小学语文《草》的教案

小学语文《草》的教案【篇一：人教版二年级下古诗两首《草》教学设计】《古诗两首》第一课时《草》教学设计教材解读：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。设计说明：本单元的主题都和春天有关，第二课《草》这篇课文是一首咏物诗，通过学习让孩子们深刻感受小草虽然平凡但是生命力极其顽强，从而能够从内心去欣赏和学习小草的顽强精神。所以我的导入从单元主题“春天”入手，并从上节课《找春天》中的“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”引出“草”这个课题，并且让孩子们说出“草”的特点。最后本课的生字只有“枯”和“荣”这一组反义词，要读准字音非常简单。所以，我直接让孩子们通过同桌合作的方式解决字音。我听过很多古诗的教学课堂，模式大致都是一样的，这一次我想做一个小尝试，就是通过小组合作的模式来进行古诗的学习。先让孩子通过自己的朗读，教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点：1、引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。2、理解?离离?、枯?、荣?、尽?的词义。3、懂得句子?野火烧不尽，春风吹又生?的含义。教学过程：一、出示课题，故事导入1、紧扣单元主题“春天”。师：昨天在第一课《找春天》中我们一起寻找春天，还记得春天的眉毛是什么吗？全班齐答：草。师板书课题，“草”。指名读课题，全班齐读课题。2、师：小草看起来很平凡，但是你们有没有观察过它呢，它有什么特点？生：草是绿色的，草的生命力顽强。3、师：1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：“居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了。”白居易见朋友没有信心，就说：“朋友，还记得吗？两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。’”这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：“小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。”于是，就高高兴兴的向小城方向走去。二，初读古诗，整体感知1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。2、同桌互读，纠正字音，互帮互助。3、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。4、反馈学生提出的不懂的问题。（以下为课堂上孩子们自己提出来的问题）（1）、“离离”是什么意思？（2）、“岁”是什么意思？（3）、“荣”是什么意思？（4）、为什么野火烧不尽那些草？（5）、野火烧不尽草，是因为春风把野火吹灭了，草没有全部烧完吗？5.师补充提问：“原”是什么地方？全班齐答：“草原”。“烧不尽”的意思是什么？指名回答，“烧不完”。三，四人小组合作，解决全班同学提出来的问题。命力所感动，说：?小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。?于是，就高高兴兴的向小城方向走去。今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。2、齐读课题：草唐代白居易（读两遍）二、初读古诗，认读生字1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。2、抽生读生字，正音。3、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。三、再读古诗，理解诗意1、学习第一句?离离原上草?。齐读这一句。师：谁能用?原?组词？（生口头组词：原来、草原、原野……）师：那?原?在这里是指什么？生：草原，原野师：?原上草?就是那里的草？生：?原上草?就是草原上的草，原野上的草。师：?离离?怎么理解？请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样？（生：很多、绿油油的、茂盛、茂密）师：对，?离离?就是形容草长得茂盛的样子。（出示课件）生读。抽生说说。全班一起说说第一句的意思。2、学习第二句?一岁一枯荣?。抽生读这一句，（读准平舌音?岁?），齐读这一句。师：谁会用?岁?说一句话？?8岁?就是你出生了?8年?，?一岁?就是?一年?。（点击课件）师：一年有几个季节？那小草在一年中会有哪些变化呢？请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。（师画一幅，生说一幅）我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出?春夏秋冬?四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，（师：说到这里，谁知道?枯?和?荣?分别是什么意思？点击课件），再让学生说说?荣?、?枯?应分别写在那幅图下面（生说师写），最后用自己的话来说说?一岁一枯荣?的意思。（板书：春夏荣秋冬枯）游戏：师念?枯?，学生无精打采的趴在桌子上；师念?荣?，学生高举双手。（如此反复几次，学生对?枯?、?荣?的理解加深了。）3、学习第三句?野火烧不尽?。齐读这一句。师：?野火?指什么？?尽?是什么意思？?尽?字中的?尺?像箩筐，箩筐倒过来（边讲边画），里面的东西都没有了，所以?尽?意思是?完?。（出示课件）这一句的意思就是?野火把小草烧不完。?（生跟着说）（师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：?原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢？?生：?因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。?（师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会?烧不尽?的是草根。）（板书：烧不尽）4、学习第四句?春风吹又生?。跟着老师读这一句。师：?生?在这里怎么理解？生：生长。（课件）师：这一句什么意思？生：来年春风一吹，小草又生长出来了。（师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生）5、表演感悟。师：现在大家来演一演?野火烧不尽，春风吹又生。?。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。?野火烧不尽?（生蹲到桌子下面），?春风吹又生?（生小手慢慢伸出桌面），?春风吹啊吹，小草长啊长?（生小手越来越高），?小草越长越高，越长越高?（生站起来了）。（反复两次）师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样？（板书：生命力顽强）四、有感情地读古诗。1、对照大屏幕划出停顿。五、完成练习做一题议一题，并对照大屏幕改错。1、我会填空。①、这首诗是描写（）季景色的。②、《草》是()朝大诗人()写的，诗中?------------------，-------------------。?句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，是()和()。2、我会连线。离离原上草，一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。一岁一枯荣。来年春风一吹，小草又生长出来。野火烧不尽，原野上的野草长得很茂盛。春风吹又生。野火是烧不完这些小草的。3、我的发现。我发现?一岁一枯荣?的前一个?一?读（），后一个?一?读（）。下面的?一?我来注音。（1）一（）条小河。（2）一（）心一意。（3）我参加了一（）次有趣的体育活动。六、总结同学们，今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗句的意