历史解释素养培育下的概念教学探究-2020年全国卷Ⅰ教学启示

历史解释素养培育下的概念教学探究——2020年全国卷Ⅰ教学启示历史解释素养培育下的概念教学探究——2020年全国卷Ⅰ教学启示摘要：历史解释素养是培养学生对历史现象进行解释的能力，而概念教学是教育过程中的重要组成部分。本文通过对2020年全国卷Ⅰ历史题目的分析，讨论历史解释素养下的概念教学的探究，以提供对教学启示。导言概念教学是历史教学中的重要环节，它是培养学生对历史现象进行理解和解释的关键。历史解释素养是指学生通过对历史现象进行分析和解释，进而理解历史事件的能力。本文将以2020年全国卷Ⅰ历史题目为例，分析历史解释素养下的概念教学的重要性，并探究如何进行有效的概念教学。一、历史解释素养的意义历史解释素养是培养学生历史思维能力的核心，能够帮助学生把握历史事实、发现历史规律、思考历史问题。历史解释素养的培养有助于提升学生的历史认知能力和历史文化素养。首先，历史解释素养可以培养学生的历史认知能力。历史是复杂多变的，有着丰富的事实和资料。通过培养学生对历史事件进行解释的能力，可以帮助学生理解和记忆历史事实，以及掌握历史的阐释和分析方法。其次，历史解释素养可以帮助学生发现历史规律。历史是有着内在规律的，通过解释历史现象，学生可以发现其中的规律性和因果关系，从而对历史的发展趋势和演变过程有更深刻的理解。再次，历史解释素养可以激发学生思考历史问题的能力。历史是人类社会发展的记录，涉及到众多的历史事件和问题。通过培养学生对历史事件和问题进行解释的能力，可以促使学生自主思考历史的意义和价值，培养学生的历史思维和创新能力。二、概念教学的重要性概念教学是历史教学中的关键环节，它是学生理解历史现象的基础。概念教学可以帮助学生建立概念体系，澄清概念内涵，提高概念运用能力，从而促进学生的历史解释素养的培养。首先，概念教学可以帮助学生建立概念体系。历史是由许多概念组成的，学生需要建立起这些概念之间的联系和层次关系，以便正确理解历史事件和问题。通过概念教学，教师可以引导学生系统学习并构建起历史概念体系。其次，概念教学可以澄清概念的内涵。历史概念常常具有多义性和模糊性，容易引起学生的混淆和错误理解。通过概念教学，教师可以帮助学生准确理解概念的内涵和特征，避免误解和混淆。再次，概念教学可以提高学生概念运用的能力。历史解释需要学生能够熟练应用历史概念和概念之间的关系来进行分析和解释。通过概念教学，教师可以引导学生进行概念的运用训练，提高学生应用历史概念进行历史解释的能力。三、历史解释素养下的概念教学探究1.建立概念体系。教师可以通过系统学习和教学历史概念，帮助学生建立起历史概念的体系，并明确概念之间的联系和层次关系。在教学中，可以通过概念图、概念分类和概念表格等方式，帮助学生更好地理解和记忆历史概念。2.指导概念分析。在历史教学中，教师可以通过引导学生进行历史概念的分析和解释，提高学生对历史事件的把握和理解。可以通过教师演示、小组合作和讨论等方式，促使学生分析历史现象所涉及的概念，认识概念的内涵和特征。3.强化概念运用。历史解释需要学生能够熟练运用历史概念进行分析和解释。在概念教学中，教师可以引导学生进行概念运用的练习，提高学生熟练应用概念的能力。可以通过案例分析、剧本创作和论文写作等方式，培养学生对历史概念的运用能力。结语历史解释素养的培养离不开概念教学的支持。概念教学是帮助学生建立概念体系、澄清概念内涵和提高概念运用能力的重要手段。通过历史解释素养下的概念教学探究，可以提高学生对历史现象的理解和解释能力，培养学生的历史认知能力和历史思考能力。参考文献：1.张海军.(2020).思辨教育与素养教育.课程