2.小组合作学习，互相交流：从哪些地方看出诸葛

亮的“神机妙算”？

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不

见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘

密地把鲁肃请到船里。

（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（诸

葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。）【悟】引导学

（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）生精读故事

这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气的核心部分

象。）-一借箭的经

（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机过，领悟诸葛

妙算？亮的“神机妙

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸算”。感受诸

葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我葛亮足智多

们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”谋，安排周

（1）从“大雾漫天”你了解到什么？（了解到当密，知天文、

时的天气情况：到处都是大雾。）懂地理、识人

（2）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样心的本领。

的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）

（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（镇定

自若）

（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”

的目的是什么？

（5）军士为什么要“擂鼓呐喊”？

（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？

（7）指导朗读，读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，【练】引导学

仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。生总结课文

（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这内容，通过故

样安排的目的是什么？事表演，激发

（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？学生学习、亲

4.自由读课文3〜9自然段，总结“借箭的经过”。近古代文学

(板书：经过一一诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万作品的兴趣

只箭。)说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

(1)小组交流。

(2)小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小

结：

①算好天气：第三天有大雾。

②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。

③算好鲁肃：忠实守信。

④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。

⑤算好曹操：谨慎多疑。

四、归纳总结，拓展延伸

1.齐读课文最后一自然段。

2.结合课文说感受。

(1)小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮

呢？代表发言。

3.指名朗读课文最后一自然段。

4.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸

葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：'诸葛亮神

机妙算，我真比不上他！，”这句话照应了课文开头的

第一句话。(板书：结果一一诸葛亮借箭成功，周瑜自

叹不如。)

5.课后小组合作分角色演一演这个故事。

板

教

学

书

反

设

思

计

教学内容6.景阳冈

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编

的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上

教材分析

了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机

敏的英雄性格。

1.会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会

写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词

语。

2.默读课文，遇到不懂的词语、能猜测大致意思。

教学目标

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。能加上适当的语气、表

情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.能对武松做出简单的评价，并说明理由。

5.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作

重点。

重点难点

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这

一英雄形象的。

教学准备多媒体课件

第一课时

1.会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，

会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个

学习

词语。

目标

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作

重点。

重点

默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

难点

教学准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

一、歌曲导入，启迪思维【导】歌曲

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生导入是为了

随曲同唱。激发学生学

2《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小习课文的兴

说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，趣，了解武松

我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄一一武打虎前后发

松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。生的一些事

4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）情是为学生

5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主理解课文内

人公是谁呢？（武松）容做好铺垫。

二、以读促学，读占鳌头

1.默读课文，要求读准字音读懂句子，难读的地方

多读几遍

2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛

酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的

预设：

生1：查工具书。【研】本文是

生2：联系上下文猜的。古代白话文，

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好有些词句的

方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。意思较难弄

课件出示懂，指导学生

筛酒吊睛白额大虫梢棒印信根据上下文

（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐猜测词句的

读。意思。重视学

（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；法指导，让学

“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；卷初步学习

“印信”是指印章）阅读古典名

4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一著的方法。

猜它的意思吧。

课件出示：

近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、

未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿

自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指

请不要使自己受伤害）【悟】这一环

（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大节，让学生整

虫？（十分凶猛、可怕）体感知课文

（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府内容，理清文

都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）章结构。找出

5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如重点部分，采

何形容它的呢？用“长文短

课件出示：教”的方法抓

如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来住重点。

伤人，坏了三二十条大汉性命。

（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们

什么。（这是只猛虎）

（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便

打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这

只老虎，打死它还是为民除害的行为）

（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简

直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。

三、以读代讲，引导品悟

1.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写

的？（按照故事的发展顺序）

2.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把

全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件出示课

文层次划分）

3.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）

4.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为

写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、

下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文

写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴

上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）

四、归纳总结，拓展延伸

1.小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故

事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主

要内容。

2.全班有感情地朗读课文。

五、布置作业。

第二课时

1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这

一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的

学习目标故事。

2.能对武松做出简单的评价，并说明理由。

3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。。

抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英

雄形象的。

重点难点

学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地

讲述武松打虎的故事。

多媒体课件

教学准备

教与学活动设计意图修改

一.复习导入，启迪思维【导】通过

回忆课文是按怎样的顺序展开描述的？复习导入本

二.以读促学，读占鳌头课，帮助学生

（一）复习导入，回顾旧知建立新知与

1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中旧知之间的

的人物形象呢？（学生自由交流）联系，引导学

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、生更好的理

外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松解课文内容。

打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。

读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）

3.请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画

出描写武松动作的句子。

（1）讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生

自由讨论）

（2）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理

有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用

这个方法学习课文。

4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎【研】指导

么做的？请大家到文中去找一找。学生阅读武

5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。（课件出示松打虎这个

相关语句）重点部分，感

（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，受武松的英

你怎么看？（指名学生说）雄形象。品味

（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。武松打虎这

6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪部分动词的

下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，运用，感悟作

此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条者的语言特

路，那就是打虎）色。搭建支

7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎架，讲述故

的句子）事。

（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这

个字出现了几次？（一次）

（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈

出来。（指名读圈出的词语）

课件出示

轮劈揪按踢提

（3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是

又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打）

（4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）

你从文中哪个词语看出来的？（就势）

（5）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，

采用不同的打法）【悟】学习喝

8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第5自然酒和上冈这

段，想象当时武松打虎的激烈场面。两个部分，感

9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的受武松豪放、

部分。（指名学生读）倔强、多疑、

10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎爱面子的性

英雄。（板书：英雄）格特点。武松

11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。既是英雄又

体会人物的心理。是凡人，文章

12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧这样写使人

张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，物形象变得

可以加上适当的语气、表情和动作。更加丰满、逼

三、以读代讲，引导品悟真、可信，让

1.浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是学生进一步

怎么样的。感受到名著

2.读一读武松的这句话。的魅力。

休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。【练】出示原

指名学生读出武松的倔强。除了倔强，你还读出了什著中关于武

么？（爱逞能）松的回目，学

3.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？（指名学生习资料袋，都

回答）是为了激发

4.逞能又倔强，用现在的话来说就是任性。我们继续学生阅读《水

交流。浒传》的兴

5.从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱趣。引导学生

逞能、多疑、爱面子的性格特点走进经典，享

6.武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还笑得出来受经典

吗？

7.从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的

豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什

么样的人？（平凡）（板书：凡人）

8.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用

大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？

四、归纳总结，拓展延伸

1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄

的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、

写得妙呢？为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪

些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）

2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。

明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。

课件出示

武松天人者,固具有鲁达之阔，林冲之毒,杨志之

正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣

之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。

自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害

的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点）

3.金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人

物有所了解，比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨

志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪

迈。

教

板学

书反

设思

计

教学内容7□猴王出世

《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，

这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游

教材分析

记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群

猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。表现了石猴活泼

可爱、敢作敢为的特点

1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、

喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

教学目标

2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读

经验猜测大体意思。

3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。

1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、

重点难点喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

2.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学准备多媒体课件。

教与学活动设计意图修改

一、师生谈话，导入课题【导】谈话

导入创设轻

1.今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的

松的学习情

一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）学生齐读

境，激发学生

课题。的学习兴趣。

2.了解《西游记》。

3.简介作者。

二、研读课文，整体感知

（一）初读，解决字词。

1.学生默读课文，要求：简介《西游

（二）再读，理清层次。记》，同时了

解作者，有助

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述

于学生理解

的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你

课文。

留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指

导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做

【研】以问题

补充。方式来引导

4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述学生通过读

的，可以分为三部分。文理清层次，

整体把握课

第一部分（第1段）讲石猴出世及他的生活情况。

文内容。

第二部分（2、3段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源

头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘

洞。

【悟】学生读

第三部分（第4段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为

文了解了石

王。

猴是怎样出

三、再读课文，感悟文意世的，再通过

（一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世）图片，让学生

充分了解了

1.指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，

石猴出世的

想想为什么喜欢。

过程，课件生

那座山正当顶上，……化作一个石猴。动的演示，帮

助学生建立

（1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的

了直观印象。

语言写出了石猴的出生环境及经过。）

（2）仙石的形状是怎样的？仙石处在什么样的位

置？（3）石头变猴的原因是什么？

（4）石猴是怎样出生的？

（5）出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出

世的神奇。

（6）结合视频，你从这段话感受到什么？

（7）指导朗读，读出神奇的语气。

那猴在山中，……朝游峰洞之中。

（1）石猴的日常生活情形是怎样的？

（2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后

文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。

由此也掀开了一部旷世名著的第一页。

（3）读了这段话,我看到了一只什么样的石猴？（自

由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……）

（4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和【练】通过多

自由。媒体向学生

提供丰富的

教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的

视觉材料，不

语言也非常短促、跳跃、有节奏。像这样内容与语言高

仅使学生的

度统一，这就是经典。思维变得活

2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让跃，思路变得

开阔，而且有

我们再次走进文本，感受语言的魅力。

助于学生理

（二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水帘洞）

解“拱伏无

1.默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。违”“序齿排

（1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受班”“朝上礼

拜”等，感受

到什么。

石猴阔步登

（2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。

场，威风、气

2.学生自由读课文第2、3自然段，试着用自己的派地端坐在

话说说石猴发现水帘洞的经过。一个石凳上，

众猴子一个

（三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王）

个伏首称臣

1.鼓励学生快速浏览课文第4自然段，画出众猴和的情景。

石猴的语言动作。

2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生

给学生以充

品悟语言。

分的表现机

.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。

3会，使学生调

聪明、机敏、爽朗、坦率动全身感官

4.指导朗读参与语文实

践活动，将书

四、总结交流，探习写法

面的语言文

1.出示问题：作者是怎样塑造出这样的猴王形象的

字内化为感

呢？官体验。

2.小组交流。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相

机指导：通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描

写，把石猴写得非常生动。

4.教师小结：同学们在写作文的时候，也应该得当

运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感

染力。

板

教

书

学

设

反

计

思

教学内容8□红楼春趣

课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文

教材分析

讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。全文按照事情发展的

顺序，先写放风筝的起因，接着写众人七手八脚放风筝的场景，最后写

大家都把风筝放飞了。文中人物众多，宝玉是文中的主要人物，他性格

单纯，喜欢玩闹，一点也没有公子哥的架子，从文中我们可以感受到宝

玉的率性、纯真。

1.认识“恰、屉”等10个生字。

教学目标

2.默读课文，能大致了解故事内容，并能说出对宝玉的印象。

重点难点默读课文，能大致了解故事内容，并能说出对宝玉的印象

教学准备多媒体课

教与学活动设计意图修改

一、师生谈话，导入新课。【导】对《红

1.师：你看过《红楼梦》这部小说吗？你对这本书有楼梦》及其作

什么了解？（学生自由说）者做简要介

2.教师补充介绍关于《红楼梦》的相关知识。（出示绍都是为了

资料）了解《红楼梦》和曹雪芹。学习课文打

3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）下基础，做好

二、以读促学，研读故事铺垫。

1.我们回顾一下，本单元在学习“读懂古典名著”时，

采用了哪些方法？【研】本文是

2.检查生字词学习情况。古代白话文，

（1）指名学生读，相机正音，再齐读。有些词句的

（2）比较“讳、违”“晦、诲、悔”“钗、杈”意思较难弄

“敞、敝”懂，指导学生

3.课文中还有难懂的